RUC 2014 Connie Svabo PROJEKTVEJLEDNING P PERFORMANCEDESIGN Projektunderstttende

RUC 2014 Connie Svabo PROJEKTVEJLEDNING PÅ PERFORMANCE-DESIGN

Projektunderstøttende tiltag • Konceptudviklingsworkshop • Skriveworkshop • Værkstedsuge MATERIALISERING - SKRIFTLIGGØRELSE

Materialisering Arbejde med at give form til viden Arbejde med videns- og forståelsesformer Æstetiske læreprocesser Projektarbejdet som læringssituation - Valgfrihed/studenterstyring - Et forpligtet interagerende forhold til omverden, individ-krop-ånd i aktivitet - Er en æstetisk læringssituation (Uhrmacher)

Skriftliggørelse • At skrive og at skrive fra dag 1 • To forskellige aspekter af skrivearbejdet – Kreativ-produktiv – Kritisk-analytisk • TEKNIKKER

Hvad kan man skrive fra første dag? Skriv om hvad der har skabt din interesse for emnet Skriv det mest spændende i opgaven Skriv hvad du vil argumentere for og begrund det Skriv om hvad du især er imod og vil ændre Dine eksempler, faktuelle viden og evt fordomme om feltet Skriv forslag til metode, afgrænsninger og perspektiver Beskriv empirien så vidt du kender den Skriv mindst om ét godt og overbevisende eksempel på problemstillingen – beskriv og kommentér • Skriv konklusionen i grove træk – hvad regner du med at du kommer til at konkludere • Fuldfør sætningen: Det jeg især vil sige, er… • •

To aspekter af skrivearbejdet Kreativ-produktiv Hvor man producerer tekstdele til videre bearbejdning Kritisk-analytisk Hvor man afklarer sig i forhold til sit stof og de tekstdele man har produceret Hvad kan bruges? Hvad kan ikke bruges? Skal der produceres mere tekst? Hvordan skal tekstdele sammensættes i en større helhed?

Tre kladdetrin i skriveprocessen 1. Råkladde > store ændringer – Koncentrer dig om indhold og ikke om formulering 2. Revideret kladde > mindre ændringer – Koncentrér dig om struktur og rækkefølge 3. Finpudset kladde > finpudsning – Koncentrér dig om formulering, sprog, grammatik og opsætning

KREATIV-PRODUKTIV: at producere ttekst>> NON-STOP SKRIVNING KRITISK-ANALYTISK: at forbedre tekst: hvad kan bruges? hvad kan ikke bruges? hvordan skal tekstdele sammensættes i en større helhed? >>> MINDMAP – METAFORISK FORSTÅELSE – SCRIBO&PROJEKTPENTAGON EKSEMPLER PÅ TEKNIKKER

NON-STOP SKRIVNING • I den tid der skrives – skal der skrives uafbrudt • Med uafbrudt – menes uafbrudt – hvis du går i stå – så brug fyldord: bla – nå nå – eller noget lignende – men skriv… • Du må ikke læse tilbage på det, du har skrevet • Du må ikke rette i det, du har skrevet • Glem alt om at skrive pænt, stave- og kommafejl. Det er ligegyldigt for denne øvelse. Det handler om at koncentrere hukommelsen om viden – skrive frit – uden at blive forstyrret af hvordan det skrevne ser ud

NON-STOP SKRIVNING • Se på den tekst, du lige har skrevet • Markér dele af teksten, som du synes er særligt gode/interessante/relevante • Arbejd videre med disse passager – vælg 2 -3 sætninger ud og brug dem som afsæt for endnu en non-stop skrivning

Et forsøg på en konklusion • Skriv konklusionen i grove træk – hvad regner du med at projektet kommer til at konkludere?

MINDMAP

METAFORISK FORSTÅELSE

SCRIBO Hvad spørger du om? Problemformulering. Undersøgelsens spørgsmål Hvordan spørger du? Fremgangsmåde. Undersøgelsesmetoden Hvad spørger du med? Teori, begreber. Undersøgelsens redskaber. Hvorfor spørger du? Formål. Undersøgelsens faglige formål, evt brug Hvad spørger du til? Empiri. Undersøgelsens empiri, stof, data, fænomen

Skriftliggørelse • At skrive og at skrive fra dag 1 • At producere tekst >> non-stop skrivning • At forbedre tekst – Hvad kan bruges? Hvad kan ikke bruges? Skal der produceres mere tekst? Hvordan skal tekstdele sammensættes i en større helhed? >>scribo og projektpentagonen – Kritik på rette niveau på rette tidspunkt >> tre kladdetrin i skriveprocessen

Ressourcer • scribo. dk • Bog: ‘Den gode opgave’ • Bog: ‘Lynspeciale’ • RUC’s skriveressource • Unipæd kurser • http: //www. ruc. dk/uddannelse/efter-ogvidereuddannelser/universitetspaedagogiskefteruddannelse/