rpdhzi Szent Erzsbet Kzpiskola voda s ltalnos Iskola

Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola, Óvoda ás Általános Iskola Esztergom

Csepleő Cecília magyar nyelv és irodalom katolikus hittan

Az én történetem

Cigányozás, zsidózás …

A KÖZELMÚLT ESEMÉNYEI

A TÉMA AKTUALITÁSA

A TÉMA AKTUALITÁSA

„Egy keresztény nem lehet antiszemita!” Az olasz főváros zsidó közösségének tagjai előtt mondott beszédében az egyházfő kijelentette: egy keresztény nem lehet antiszemita. Hozzátette, hogy az antiszemitizmust ki kell zárni az emberek szívéből és mindennapi életéből. Ugyanakkor azt is hangsúlyozta, hogy a figyelemnek sohasem szabad lankadnia az antiszemitizmus és a rasszizmus veszélyével szemben, nehogy ezek „bármilyen

Embernek lenni az embertelenségben! Emberség, köszönet, hála és megbocsájtás

Embernek lenni az embertelenségben! Emberség, köszönet, hála és megbocsájtás Projektterv és óravázlat 5 x 45 percben

Embernek lenni az embertelenségben! Faragó Klára Erdélyi Lajos Reichenbach Auschwitz USC SOA Vizuális Történeti Archívum anyagából kiválasztott interjúk A holokauszt túlélőkkel

Megbocsájtás nélkül nincs újrakezdés sem! • A túlélőket német származású emberek segítették, s ezáltal életüket kockáztatták. • Hálával gondoltak vissza rájuk, s nem kollektíven ítélték el a németeket. • Túl tudtak lépni a kicsinyes bosszún, és nem ítélik el a más vallású, más nemű és fajtájú embereket. • Meg tudták őrizni emberségüket. • Magatartásuk követendő példát állít a mai ifjúság számára, hisz megbocsájtás nélkül nincs újrakezdés sem.

A tananyag felépítése Célközönség: 8 -12. osztályos tanulók Tervezett idő: 5 x 45 perc Ha azonban nincs elegendő idő a témára, akkor az egyik interjú elhagyható Szükséges háttértudás: A bevezető órát minden évfolyam esetében szükségesnek tartom. (Feladatlapok segítségével. ) Konkrét célkitűzések: önismeret, toleranciára nevelés, a másik ember tisztelete, elfogadása, a bűnök megbocsájtani tudása, hálaadás és köszönet, valamint az egyéni felelősségvállalás fontosságának felismerése: VAJON ÉN MIT TEHETEK? Tantervi kapcsolódás: osztályfőnöki, erkölcstan, vagy hittan óra, a tolerancia nap jegyében, egyházi iskolában nagyböjti lelkigyakorlat keretében is megtartható.

A be-/felvezető óra fontosságáról • Abból induljunk ki, mi az amit tudunk… • Ne hagyjuk el! • Már itt sok téves nézetre fény derülhet!

A tananyag felépítése • Tanári útmutató • Óravázlat - • • Konkrét célkitűzés Fejlesztendő kompetenciák Tantárgyi kapcsolódás Téma aktualitása Módszertan Feladatlapok Forrásanyagok Videó interjúk Reflexiók

Oktatási-nevelési cél A túlélőkkel való érzelmi azonosulás által, ismerje fel a tanuló, hogy: • Minden körülményben lehet emberségesen viszonyulni embertársainkhoz. • Mindig van választási lehetőségünk. • Az értékes élethez szükséges az emberségesség, az empátia, a köszönet, a hálaadás és a megbocsájtás is.

Oktatási-nevelési cél: • A tanulóknak rá kell döbbenniük, hogy az ember tiszteletet és szeretet érdemel, mert az ember önmagában értékes lény. • Az emberi élet szent. Egyedül csak a Teremtő az ura az életnek, ezért senki, semmilyen körülmények között nem ragadhatja magához az ártatlan emberi élet közvetlen kioltási jogát. • Fontos cél tehát az élet szentségének tiszteletben tartására, a toleranciára nevelés, és a megbocsájtás lépcsőfokainak megtanítása a diákok számára.

Fejlesztendő kompetenciák • a kritikai gondolkodás fejlesztése • az együttműködési készség fejlesztése • a toleranciára, a másik ember személyének és véleményének elfogadása • a meghallgatni tudás képességére nevelés • az önálló kutatómunkára, lényeglátásra – és kiemelésre nevelés • a kulturált vélemény megfogalmazására való ösztönzés

Módszer Interaktív feladatok által történik a tananyag feldolgozása, kérdések, feladatlapok, közös kisés nagycsoportos beszélgetések által, valamint okvetlen helyt kell adnunk az egyéni, személyes megnyilatkozásoknak is, önálló munka által.

Módszer

Módszer

PÉLDA A FELADATLAPOKBÓL

PÉLDA A FELADATLAPOKBÓL • Zsidóságról való egyéni • Interjúkkal kapcsolatos ismeretek. kérdések, feladatok • Fogalmak tisztázása (Az emberi magatartások és a tettek indítékainak (numerus clausus, zsidó vizsgálata, egyéni ellenes törvények, vélemény gettósítás, koncentrációs megfogalmazása). tábor, sárga csillag, stb. ) • A megbocsájtás lépcsőfokai • Egyéni reflexiók

Összegzés és reflexiók • „Ezt a témát szükséges volt megbeszélnünk, ugyanis napjainkban sajnos sokan úgy „zsidóznak”, hogy azt sem tudják kik ők, min mentek keresztül…”

Összegzés és reflexiók • A fiatalabb korosztály gondolkozása még formálhatóbb… • Ha a gyerek a érzi, hogy lehet erről a témáról nyíltan beszélgetni, akkor az sem lesz baj, ha valakinek eltérő lesz a véleménye a többiekkel szemben…hiszen ez által is gyakorolhatjuk a toleranciát.

Összegzés és reflexiók • Fontosnak éreztem az órák során a fogalmak pontos tisztázását, mert pl. sokan még a holokauszt jelentését sem tudták…, pl. a megbocsájtás, igazi szeretet mélyebb jelentésének megértése is magyarázatra szorult… Az igazi szeretet nem csupán érzelem, hanem egy döntés is!

Összegzés és reflexiók • Nagy öröm volt számomra, hogy a diákok ráébredtek arra, hogy nem szabad kollektív bűnösnek nyilvánítani egy népet, nemzetet sem… • A diákok rádöbbentek az egyéni felelősség fontosságára is, és arra, hogy egy-egy rossz szónak, vagy cselekedetnek milyen következményei lehetnek…

Összegzés és reflexiók • Sokan bevallották azt is, csodálattal tekintenek a túlélőkre, mert hasonló helyzetben nem tudtak volna helytállni. • Az az igazi ajándék, amikor egy gyermek tanul mások hibáiból, és az óra tanulságát saját életében is valóra váltja: meg tud bocsájtani másoknak, és ő maga is képessé válik a bocsánatkérésre.

Emlékezem… Diákalkotások a holokauszt kapcsán

a. LKOTÁSOK

Emlékezem… Diákalkotások a holokauszt kapcsán

Emlékezem… Diákalkotások a holokauszt kapcsán

Emlékezem… Diákalkotások a holokauszt kapcsán

Hiszek a Szeretet végső győzelmében! (Böjte Csaba) Köszönöm a figyelmet!