Rseau dducation prioritaire ARCHIPEL DES TUAMOTU Enseigner en

Réseau d’éducation prioritaire + ARCHIPEL DES TUAMOTU

Enseigner en Education prioritaire L’Education Prioritaire met en œuvre des actions ciblées en direction de populations ou de territoires identifiés selon des critères précis. Ces critères forment l'indice social, qui est calculé sur la base des quatre paramètres de difficulté sociale Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche Extrait vidéo sur les spécificités de l’EP : Jean-Yves Rochex http: //www. esen. education. fr/fr/ressources-par-theme/prioritesnationales/mise-en-uvre-de-la-politique-d-education-prioritaire-enfrance/y-a-t-il-des-specificites-de-l-education-prioritaire/

REP+ des Tuamotu : 3 collèges 3 CETAD 1 GOD 15 écoles

ANTENNE DE HAO 1 collège 1 CETAD 4 écoles Ecole EP Ecole de secteur hors EP Ecole primaire TE TAHUA O FARIKI (Hao) 7 classes Ecole primaire TEPOTO (Tepoto) 1 classe Ecole primaire NUKUTAVAKE (Nukutavake) 1 classe Ecole primaire NAPUKA (Napuka) 2 classes Ecole primaire TE ONE MAHINA (Puka) 2 classes Ecole primaire PAETAHA (Fangatau) 1 classe Ecole primaire MAPUTEOA (Rikitea) 9 classes Ecole primaire FAKAHINA (Fakahina) 1 classe Ecole primaire TATAKOTO (Tatakoto) 2 classes Ecole primaire TAGIIEREERE (Amanu) 2 classes Ecole primaire HEIFARE (Vahitahi) 1 classe Ecole primaire VAIRAATEA (Vairaatea) 1 classe Ecole primaire TUREIA (Tureia) 2 classes Ecole primaire REUKATURI (Hereheretue) 1 classe Ecole primaire TEMATANGI (Tematangi) 1 classe Ecole primaire PUKARUA (Pukarua) 2 classes Ecole primaire REAO (Reao) 3 classes

ANTENNE DE MAKEMO 1 collège 1 CETAD 6 écoles Ecole EP Ecole de secteur hors EP Ecole primaire TAURA TAMARIKI (Aratika) 1 classe Ecole primaire TAKUME (Takume) 2 classes Ecole primaire TURIA I TEANUANUA (Faaite) 2 classes Ecole primaire RAROIA (Raroia) 2 classes Ecole primaire TUPAPATI (Hikueru) 2 classes Ecole primaire MAROKAU (Marokau) 1 classe Ecole primaire TEHONOMEA (Kauehi) 2 classes Ecole primaire TAMARIKI (Katiu) 2 classes Ecole primaire ARIKITAMIRO (Makemo) 6 classes Ecole primaire TE AO MARAMA (Anaa) 3 classes Ecole primaire TAENGA (Taenga) 2 classes

ANTENNE DE RANGIROA 1 collège 1 CETAD 1 GOD 5 écoles Ecole EP Ecole de secteur hors EP Ecole primaire MANIHI (Manihi) 4 classes Ecole primaire TAMARII HITIRAU (Mataiva) 3 classes Ecole primaire TAKAROA (Takaroa) 5 classes Ecole primaire TIKEHAU (Tikehau) 3 classes Ecole primaire TAHURI A TAPUNI (Avatoru) 12 classes Ecole primaire VAITEPAUA (Makatea) 1 classe Ecole primaire TIMI HARRYS (Tiputa) 5 classes Ecole primaire KAUKURA (Kaukura) 3 classes Ecole primaire FAAAUI NUI (Niau) 2 classes Ecole primaire ARUTUA (Arutua) 4 classes Ecole primaire TIERE TAMARIKI AHE MARU (Ahe) 2 classes Ecole primaire TUORO TAMARII (Apataki) 2 classes Ecole primaire ROTOAVA (Fakarava) 5 classes Ecole primaire RARAKA (Raraka) 1 classe Ecole primaire TEMARAMA (Takapoto) 3 classes

L’organisation et le pilotage du réseau Un co-pilotage Bassin de collège HAO Le Principal du collège de Hao M. Patrice LEROY Bassin de collège MAKEMO Le Principal du collège de Makemo M. Jean-Pierre MESNARD Bassin de collège RANGIROA Le Principal du collège de Rangiroa M. Hervé BIGOTTE L’IEN de la circonscription pédagogique n° 6 Tuamotu et Gambier Mme Dominique BATLLE Une équipe de pilotage • IA-IPR référent : M. Didier RIGOTTARD • • • Principal du collège de Hao : M. Patrice LEROY Principal du collège de Makemo : M. Jean -Pierre MESNARD Principal du collège de Rangiroa : M. Hervé BIGOTTE • • IEN de circonscription : Mme Dominique BATLLE CPAIEN REP+ : M. Andy CHANSAUD CPAIEN ½ REP+ : Mme Herenui PRATX Coordonnateur REP+ : Deux instances Le comité de pilotage du réseau • • L’équipe de pilotage du réseau Les directeurs/directrices des écoles Les partenaires Invités selon l’ordre du jour Le conseil école-collège • • Equipe de pilotage du réseau Enseignants 1 er degré (école du collège) Enseignants 2 nd degré Invités selon l’ordre du jour

Le contrat d’objectifs du réseau Les objectifs Les indicateurs de performance à mesurer Renforcer l’accompagnement des élèves dans leurs apprentissages et dans la construction de leur parcours scolaire. • • Mieux former, mieux accompagner, mieux soutenir les équipes éducatives. • • • Nombre de formations et leurs effets Nombre de concertations communes Tendances relevées dans les inspections individuelles, collectives. Améliorer le cadre de vie, le climat scolaire pour les rendre plus propices aux apprentissages. • • Fréquentation des familles Nombre de dispositifs d’accompagnements scolaires et éducatifs Taux de décrochage et d’absentéisme Taux de retards scolaires • • • Scores de réussite fin CE 1 Evolution du % des élèves avec des acquis insuffisants Scores de réussite fin de CM 2 Evolution du % des élèves avec des acquis insuffisants Taux de réussite au DNB (général et professionnel)

La refondation de l’éducation prioritaire propose un référentiel à mettre en œuvre qui se décline en six priorités : 1 • Garantir l’acquisition du « lire, écrire, parler, compter » • Enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assure la maîtrise du socle commun. 2 • Conforter une école bienveillante et exigeante. 3 • Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire. 4 • Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative. 5 • Accueillir, soutenir, accompagner, former les personnels. 6 • Renforcer le pilotage et l’animation des réseaux. Les apprentissages des élèves au cœur de l’EP Les personnels Le pilotage