Rozvoj inovatvnych foriem vzdelvania na Univerzite Mateja Bela
Rozvoj inovatívnych foriem vzdelávania na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici ITMS 26110230077 DIDAKTIKA ODBORNÉHO VÝCVIKU Vyučujúci: Paed. Dr. Ján STEBILA, Ph. D. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Obsah prednášky č. 9 Téma: Didaktické prostriedky vo vyučovacom procese v Odbornom výcviku
DIDAKTICKÉ PROSTRIEDKY VO VYUČOVACOM PROCESE OV Didaktické prostriedky (učebné pomôcky a didaktická technika) sú v širšom chápaní predmety podporujúce dosahovanie výchovnovzdelávacích cieľov vo výučbe. Učebné pomôcky vo výchovno-vzdelávacom procese plnia väčšinou funkciu znázorňovania. Tieto prostriedky obsahujú informácie súvisiace s učivom. Pod pojmom učebné pomôcky teda budeme rozumieť nosiče informácií. V tomto prípade chápeme informácie ako dôležité poznatky, odkazy, pokyny a pod. Didaktická technika je spravidla sprostredkovateľom informácií medzi zdrojom (učiteľ, nosič informácií) a prijímačom (žiak).
Pôvodné predmety sú materiály a predmety nášho prostredia vhodné na znázornenie: prírodniny (zvieratá, produkty zvierat, rastliny, plodiny, minerály, zbierka kameňov a pod. ), preparáty (sušené, lisované, v konzervačnej látke, zaliate v akryláte a pod. ), výrobky (nástroje, pracovné náradie, stroje, vzorky výrobkov a pod. ). Vo výučbe sú práve pôvodné predmety najvierohodnejšími názornými pomôckami. Modely sú trojrozmerné učebné pomôcky, ktoré pôvodné predmety alebo javy znázornia (modelujú) verne, principiálne alebo len symbolicky. Pôvodný predmet môžu znázorňovať zväčšene (napr. model bunky) alebo zmenšene (napr. model Slnečnej sústavy), staticky (napr. geometrické tvary) alebo dynamicky (napr. kladkostroj), v priereze (napr. prierez štvortaktného motora) alebo funkčne (napr. model elektromotora).
Zobrazenia sú plošné nosiče informácií. Sem patria samonosné statické zobrazenia ako fotografie, nástenné obrazy, nástenné mapy, ilustrácie, zobrazenia vyžadujúce zobrazovacie plochy ako napr. záznamy na školskej tabuli, ďalej nosiče informácií premietaných zobrazení ako diaobrázky, priesvitky a obrazy na episkopické premietanie na nepriehľadných predlohách. Dynamický charakter majú zobrazenia vytvárané pred zrakom žiakov ako napr. zobrazenia na školskej tabuli, aplikácie na magnetickej, flanelovej tabuli a pod. Špeciálne názorné pomôcky tvoria jednoduché názorné pomôcky pre znázorňovanie prírodných javov. Takou pomôckou je napr. ebonitová tyč na znázornenie statického elektrického náboja (trením sa nabije statickou elektrinou a priťahuje kúsky papiera). Tento jav sa môže ukázať aj s hrebeňom (pri česaní vlasov sa prítomnosť statického náboja prejavuje priťahovaním vlasov a praskaním pri elektrických výbojoch).
Zvukové pomôcky umožňujú vnímanie informácií sluchom. Patria sem rozhlasové relácie, zvukové záznamy na gramofónovej platni, na magnetofónovej páske, na CD médiu a pod. Tlačené pomôcky sú väčšinou tlačiarenskou technikou rozmnožované materiály obsahujúce texty, ilustračné obrazy a iné zobrazenia. Ich najčastejšie formy sú učebnice, skriptá, pracovné zošity, pracovné listy, atlasy, slovníky, encyklopédie, čítanky, určovacie knihy, zbierky úloh, povinná literatúra, časopisy, metodické príručky, odborná literatúra, bibliografia. Zobrazovacie plochy slúžia ako podklady na priame zobrazovanie alebo na zobrazovanie premietaním. Najbežnejším prostriedkom znázorňovania, prezentovania písaného textu a kresby je školská tabuľa.
Fototechnické prostriedky sú prístroje na zhotovovanie statických a dynamických obrazov. Projektory sú prístroje vybavené svetelným zdrojom a optickou sústavou, prispôsobené na premietanie obrazov z priehľadných podkladov. Sú známe viaceré druhy projektorov, ktoré pracujú na rovnakom princípe, len s odlišnou konštrukciou. Patrí sem: spätný projektor, diaprojektor, epiprojektor, dataprojektor a pod. Zvuková technika, elektroakustické prístroje, ktoré menia akustické informácie (reč, hudba, zvukové efekty) prostredníctvom meničov (mikrofón a pod. ) na elektrický zvukový signál. Televízna technika a videotechnika je určená na prenos dynamického obrazu a zvuku formou elektrického signálu káblom alebo elektromagnetického signálu éterom.
Špeciálne technické prostriedky sú väčšinou prístroje a nástroje používané pri experimentoch, laboratórnych prácach a cvičeniach, ktoré umožnia žiakom sledovať a hodnotiť pre človeka väčšinou nevnímateľné alebo len nepresne sledovateľné prírodné javy, robiť cvičenia a osvojovať si želateľné zručnosti. Podľa určenia ich delíme do nasledovných skupín: znázorňujúce prostriedky (napr. jednopólový motor, elektromotor a pod. ), pozorovacie prostriedky (napr. lupa), meracie a počítacie prostriedky (váha, posuvné meradlo, mikrometer a pod. ). Reprografická technika zahŕňa prístroje používané v reprografických procesoch, a to väčšinou kopírovaním (priebežným zhotovovaním kópií z originálu) alebo rozmnožovaním (zhotovovaním kópií z matrice vytvorenej z originálu). Najčastejšie používané reprografické postupy sú: xerokopírovanie, svetlotlač, termokopírovanie.
Rozdelenie učebných pomôcok a didaktickej techniky z technicko - technologického pohľadu Učebné pomôcky Prostriedky Audiovizuálnej komunikácie Didaktická technika Pôvodné predmety Modely Zobrazenia Zobrazovacie plochy Fototechnické prostriedky Projektory Zvukové pomôcky Zvuková technika Videozáznamy Televízna technika a videotechnika Prostriedky programovej výučby Špeciálne názorné pomôcky Špeciálne technické prostriedky Tlačené pomôcky Reprografická technika Vyučovacie stroje Automatizované učebne Počítače a počítačové siete Vyučovacie programy
Funkcie učebných pomôcok a didaktickej techniky Názorná - spočíva v tom, že priamym sledovaním znázorňovaných pomôcok a javov žiaci získavajú jasnejšie a ucelené predstavy o učive. Je zdrojom a nositeľom informácií - učebné pomôcky sú vlastne také nosiče a zdroje informácií, ktoré súvisia s učivom a doplnia výklad učiteľa, čím majú významnú úlohu pri získavaní nových vedomostí. Formatívna - práca s učebnými pomôckami, experimentovanie atď. Prispievajú k rozvoju činnosti žiakov, a tým súčasne aj k rozvoju myšlienkových operácií. Ide tu o formovanie zmyslových a rozumových poznávacích procesov.
Informatívna - učebné pomôcky informujú žiaka o vzťahoch, súvislostiach a pod. Informačný význam spĺňa aj úlohu spätnej väzby - informujú žiaka o tom, ako chápe učivo, spresňujú proces učenia a pod. Inštrumentálna - učebné pomôcky a didaktická technika sú nástrojom, pomocou ktorého žiak získava nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky, a súčasne vytvárajú predpoklady aj pre ďalšie vzdelávanie. Systemizujúca - spočíva v tom, že učebné pomôcky prispievajú k vytváraniu a zaraďovaniu vedomostí do istého pojmového systému. Uľahčuje prechod od teórie k praxi - žiak nepočúva, ale bezprostredne vidí, počuje, manipuluje s vecami, experimentuje a pod.
Racionálna a ekonomická - spočíva v tom, že urýchľuje a uľahčuje proces výučby a učenia. Motivačná - vzbudzujú záujem o učivo a učenie, spestrujú vyučovací proces. Podporuje samoštúdium - žiak na základe pozorovania, narábania s predmetmi a prístrojmi často „experimentuje“ aj v mimoškolskom čase.
Otázky a úlohy na zopakovanie • Čo rozumiete pod pojmom učebná pomôcka a didaktická technika? • Vymenujte rozdelenie učebných pomôcok a didaktickej techniky z technicko-technologického aspektu. • Stručne charakterizujte jednotlivé učebné pomôcky. • Vymenujte a charakterizujte funkcie učebných pomôcok a didaktickej techniky.
- Slides: 14