RSK MIDTFINNMARK RGOgaska Finnmrku AOKYkeski Finnmark Organisering RSK

  • Slides: 20
Download presentation
RSK MIDT-FINNMARK RGO-gaska Finnmárku AOKY-keski Finnmark

RSK MIDT-FINNMARK RGO-gaska Finnmárku AOKY-keski Finnmark

Organisering RSK MIDT-FINNMARK RGO-gaska Finnmárku AOKY-keski Finnmark • Eget styre- kommunalledere fra 5 kommuner

Organisering RSK MIDT-FINNMARK RGO-gaska Finnmárku AOKY-keski Finnmark • Eget styre- kommunalledere fra 5 kommuner • Koordinator i 50 % stilling- kontorsted Masi skole/ Kautokeino kommune • Vedtekter • Regionalt samarbeid for kompetanseheving i grunnskole og barnehage.

Formål • Å samarbeide om kompetanseutvikling for å gi bedre kvalitet i skole og

Formål • Å samarbeide om kompetanseutvikling for å gi bedre kvalitet i skole og barnehage som fremmer læring og trivsel. • Å utvikle felles strategier for kompetanseutvikling for å styrke den enkelte skole og barnehage, samt skoleeier i lokalt utviklingsarbeid og bidra til regional kompetanseheving.

Kompetanseutvikling- etterutdanning • Strategiplan for kompetanseutvikling i skole og barnehage 2018 -2021 Bakgrunn for

Kompetanseutvikling- etterutdanning • Strategiplan for kompetanseutvikling i skole og barnehage 2018 -2021 Bakgrunn for planen • Nasjonale føringer • Desentralisert ordning for kompetanseutvikling • tilstandsrapport i den enkelte kommune Todelt: Ø Kompetanseutvikling i grunnskolen Ø Kompetanseutvikling i barnehage

Hovedmål og målgruppe perioden 2018 -2021: RSK- Midt Finnmark vil øke kompetansen i skole

Hovedmål og målgruppe perioden 2018 -2021: RSK- Midt Finnmark vil øke kompetansen i skole og barnehage på alle nivå for å ivareta faglig og sosial vekst og utvikling. Målgruppe: Barn og unge i barnehage og skole Foreldre og foresatte Ansatte i skole og barnehage Skoleledere Skoleeier

Arbeidsform- organisasjonlæring

Arbeidsform- organisasjonlæring

Ansvarsfordeling Skoleeiere RSK RGO AOKY Rektorer Ressurslærere /skolenes utviklingsgr. UH- sektoren

Ansvarsfordeling Skoleeiere RSK RGO AOKY Rektorer Ressurslærere /skolenes utviklingsgr. UH- sektoren

Kompetanseutvikling i grunnskolen 2018 -2021 v innsatsområder v Tiltak v Målgruppe

Kompetanseutvikling i grunnskolen 2018 -2021 v innsatsområder v Tiltak v Målgruppe

Innsatsområder for perioden 1. Elevenes læringsmiljø 2. Grunnleggende ferdigheter og god faglig kompetanse 3.

Innsatsområder for perioden 1. Elevenes læringsmiljø 2. Grunnleggende ferdigheter og god faglig kompetanse 3. Organisasjonsendring og ledelse

1. Elevenes læringsmiljø • Helhetlig arbeid med digital kompetanse • Vurdering for læring •

1. Elevenes læringsmiljø • Helhetlig arbeid med digital kompetanse • Vurdering for læring • Opplæringsloven § 9 A • Klasseledelse • Tilpasset opplæring og spesialundervisning

 • Helhetlig arbeid med digital kompetanse ØProgrammering og dataspill i undervisning ØInteraktiv tavle

• Helhetlig arbeid med digital kompetanse ØProgrammering og dataspill i undervisning ØInteraktiv tavle og smartboard ØIpad/nettbrett i begynneropplæring ØIpad/nettbrett som pedagogisk verktøy

 • Vurdering for læring ØKritisk gjennomgang av fag- hvordan løfte resultatene i regionen?

• Vurdering for læring ØKritisk gjennomgang av fag- hvordan løfte resultatene i regionen? ØEkstern skolevurdering, analysekompetanse ØErfaringsutveksling om rutiner for gjennomføring og oppfølging av nasjonale prøver, muntlig og skriftlig eksamen samt standpunktkarakter med formål om å etablere felles rutiner.

 • Klasseledelse Tema ikke avklart

• Klasseledelse Tema ikke avklart

 • Opplæringsloven § 9 A ØAktivitetsplikt oppfølging og rutiner Kap § 9 A

• Opplæringsloven § 9 A ØAktivitetsplikt oppfølging og rutiner Kap § 9 A ØKap 9 A Ordensreglement ØFor barnets beste- «Tema vold og overgrep» ØDen vanskelige samtalen ØHjem/skolesamarbeid

 • Tilpasset opplæring og spesialundervisning ØSakkyndig vurdering, Alternative opplærings arena, Tidlig innsats og

• Tilpasset opplæring og spesialundervisning ØSakkyndig vurdering, Alternative opplærings arena, Tidlig innsats og tilpasset opplæring og overganger- 0 -24, Utfordringer rundt barn med atferdsproblematikk, § 2 -8 i opplæringsloven ØSpesialundervisning og tilpasset opplæring i grunnskolen, organisering, praksis- lovverk og saksbehandling ØUtvikle strategier for tidlig innsats, Kartlegging og utredning av matematikkvansker

2. Grunnleggende ferdigheter og god faglig kompetanse • IKT -helhetlig arbeid med digitale kompetanse

2. Grunnleggende ferdigheter og god faglig kompetanse • IKT -helhetlig arbeid med digitale kompetanse ØIKT i fag • Realfag ØForsert skoleløp i matematikk og naturfag

 • Fagfornyelsen ØSkolebasert kompetanseutvikling innenfor grunnleggende ferdigheter. ØKompetanseutvikling i forhold til språk og

• Fagfornyelsen ØSkolebasert kompetanseutvikling innenfor grunnleggende ferdigheter. ØKompetanseutvikling i forhold til språk og språkopplæring, også andrespråkopplæring. ØKompetanseutvikling i forhold til identitet, urfolksspråk og minoritetsspråklighet ØVurdering og lokalt arbeid med læreplanen ØImplementering av ny fagplan

3. Organisasjonsendring og ledelse • Endringsledelse Ø Endringsledelse Skole og barnehage • Skoleeiers ansvar

3. Organisasjonsendring og ledelse • Endringsledelse Ø Endringsledelse Skole og barnehage • Skoleeiers ansvar § 13 -10 Ø Opplegg og organisering i regi av Fylkesmannen i Finnmark Inngår som en del av «Kompetanseløft Finnmark» • Tilsyn Ø Fra tilstandsrapport til kvalitetsmelding Ø Tilstandsrapporten/kvalitetsmelding Analysekompetanse Ø Kompetanse som barnehagemyndighet i forhold tilsyn av barnehager. • Ekstern barnehage vurdering Ø Gjennomgang av implementering av ny rammeplan i barnehagene Ø Oppfølging av læringsdag i juni 2017

RSK-Midt Finnmark Strategiplan for kompetanseutvikling i skole og barnehage 2018 -2021 Gamvik kommune Lebesby

RSK-Midt Finnmark Strategiplan for kompetanseutvikling i skole og barnehage 2018 -2021 Gamvik kommune Lebesby kommune Karasjok kommune Porsanger kommune Kautokeino kommune

Hjemmesiden http: //www. rskmidt. no

Hjemmesiden http: //www. rskmidt. no