Rszben az egsz teljes mvek helyett rszletek Mit

Részben az egész – teljes művek helyett részletek „Mit tehet a magyartanár, ha a diákok nem olvasnak? ” Konferencia 2018 ‒ Magyartanárok Egyesülete Ritoók Judit

Egy részlet „Szóval, ma reggel franciamagyarórám volt. Ez már önmagában hihetetlen gyötrelem. A franciamagyaróra Vékony tanárnővel sótlan gyakorlatok sorából áll, amelyek vagy a nyelvtannal, vagy a szöveg olvasásával vannak kapcsolatban. A tanárnőből kiindulva azt hinné ember, hogy egy szöveget csak azért írt meg valaki, hogy meghatározhassuk a szereplőket, az elbeszélőt, a helyeket, a bonyodalmakat, az elbeszélés idejét stb. Azt hiszem, a tanárnőnek soha nem jutott eszébe, hogy egy szöveget mindenekelőtt azért írnak, hogy mások elolvassák, és hogy érzéseket ébresszen bennük. Képzeljék csak el, még soha nem kérdezte meg tőlünk: „És tetszett maguknak ez a szöveg/ez a könyv? ” Pedig ez az egyetlen kérdés, amely értelmet adhatna a narrációs nézőpontok vagy a konstrukció tanulmányozásának. […] ha Vékony tanárnő vette volna a fáradságot, hogy mélyen átélten, remegő hangon előadja nekünk Racine néhány sorát („Napok kezdődnek, és napok véget érnek, / S színét sem látja majd Titus Berenicének”), láthatta volna, hogy reagál a tipikus kamasz a szerelmes tragédiára. ” Muriel Barbery A sündisznó eleganciája – részlet Fordította Tótfalusi Ágnes, Geopen Könykiadó, 2009. 170 -174.

Miért érdemes részletet tanítani? ha Vékony tanárnő vette volna a fáradságot, hogy mélyen átélten, remegő hangon előadja… Közös élmény? közös felolvasás, közös értés Érdekes? a probléma, a szöveg szépsége egy szöveget mindenekelőtt azért írnak, hogy mások elolvassák, és hogy érzéseket ébresszen bennük Hasznos? érettségi: szövegértés, adott szempontú értelmezés, összehasonlítás a narrációs nézőpontok vagy a konstrukció tanulmányozása…

Mi jogosít fel műrészlet tanítására? Nat, kerettanterv - bizonyos művek esetében eleve „részletek”; - műismereti minimumok: „a mű elemző feldolgozása, értelmezése sokszempontú megközelítéssel” http: //kerettanterv. ofi. hu/ 14. melléklet Érettségi követelmények Részletes vizsgakövetelmények / Ismeretkörök – minden témakör esetében: „Műrészletek értelmezése” Vizsgaleírás: „kiemelt szempontok lehetőséget adnak … különböző korok és szerzők műveinek összekapcsolására” https: //www. oktatas. hu/pub_bin/dload/kozoktatas/erettsegi/vizsgakovetelmenyek 2017/magyar_n yelv_es_irodalom_vk_2017. pdf

Amiről most szó lesz… Hogyan vigyük közelebb a diákokat a szöveghez? ≠ Hogyan tanítsuk meg az adott művet? Nat-ban nevesített vagy közmegegyezéses művek ≠ mindegyiket tanítani kell

Amit részlet tanításakor tisztázni kell… Kiknek tanítom? „A boldog szakgimnáziumi osztályok mind hasonlóak egymáshoz” ? Mit akarok elérni a részlettel? pl. egész mű megértetése, adott kor problémája, korokon átívelő probléma, szerző megismerése, művészi szöveg működésmódjai stb. Melyik részletek jók a célhoz? Milyen logika szerint? Mit nem ért a részletekből, aki csak a részletet olvassa? Hogy tegyem érthetővé?

1. Középpontban a cselekmény: egy mű több részlete Melyik művek esetében érdemes választani? a történet fontos / tanulságos / érdekes lehet, de a szöveg nehézsége megsemmisíti Például: - Iliász – „Megsértettek? Bosszút állok!” Mit kezd egy macsó a sérelmével? (Akhilleusz döntései) - Bánk bán – Mindenkinek megfelelni? Mi juttat egy becsületes embert a gyilkosságig? (A Bánkot ért hatások) Hogy kezdjünk hozzá? a cselekmény megírása → a cselekményt előre mozdító részletek → elemző, értelmező kérdések a részletekhez

2. Középpontban egy szempont: egy mű több, adott szempontú részlete Melyik művek esetében érdemes választani? a történet kevésbé érdekes, vagy nehezen olvasható, de a mű valamilyen szempontból érdekes Például: - Szigeti veszedelem – kegyes költői csalások szent cél érdekében - Iskola a határon – a bántalmazás ellen védekező magatartások Hogy kezdjünk hozzá? a szempont érdekessé tétele → megfelelő részletek, a szempontnak megfelelően csoportosítva → a szempontot fölfedeztető, értelmező kérdések a részletekhez

3. Középpontban egy részlet: egy mű többszempontú részlete Melyik művek esetében érdemes választani? a részből elágaztatható, levezethető, megsejtethető az egész Például: - Édes Anna Vita a piskótáról… – Ki az az Anna? Mi az a cseléd? Van olyan, hogy társadalmi egyenlőség? - Toldi estéje Második ének 1 -4. , Harmadik ének – Mifélék is az öregek? Nevetségesek? Hősök? Sértődékenyek? Belátók? Hogy kezdjünk hozzá? a szempont érdekessé tétele → szakaszos olvasás vagy részletek (nem feltétlenül a mű sorrendjében) → elemző, értelmező kérdések a részletekhez (elbeszélő viszonyulása, nyelvi megalkotottság!)

4. Középpontban egy probléma: különböző művek azonos problémájú részlete Melyik művek esetében érdemes választani? jól érzékelhetően azonos probléma – különböző korokban, élethelyzetekben („A kiemelt szempontok lehetőséget adnak arra, hogy a tételek között szerepeljenek olyanok, amelyek különböző korok és szerzők műveit kapcsolják össze”!! Érettségi vizsgaleírás) Például: - „Én csak a legjobbat akarom neked!” Haimón, Júlia, Mariane – a szülői szeretet három drámai áldozata - „a karakterek maradnak” Zrínyiék feltámadása – kiket és hogyan idéz meg az Új Zrínyiász? Hogy kezdjünk hozzá? a probléma érdekessé tétele → összekapcsolódó részletek a különböző művekből → értelmező, összehasonlító kérdések a részletekhez

5. Középpontban az irodalmiság: köznapi és irodalmi szöveg részlete Melyik művek esetében érdemes választani? a fikció és a nyelvi megalkotottság jelentősége Például: - Nemeslelkű politikusok? Endre, Bánk – kik is voltak valójában? http: //www. origo. hu/tudomany/tortenelem/20130927 -bank-ban-ii-andras-aranybulla-iv-bela-800 -eve-oltek-meg-gertrudist. html - Türelmetlen öregek, könyörtelen fiatalok? Milyen is az öreg Toldi? https: //www. gyakorikerdesek. hu/emberek__egyeb-kerdesek__5400733 -az-oregek-miert-szidjak-mindig-a-fiatalokat - A cseléded vagyok én? Mi az a cseléd? http: //mindennapoktortenete. blog. hu/2014/05/15/cseledek_748, Hogy kezdjünk hozzá? köznapi probléma köznapi szövegben → a köznapi szöveghez kapcsolható műrészlet(ek) → értelmező kérdések: mit és hogyan tesz hozzá az irodalmi szöveg

Hogy lesz ebből érettségi? § „És tetszett maguknak ez a szöveg/ez a könyv? ” … az egyetlen kérdés, amely értelmet adhatna… Bázisszöveg: részletek, részlete Tétel: cselekmény, probléma, összehasonlító szempont; Feladat például: Magyarázza meg az idézett részletek segítségével, hogy kik, mivel és miről akarják Bánk bánt meggyőzni? Melyikük miért és mivel tud hatni Bánkra? § Hasonlítsa össze, hogy miért és hogyan beszélnek az apák (Kreón, Capulet, Orgon) a gyerekeikkel! Szeretik-e, jól szeretik-e ezek az apák a gyerekeiket? Érveljen a véleménye mellett! § „A gyomruk is más, a lelkük is más. Cselédek. ” Mutassa be az Édes Anna részletei és a korabeli dokumentumrészletek, képek alapján, hogyan gondolkodott a társadalom és hogyan gondolkodtak az urak a cselédekről! § Értelmezze az idézetek alapján, hogy mit értékel Zrínyi műve a hőseiben, és hogyan látja őket Mikszáth műve? Mit gondol, mit kezdenénk ma a feltámadt Zrínyiékkel? / Min múlik, hogy melyik kornak kik a hősei?