RUNION DE RENTRE DES CONSEILLERS PRINCIPAUX DDUCATION 2019

RÉUNION DE RENTRÉE DES CONSEILLERS PRINCIPAUX D’ÉDUCATION 2019 -2020

RÉUNION DE RENTRÉE DES CONSEILLERS PRINCIPAUX D’EDUCATION DE SEINE-SAINT-DENIS Mardi 24 septembre 2019 Matin 9 h-12 h Après-midi 14 h-17 h Lycée Nobel - Clichy-sous-Bois Lycée Germaine Tillion – Le Bourget Districts 3, 4, 7 et 8 Districts 1, 2, 5 et 6 2

RÉUNION DE RENTRÉE DES CONSEILLERS PRINCIPAUX D’EDUCATION DU VAL DE MARNE Vendredi 27 septembre 2019 Lycée Saint Exupéry Créteil Matin 9 h-12 h Après-midi 14 h-17 h Districts 1 à 5 Districts 6 à 10 3

RÉUNION DE RENTRÉE DES CONSEILLERS PRINCIPAUX D’EDUCATION DE SEINE-ET-MARNE Mardi 1 octobre 2019 Lycée Emilie du Chatelet SERRIS 9 h-12 h 00 Districts 1 à 7 Lycée Jacques Amyot MELUN 14 h-17 h Districts 8 à 12 4

Déroulé de la réunion L’école de la confiance pour la réussite de chacun Les priorités nationales et académiques, quelques focales : • • • Espaces et temps scolaires : espaces de vie, internat L’école inclusive Le plan violence La justice scolaire L’Education au développement durable (EDD) Informations pratiques et agenda • La formation des AED • Calendrier Les GPP : présentation et ateliers par districts 5

MOT D’ACCUEIL DES IA-IPR EVS AYANT EN CHARGE LE DOSSIER CPE Responsables : Philippe KRIEF CHARBONNEL philippe. krief@ac-creteil. fr sylvie. charbonnel@ac-creteil. fr André JOACHIM Sylvie andre. joachim@ac-creteil. fr 6

RÉPARTITION DES IA IPR EVS PAR DISTRICTS DE SEINE-SAINT-DENIS Valérie LEMAIRE valerie. lemaire@ac-creteil. fr : district 1 Muriel COL MINNE, Muriel. Col-Minne@ac-creteil. fr : districts 2 et 3 Jeanne-Claire FUMET jeanne-claire. fumet@ac-creteil. fr : district 4 A déterminer, @ac-creteil. fr : district 5 Catherine FERRIER, catherine. ferrier@ac-creteil. fr : district 6 (Montreuil/Romainville) Sylvie CHARBONNEL, Sylvie. Charbonnel@ac-creteil. fr : disctricts 6 (Bagnolet, Noisy le Sec, Rosny Sous Bois) Philippe KRIEF, Philippe. Krief@ac-creteil. fr : district 7 Karine POREE karine. poree@ac-creteil. fr : district 8 8

RÉPARTITION DES IA IPR EVS PAR DISTRICTS DU VAL DE MARNE A déterminer - ----- @ac-creteil. fr : district 1 Francette DALLE-MESE francette. dalle-mese@ac-creteil. fr : district 2 Valérie LEMAIRE valerie. lemaire@ac-creteil. fr districts 3 et 5 Sylvie CHARBONNEL, Sylvie. Charbonnel@ac-creteil. fr : disctrict 8 Régis ASTRUC regis. astruc@ac-creteil. fr : district 4 Ahmed EL BAHRI, ahmed. el-bahri@ac-creteil. fr: districts 6, 7 et 10 Karine POREE karine. poree@ac-creteil. fr : district 9 9

LA RENTREE 2019 : QUELLES PRIORITÉS? 2019 -2020 LA RENTREE 2019 : RÉUSSIR ENSEMBLE Mise en œuvre de la loi du 28 juillet 2019 Accompagner • • Inclusion et accueil du handicap Devoirs faits Culture et pratique artistique Mobilisation pour Paris 2024 Orienter • • Voie professionnelle renforcée Nouvelles classes 2 nde et 1 e Education au/par le numérique EDD et transition écologique te n a l l i nve e i b le o c é Une Instruction obligatoire à 3 ans Obligation de formation jusqu'à 18 ans us o t r pou Faire partager • • • Les valeurs de la République et la laïcité Le sens de l’engagement Le respect d’autrui

LES PRIORITÉS ACADÉMIQUES 2019 -2020 Vers un nouveau projet académique 2020 -2023 : autonomie et mobilité Consolider l’acquisition d’un socle transversal Maîtrise de la langue écrite et orale Exploitation des évaluations en 6 e et des tests de positionnement en 2 nde Dispositifs d’inclusion scolaire et accompagnement des élèves Faire partager les valeurs de la République et promouvoir l’engagement des élèves Education aux valeurs de laïcité et de citoyenneté Education aux questions environnementales Préparation aux Jeux Olympiques et paralympiques 2024

QUELQUES OBSERVATIONS • Constats PISA et orientations de la politique réussite de chacun éducative - La question de l’équité en éducation - La question de la mobilité sociale • Un enjeu majeur : bien vivre ensemble pour mieux réussir Un cadre de réflexion pour l’action du CPE 12

QUELQUES OBSERVATIONS Ø Constats PISA 2015 – questions d’équité En France, le lien entre milieu social et performance scolaire est parmi les plus élevés des pays de l’OCDE Performance scolaire inférieure de 118 points en sciences pour les élèves de milieux défavorisés, soit l’équivalent de 4 années de scolarité Performance scolaire supérieure de 78 points pour les élèves de milieux défavorisés quand ils sont scolarisés dans une école socialement favorisée 13

QUELQUES OBSERVATIONS Ø Constats PISA 2015 – question de mobilité sociale En France, les enfants de parents diplômés de l’enseignement supérieur ont 14 fois plus de chances d’être également diplômés de l’enseignement supérieur 14

QUELQUES OBSERVATIONS Un enjeu pour les politiques éducatives en France : améliorer l’équité en éducation pour faciliter la mobilité sociale Des dispositifs d’accompagnement Une école plus inclusive Des temps et des espaces scolaires repensés Des règles et des valeurs de vie collective partagées 15

UN CADRE DE RÉFLEXION POUR L’ACTION DU CPE 16

L’INTERNAT : UN ESPACE-TEMPS À CONSIDÉRER DANS LE PROJET SCOLAIRE DES ÉLÈVES Ø Un levier de justice sociale et de dynamisme des territoires : l’internat n’est pas une simple solution d’hébergement. Ø Une revitalisation pour placer l’internat comme un outil qualitatif au service de la réussite des élèves, en synergie avec les établissements, les lieux et les modalités d’apprentissage ; Ø Un internat appuyé sur un projet éducatif et pédagogique qui s’adapte aux besoins des élèves et de leur famille, avec souplesse dans une logique de projet et intégré dans un réseau. 17

ESPACES DE VIE DES ÉLÈVES ET CLIMAT SCOLAIRE 18

ESPACES DE VIE DES ÉLÈVES ET CLIMAT SCOLAIRE 16/01/2019

LES ESPACES SCOLAIRES : UNE QUESTION DE POINT DE VUE? 16/01/2019

HABITER L’ESPACE Comment mieux répondre aux besoins des élèves à travers l’aménagement des espaces ? Ø Quels aménagements? Ø Quelles implications sur les professionnels? Ø Quelles collaborations? Ø Quels leviers? Quels points de vigilance? 16/01/2019

UNE PISTE: OBSERVER LES USAGES DES ELEVES AVANT APRES 16/01/2019

AVANT APRES

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UNE AIDE NÉGOCIÉE DE TERRITOIRE: REPENSER LES ESPACES DE VIE DES ÉLÈVES (ANT 233 -CPE) 16/01/2019

PROTECTION DES PERSONNELS ET PLAN VIOLENCE

PROTECTION DES PERSONNELS Une priorité pour l’Education nationale Protéger l’école, sécuriser l’espace scolaire et les abords des établissements Depuis mai 2017 mise en place d’une cellule de veille et d’alerte (CMVA) Formation des personnels de direction à la gestion de crise Rentrée 2019, mise en place d’une convention Education nationale-Justice. Intérieur-Agriculture et Alimentation Mise en place d’un accompagnement personnalisé des professeurs et encadrants victimes de violences Nomination d’un référent violence en milieu scolaire auprès de l’IA-Dasen Actions de sécurisation aux abords des établissements situés dans les Quartiers de reconquête républicaine (QRR)

PLAN VIOLENCE Renforcer la réponse aux incivilités dans les collèges et les lycées : procédures disciplinaires Simplification: Réduction du délai minimum / sanction prononcée par le chef d’établissement Raccourcissement du délai de convocation du conseil de discipline Allègement des modalités de convocation Renforcement: Allongement du délai de conservation des sanctions Allongement du délai / révocation du sursis Révocation automatique du sursis Réintégration : suivi régulier

PLAN VIOLENCE Réponses plus efficaces aux violences les plus graves Réponse systématique (disciplinaire ou pénale) Accompagnement des victimes

PLAN VIOLENCE Prise en charge des élèves hautement perturbateurs et poly-exclus Intervention de l’équipe mobile mixte d’intervention scolaire Affectation en classe relais pendant au moins six mois Accueil en internats tremplin Associer et responsabiliser les familles : protocole d’accompagnement et de responsabilisation des parents (PAR) Dialogue Responsabilisation

PROTECTION DES PERSONNELS ET PLAN VIOLENCE Les ressources Texte de référence Plan de lutte contre les violences scolaires circulaire n° 2019 -122 du 3 -9 -2019 (NOR MENE 1925181 C) relative à la prévention et prise en charge des violences en milieu scolaire Un guide d’accompagnement en cas d’incivilité ou d’agression dans le cadre des fonctions Un guide d’accompagnement lorsqu’une plainte est déposée contre un personnel

L’ÉCOLE INCLUSIVE Académie de Créteil 2019 -2020

En gr ande di socia fficulté le At te m ints ch al d’ ro ad un ni ie e qu e QUI SONT LES ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS ? ion de t a u t i s En vreté u a p e d gran En si t de h uation andi cap hone p o l l A ants r g i M larisé t o c s Non uremen rie anté Avec un trouble spécifiqu e du lang age et des appr entissag es diagnost iqué

COMMENT RÉPONDRE À CES BESOINS? OBSERVER PRÉVENIR en aménageant l’environnement éducatif, en améliorant l’accessibilité pédagogique ACCOMPAGNER : dans le cadre d’un plan de compensation (AESH) et d’un projet pédagogique et éducatif personnalisés ÉCOUTER la famille pour mieux comprendre la situation de l’élève DIALOGUER avec les professionnels du soin, de la rééducation et du travail social

AMÉNAGEMENTS PERMANENTS ACTION SUR L’ENVIRONNEMENT ACCESSIBILI TÉ UTILE À TOUS LES ÉLÈVES DISPOSITIONS INDIVIDUELLES RISQUE DE STIGMATISATION COMPENSATI ON EFFET TEMPORAIRE

UN PLAN NATIONAL INTERMINISTÉRIEL

« POUR UNE ÉCOLE PLEINEMENT INCLUSIVE » Création des PIAL pour développer des modalités d’accompagnement mutualisées Des ressources pour les équipes d’établissements

« POUR UNE ÉCOLE PLEINEMENT INCLUSIVE » Encouragement à développer les coopérations avec les professionnels des secteurs social, sanitaire et médicosocial Formations pour tous les personnels Création progressive de professeurs ressources TSA (troubles du spectre de l’autisme) Passer d’une logique sectorielle (ASH) à une logique inclusive globale Penser en termes de parcours plus qu’en termes d’orientation, de structures ou de dispositifs spécialisés

L’ÉDUCATION INCLUSIVE NE SE LIMITE PAS À CE QUI SE PASSE DANS LA CLASSE o Attention spécifique aux élèves les plus vulnérables o Explicitation des règles de vie scolaire et de leur éventuelle application différenciée o Concertation avec les enseignants, les autres professionnels et les familles o Veiller à ce que les élèves dispositifs spécifiques soient considérés comme collégiens et lycéens à part entière (SEGPA, Ulis, UPE 2 A, UEE, classes relais, etc. ) o Prévenir les discriminations, les stigmatisations et favoriser la participation à la vie de l’établissement (isolement social, initiatives, etc. ) o Intervenir avec discernement dans les incidents et le problèmes liés aux comportements atypiques de certains élèves (autistes, par exemple) http: //clsm-ccoms. org/wpcontent/uploads/2019/05/Vademecum_repere-orientereleve-souffrance-psychique_WEB. pdf

TRAVAILLER LES COMPÉTENCES PSYCHO SOCIALES : UN LEVIER POUR CONSTRUIRE DE L’ÉQUITÉ Construire les codes et les outils pour vivre ensemble / apprendre ensemble / se projeter / s’insérer Éducation à la Responsabilité I MO ü ü Questionner/Poser un problème Manipuler des concepts Mener une analyse réflexive Construire une expression argumentée ü Utiliser des outils de formalisation Éducation à l’Empathie ü ü ü Ecoute Respect Compréhension Partage Agir collectif L AU ES TR ES

L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT (EDD) RENFORCÉE EN CETTE RENTRÉE 2019 La place de l’éducation nationale dans la transition écologique : une forte impulsion nationale En route vers les 17 Objectifs de développement durable 2030 définis par l’ONU La circulaire nationale « EDD 2030 » du 27/08 (BO du 29/08/2019) lance une nouvelle phase de généralisation de l’EDD avec des mesures prioritaires à brève échéance : Ø choix d’une installation ou d’un projet pérenne en faveur de la biodiversité dans chaque établissement d’ici décembre 2019 et un enjeu : intégrer pleinement ce projet à la formation des élèves Ø des éco-délégués : un binôme paritaire d’éco-délégués par établissement (soit 20 000 « éco délégués d’établissement » à l’échelle de la France, et 1320 pour l’académie de Créteil, dès cette année scolaire) élu parmi les membres du CVC/CVL, ainsi qu’un écodélégué par classe dans chaque collège et lycée Et l’importance de la mise en place d’une démarche globale en établissement reconnue par le label E 3 D

DES RÉFÉRENCES ET RESSOURCES UTILES Des ressources sur le site académique EDD : -Biodiversité et jardins pédagogiques : dispositif académique Jardins de Créteil : http: //edd. ac-creteil. fr/-Decouvrez-les-Jardins-Eco-délégués : http: //edd. ac-creteil. fr/Eco-delegues-des-outils-pour-rediger-elaborer-des-actions-EDD -concretes-au-sein -Labellisation E 3 D : http: //edd. ac-creteil. fr/-Etablissements-E 3 DCirculaire MENE 1924799 C- circulaire n° 2019 -121 du 27 -8 -2019 « Nouvelle phase de généralisation de l’éducation au développement durable - EDD 2030 » publiée au BO du 29 août 2019 https: //www. education. gouv. fr/pid 285/bulletin_officiel. html? cid_bo=144377 8 mesures pour l’éducation au développement durable : https: //www. education. gouv. fr/cid 142581/le-ministere-de-l-education-nationale-et-de-lajeunesse-se-mobilise-en-faveur-du-climat-et-de-la-biodiversite. html Dossier de presse de rentrée 2019 : https: //cache. media. education. gouv. fr/file/08__aout/07/4/DP_rentree 2019_1163074. pdf Découvrir les 17 objectifs de développement durable (ODD 2030) : https: //www. education. gouv. fr/cid 114243/les-objectifs-de-developpement-durable. html Et aussi : http: //edd. ac-creteil. fr/Une-application-et-un-site-pour-promouvoir-les-objectifs-dudeveloppement

L’ANIMATION ACADEMIQUE üLa formation des CPE üLa formation des AED üGPP: principes et fonctionnement, thèmes de travail üLes ressources: ü le site académique CPE: http: //cpe. ac-creteil. fr/ (Le webmaster: Juan. Salinas-del-valle@ac-creteil. fr) ü Le GREID (Groupe de Réflexion et d’Expérimentation en Informatique et Documentation) Juan Salinas et Enzo Bernard (enzo. bernard@ac-creteil. fr)

LES AIDES NEGOCIEES DE TERRITOIRE 4 ANT ciblées CPE mais pas que. . . : Ø ANT 234 -CPE : Le pilotage du service de vie scolaire Ø ANT 236 -CPE : Définir, conduire et animer une démarche de projet avec un groupe d'élèves Ø ANT 267 -CPE : La place du CPE et du service de vie scolaire dans l'organisation et le fonctionnement d'un internat Ø ANT 233 -CPE : Repenser les espaces de vie de l'élève dafor. ac-creteil. fr

Quand? Par qui? Comment? Quoi? LA FORMATION 2019 -2020 DES AED RECRUTES DEPUIS JANVIER 2019 MODULE 1 SYSTÈME EDUCATIF DROITS ET DEVOIRS DEONTOLOGIE Par bassin ou 2 districts MODULE 2 Analyse de pratiques et études de cas Par district Par IA-IPR ou CT EVS Par binôme CE / CPE Les mercredis 2 octobre, 6 ou 13 novembre Entre novembre et décembre MODULE 3 REPONSE A DES PROBLEMATIQUES CONTEXTUALISEES D’ETABLISSEMENT Par établissement Par CPE Avant les vacances d’hiver

DISPOSITIF EMS DIRECTION M. ASTRUC, IA-IPR EVS, conseiller sécurité de M. le recteur, responsable académique des dispositifs EMS et APS Mme ANTA, adjointe du responsable académique des dispositifs EMS et APS POLE EDUCATIF M. LATOUR, responsable opérationnel du pôle éducatif POLE SECURITE M. KEITA, responsable opérationnel du pôle sécurité APS Mme BEN YELLES, responsable formation des APS CRISE MAJEURE M. NAVARRE, responsable opérationnel logistique et formation – correspondant académique risque majeur

LES EMS = UN DISPOSITIF D’URGENCE PÔLE SÉCURITÉ INTERVENTIONS ET SECURISATION SUITE A DES VIOLENCES PHYSIQUES, INTRUSIONS, BLOCAGES D’ETABLISSEMENT PÔLE ÉDUCATIF INTERVENTION D’APPUI ET MISE EN PLACE DE CELLULE DE CRISE ET/OU CELLULE D’ECOUTE AU SERVICE DES ETABLISSEMENTS ET DE LEURS PERSONNELS

LES EMS = UN DISPOSITIF DE PREVENTION POLE SÉCURITÉ PRESENCE DISSUASIVE, ÎLOTAGE, FORMATION ET APPUI PPMS POLE ÉDUCATIF ECHANGE DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES, ACCOMPAGNEMENT D’EQUIPE, FORMATION, SENSIBILISATION

POUR SOLLICITER LES EMS Le chef d’établissement adresse sa demande à M. ASTRUC ou Mme ANTA à l’adresse suivante: ce. ems@ac-creteil. fr

RAPPEL : QUELQUES DATES IMPORTANTES: Semaines de l’engagement: du 16 septembre au 5 octobre 2019 Semaine de la démocratie scolaire : du 7 au 12 octobre. Ø Les élections du CVL (et du CVC): entre le 7 et le 11 octobre. ØLes élections des représentants au CA 17 octobre : La journée du refus de la misère 8 novembre: La journée de prévention du harcèlement 25 novembre : La journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes 9 décembre : Journée de la laïcité

LES GROUPES DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES COORDINATRICES DEPARTEMENTALES GPP Isabelle FLEURY Seine et Marne Patricia MESROP Seine-Saint-Denis Chantal COCOTIER Val de Marne

LES ANIMATEURS DES GPP DU VAL DE MARNE Distri ct Animateurs mail établissement D 01 MANSOURI Zina zina. mansouri@accreteil. fr Lcée Pablo Picasso Fontenay-sous-Bois D 02 GUIBERT Marie guibertmarie 08@gmail. com Collège Albert Camus Le Plessis Trévise RATEAU MARANDEL Christelle christelle. Rateau@accreteil. fr Collège Elsa Triolet Champigny sur Marne D 03 BENZAAMA Nadia nadia. Benzaama@accreteil. fr Lycée Schumann Charenton-le-Pont D 05 LAURENT Céline Collège Pierre de Ronsard Saint-Maur cpe@college-ronsard. fr D 04 FATMI Mustapha. fatmi@live. fr Lycée Branly Créteil EL HASSANI Monia 1117@hotmail. fr Collège Albert Schweitzer Créteil

LES ANIMATEURS DES GPP DU VAL DE MARNE District Animateurs mail établissement D 06 STAMBOULI Hanène hanene. stambouli@ac-creteil. fr Lycée Jean Macé Vitry-sur-Seine EMNA Saidi emna. saidi@ac-creteil. fr Lycée Adolphe Chérioux Vitry-Sur-Seine KIBABOU Rita. kibabou@ac-creteil. fr Collège Albert Cron Kremlin Bicêtre CALLEAU Camille Calleau. camille@ac-creteil. fr Collège Guy Moquet Villejuif D 08 SIMON Florence. simon@club-internet. fr Collège Paul Bert Cachan D 09 LAINAULT Emilie. Lainault@ac-creteil. fr D 07 VARNOUX Jenny D 10 NOUREL Muriel DA CONCEICAO Muriel Collège Robert Desnos Orly Lycée Professionnel A. Guilaumin Orly Muriel-Catherin. Nourel@accreteil. fr Lycée Christophe Colomb Sucy en brie

LES ANIMATEURS DES GPP DE SEINE-SAINTDENIS District Animateurs D 1 – D 2 Hayette CHALALI Tsipy REININGER mail établissement haynina@hotmail. fr Lycée Suger – Saint-Denis tyreininger@gmail. com Collège Iqbal Masih – Saint-Denis D 3 – D 4 Slimane OUALLOUCHE Slimane. ouallouche@accreteil. fr Sandra TISSEUIL Sandra. tisseuil@ac-creteil. fr Collège Nelson Mandela – Le Blanc Mesnil D 5 – D 6 Maud LEGEULT Maud. legueult@ac-creteil. fr Lycée Horticole – Montreuil Sabrina TERRIAT Sabrina. terriat@ac-creteil. fr LP Théodore Monod – Noisy le Sec D 7 – D 8 Hervé COCOTIER Herve. cocotier@ac-creteil. fr Lycée Boulloche - -Livry Gargan Patricia. mesrop@ac-creteil. fr Lycée Jean Renoir – Bondy Patricia MESROP Collège Pierre de Ronsard – Tremblay en France

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2 7 / 0 1 / 2 0 2 2 ET POUR FINIR…