Rola szk dla dorosych w systemie ksztacenia Zamiowanie

Rola szkół dla dorosłych w systemie kształcenia

Zamiłowanie do nauki i zajmowanie się nią nie ogranicza się do czasów szkolnych, lecz kończy się z życiem Zygmunt Wiatrowski

Edukacja permanentna Edukacja całożyciowa n Edukacja ustawiczna n Kształcenie nieustające n Kształcenie ustawiczne to nic innego, jak terminy zastępujące wyrażenie „Kształcenie ustawiczne dorosłych w okresie ich aktywności zawodowych” n

Podstawowe nurty działań edukacyjnych kształcenia ustawicznego n wychowanie naturalne (dom rodzinny, środowisko lokalne), n kształcenie i wychowanie szkolne (przedszkole-szkoła wyższa), n n kształcenie i wychowanie równoległe (pozaszkolne formy organizacyjno-programowe), kształcenie ustawiczne (kształcenie pozaszkolne lub kształcenie ustawiczne dorosłych).

Odmiany kształcenia ustawicznego dorosłych 1. Samokształcenie (proces całożyciowy, swoista odmiana uczenia się; to proces przedłużonego i poszerzonego kształcenia prowadzący do wzbogacenia intelektu i osobowości jednostki zgodnie z jej potrzebami ideowymi, społecznymi, zawodowymi i indywidualnymi),

Odmiany kształcenia ustawicznego dorosłych 2. Dokształcanie (proces podwyższania kwalifikacji formalnych, a szczególnie proces teoretycznego dopełniania kwalifikacji zawodowych, kończących się uzyskaniem odpowiedniego świadectwa, dyplom lub certyfikatu),

Odmiany kształcenia ustawicznego dorosłych 3. Doskonalenie ( proces systematycznego aktualizowania, poszerzania i pogłębiania wiadomości i umiejętności oraz sprawności ogólnych i zawodowych)

Odmiany kształcenia ustawicznego dorosłych 4. Kształcenie bezinteresowne (proces dochodzenia przez jednostkę do dobrowolnie założonego stanu wiedzy i umiejętności; proces doskonalenia własnej osobowości, podejmowany z własnej inicjatywy i dla własnej przyjemności)

Zasada kształcenia ustawicznego sformułowana na konferencji UNESCO w Montrealu w 1960 r. Zasadę tą wyrażono wskazując na trzy wymiary, bez których o kształceniu ustawicznym mówić nie można. Są to: n kształcenie w pionie, czyli nauka obejmująca kolejne szczeble edukacji formalnej (od przedszkola, przez szkoły, aż do studiów podyplomowych). n kształcenie w poziomie, które dotyczy aktywności edukacyjnej każdego z osobna, tzn. tych działań, które podejmuje się poza systemem formalnej oświaty (np. w szkołach językowych, na kursach tańca, na szkoleniach doskonalących zawodowo i wielu innych). n kształcenie w głąb, które odnosi się do motywacji ludzi do uczenia się, umiejętności samokształceniowych, stylu życia, kulturalnego wykorzystania czasu wolnego.

Konferencja UNESCO w 1965 r. Nadeszła już pora porzucić tradycyjny podział życia na kolejno następujące po sobie etapy: najpierw nauka, potem praca, a na końcu długi okres dezaktywacji zawodowej. Edukacja ustawiczna powinna spełniać swe zadanie w trakcie całego życia człowieka, rozwijać go i zmierzać do harmonii między nauką, pracą zawodową i czasem wolnym

Konferencja UNESCO w 1993 r. Cztery filary edukacji Filar I: uczyć się, aby żyć wspólnie: uczenie się ma prowadzić do lepszego rozumienia tradycji i historii innych ludzi, narodów; Filar II: uczyć się, aby wiedzieć: żywa nauka ma rozbudzać w ludziach potrzebę uczenia się przez całe życie; Filar III: uczyć się, aby działać: proces uczenia się ma rozwijać umiejętność pracy w grupie oraz umiejętne radzenie sobie w trudnych sytuacjach; Filar IV: uczyć się, aby być: podstawowym celem edukacji ma być wszechstronny rozwój jednostki, umiejętność krytycznego, niezależnego myślenia;

1995 r. Komisja Europejska publikuje Białą Księgę „Nauczanie i uczenie się” Kierunki działań edukacyjnych, jakie należy podjąć w celu realizacji idei kształcenia ustawicznego wśród obywateli Europy. Są to kolejno: n aktywne zachęcanie ludzi do zdobywania i poszerzania wiedzy n stwarzanie warunków do weryfikacji kwalifikacji n dążenie do płynności procesu uczenia się, ułatwianie ludziom uczącym się przechodzenia z jednego poziomu edukacji na drugi n przeciwdziałanie marginalizacji edukacji dorosłych n organizowanie szkół drugiej szansy n bliższe wiązanie szkół z przedsiębiorstwami poprzez rozwój praktyk, stażów i kursów n rozwój funduszy kształceniowych n promowanie nauki języków obcych

Unia Europejska ogłosiła rok 1996 Europejskim Rokiem Kształcenia Ustawicznego

1996 r. – Duńskie Ministerstwo Edukacji ogłasza dziesięciopunktowy program rozwoju edukacji ustawicznej n n n n n każdy obywatel Danii powinien mieć realną możliwość uczestnictwa w formach aktywnej edukacji, a państwo powinno w tym celu wspierać szczególnie osoby z niższym wykształceniem. należy zwiększyć liczbę instytucji oświatowych. Utworzono w związku z tym nowe uniwersytety ludowe, centra kursów i szkoły dla dorosłych. należy położyć akcent na motywowanie uczniów do samodzielnej aktywności poznawczej. konieczne jest doskonalenie i aktualizowanie profilów placówek oświatowych. należy opracować system kredytów na kształcenie dorosłych (zwłaszcza na kształcenie modułowe). trzeba dążyć do zbliżenia potrzeb i interesów pracodawców i pracobiorców. należy zadbać o współpracę instytucji kształcących ogólnie, zawodowo i artystycznie. wśród dorosłych obywateli Danii należy promować nowe technologie. konieczne jest utworzenie banku ofert oświatowych dla dorosłych. należy utworzyć sieć placówek z bazą najbardziej popularnych i funkcjonalnych kursów. W efekcie realizacji tego programu istnieje obecnie w liczącej 5, 5 mln mieszkańców Danii ponad 1000 placówek oferujących programy kształcenia dorosłych.

Koncepcja kształcenia ustawicznego na gruncie polskim Kształcenie ustawiczne: - jest wszechstronną koncepcją, która obejmuje formalne i nieformalne uczenie się rozciągnięte na przestrzeni całego życia jednostki i umożliwiające jej osiągniecie jej najpełniejszego rozwoju w życiu osobistym, społecznym i zawodowym, - to koncepcja obejmująca zespół perspektyw, sposobów i środków edukacyjnych, dzięki którym każdy może bardziej rozwijać swoje zdolności i aspiracje na przestrzeni całego życia, - to całożyciowy system w tym sensie, że obejmuje on wszystkie formy uczenia się w ciągu życia, - jest swoista filozofią człowieka jego twórczego rozwoju.

Koncepcja kształcenia ustawicznego na gruncie polskim Kształcenie ustawiczne dorosłych to proces systematycznego uczenia się, następujący po zakończeniu obowiązku szkolnego lub wydłużonej edukacji stacjonarnej i trwający przez cały okres aktywności zawodowej.

Dokument „Zadania kształcenia ustawicznego” Ministerstwa Edukacji Narodowej Wykształcenie zdobyte w systemie szkolnym (tzw. dziennym) stopniowo staje się przestarzałe i niewystarczające, zatem koniecznością stało się kontynuowanie kształcenia przez całe życie w takich formach organizacyjnych, jakie umożliwiają ludziom dorosłym odnawianie i poszerzanie kwalifikacji ogólnych i zawodowych. Wyróżniono takie formy dalszego kształcenia jak: - wieczorowe i zaoczne szkoły zawodowe (na poziomie zasadniczym), - wieczorowe i zaoczne szkoły średnie, ogólne i zawodowe, - wieczorowe i zaoczne policealne studia zawodowe, - wieczorowe i zaoczne szkoły wyższe, - studia podyplomowe i studia doktoranckie, a także samokształcenie kierowane i różnego rodzaju kursy realizujące zadania w zakresie:

Kursy dla dorosłych Realizujące zadania w zakresie: - aktualnie posiadanej wiedzy, - uzupełniania wiedzy, - dostarczania zupełnie nowej wiedzy ułatwiającej podjęcie pracy w innym zawodzie lub w innej specjalności, - doskonalenia w zawodzie, - zdobywania konkretnych umiejętności na potrzeby własne i rodziny, - umożliwiania rozwoju osobowości.

Obszary działania w kształceniu dorosłych - 3 -letnie liceum ogólnokształcące, - 3 -letnie liceum profilowane, - 4 -letnie technikum, - 2 -letnie liceum ogólnokształcące uzupełniające po zasadniczej szkole zawodowej, - 3 -letnie technikum uzupełniające po zasadniczej szkole zawodowej, - przygotowanie do poprawki państwowego egzaminu maturalnego, - szkoły policealne - różne formy edukacji pozaszkolnej (kursy). - wyższe szkoły zawodowe, prowadzące do tytułu zawodowego inżyniera lub licencjata, - 5 -letnie lub uzupełniające studia magisterskie, - studia podyplomowe

Informacje ogólne CKUi. P w Zielonej Górze od samego początku po dzień dzisiejszy jest wzorcową placówką oświatową dostosowującą różnorodne formy działalności do zmieniającego się rynku pracy. W roku 2002 CKUi. P otrzymało certyfikat potwierdzający spełnianie wymogów międzynarodowej normy ISO 9001: 2000

n n Formy kształcenia: kształcenie ogólne i zawodowe na poziomie szkoły średniej dla dorosłych w systemie stacjonarnym i zaocznym ; kształcenie zawodowe na poziomie szkół policealnych dla dorosłych w systemie stacjonarnym, zaocznym i eksternistycznym; kształcenie ogólne na poziomie gimnazjum dla dorosłych; kursy przyuczające do zawodu, dokształcające i aktualizujące wiedzę z różnych dziedzin nauki, w tym poprzez kształcenie w systemie edukacji niestacjonarnej.

KURSY: Wychowawca w placówce wypoczynku dzieci i młodzieży n Pilot wycieczek n Księgowość z komputerem n Obsługa komputera n Języki obce n Przygotowanie do matury n Kadry i płace z zastosowaniem komputera n Obsługa kasy fiskalnej i wiele, wiele innych na zlecenie. . . n

CKUi. P w Zielonej Górze bierze czynny udział w wielu programach Unii Europejskiej Realizacja projektów finansowana jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Najważniejsze projekty to: CKNONW LEONARDO DA VINCI INTERREG PHARE SPO - RZL ZPORR SOKRATES

LEONARDO da VINCI W ramach tego programu zrealizowano następujące projekty: ü Nauczyciel nowoczesnego europejskiego hotelarza (24. 05 – 01. 05) ü Praktyka zagraniczna dla EU-AS (16. 08. 06 – 19. 12. 06) ü BASICON 2 (grudzień 2004 – kwiecień 2006) – partnerem strategicznym przy realizacji tego projektu był Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej üPraktyka zagraniczna dla specjalisty ekonomicznego do spraw Europy Środkowo-Wschodniej (01. 03. 07 – 06. 05. 07)

W ramach programu PHARE zrealizowano następujące projekty: Ø PHARE 2001 – Rozwój Zasobów Ludzkich – Sukces w Lubuskim (do końca stycznia 2005) Ø PHARE 2002 – Rozwój zasobów Ludzkich – Sukces w Lubuskim (od listopada 2004 do października 2005) Ø PHARE 2003 – Wsparcie na modernizację oferty edukacyjnej (od września 2005 do 31. 08. 2006) Ø PHARE 2003 – Własna działalność szansą rozwoju dla osób po 50 roku życia (01. 2006 – 30. 09. 2006) Wszystkie projekty w ramach tego programu realizowano pod nadzorem Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości

W ramach programu ZPORR zrealizowano następujące projekty: ü Nowy zawód – nowe umiejętności – szkolenia dla osób odchodzących z rolnictwa (01. 09. 2005 – 31. 08. 2006) ü Szansa na nowy zawód – przedszkolanki (od lipca 2005 do sierpnia 2005) ü Szansa na nowy zawód dla pracowników zagrożonych utratą pracy – „Dekora” (od grudnia 2005 do marca 2006) ü Kształcenie ustawiczne gwarantem rozwoju zawodowego (02. 01. 2006 30. 04. 2006) ü e-Edukacja szansą rozwoju zawodowego Lubuszan (01. 2006 – 31. 01. 2006) üRozwój przedsiębiorczości gwarantem sukcesu (lipiec 2006 – marzec 2008) ü Informatyk z zakresu grafiki komputerowej z wykorzystaniem w reklamie i marketingu (01. 10. 2005 – 30. 06. 2007)

W ramach programu INTERREG zrealizowano następujące projekty : ü EU & AS – Asystent – Sekretarz (01. 09. 2005 – 31. 12. 2006) ü Specjalista ekonomiczny do spraw Europy Środkowo-Wschodniej (I edycja 19. 12. 2005 – 02. 06. 2006; II edycja 01. 08. 2006 – 28. 02. 2007) ü Polsko – niemiecka biesiada kulturalna (październik 2008) W ramach programu SPO-RZL zrealizowano następujące projekty: ü Dalsza edukacja szansą na rozwój zawodowy młodzieży w powiecie zielonogórskim (01. 03. 2005 – 31. 05. 2005) ü Edukacja szansą na skuteczny powrót bezrobotnych na rynek pracy (01. 03. 2005 – 31. 05. 2005)

Firmy symulacyjne Pierwsza firma symulacyjna w CKUi. P o nazwie „ALFA” powstała 01. 02. 1993 roku. Od roku 2000 CKUi. P regularnie organizuje jedyne w Polsce Międzynarodowe Targi Firm Symulacyjnych, w których biorą udział firmy m. in. z Polski, Niemiec, Szwecji, Danii i Czech Na terenie CKUi. P działają dwie firmy: BARTEX - zajmuje się handlem zabawkami z wełny ekologicznej. EXO-TOUR - zajmuje się obsługą turystyczną krajową i zagraniczną oraz pilotażem i pośrednictwem turystycznym, a także promocjami i organizacją imprez gastronomicznych.

SODi. D – Samorządowy Ośrodek Doskonalenia i Doradztwa Funkcjonuje jako integralna część CKUi. P. Cele i zadania: üprowadzenie szeroko rozumianego doradztwa zawodowego w postaci bezpośredniej pomocy merytorycznej i metodycznej dla nauczycieli, wychowawców i kadry kierowniczej (w szczególności dla nauczycieli rozpoczynających pracę zawodową); üpermanentna pomoc w rozwoju zawodowym nauczycieli, kadry kierowniczej przedszkoli, szkół i placówek; ü prowadzenie warsztatów i szkoleń metodycznych zawartych w W Samorządowym Ośrodku Doskonalenia i Doradztwa w CKUi. P ofercie funkcjonują: radca prawny i doradcy metodyczni.

Pomoc w poszukiwaniu pracy • prowadzenie Agencji zatrudnienia - wpis dokonany przez Ministerstwo Gospodarki i Pracy do rejestru agencji zatrudnienia (nr 1321/2). • prowadzenie Agencji doradztwa zawodowego - wpis dokonany przez Ministerstwo Gospodarki i Pracy do rejestru agencji doradztwa zawodowego (nr 1321/1 b). • prowadzenia Agencji pośrednictwa pracy - wpis dokonany przez Ministerstwo Gospodarki i Pracy do rejestru agencji pośrednictwa pracy na terenie Rzeczpospolitej Polskiej (nr 1321/4).

Działalność pozaszkolna 1) nadawanie tytułów zawodowych i tytułów mistrza w zawodzie na podstawie przeprowadzonych egzaminów (dotyczy takich zawodów, jak: kucharz małej gastronomii, rzeźnik – wędliniarz, cukiernik, piekarz, mechanik pojazdów samochodowych, stolarz, tapicer, malarz – tapeciarz, sprzedawca). 2) Organizowanie kursów zawodowych i kursów kwalifikacyjnych (Akredytacja dokonana przez Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim do prowadzenia kształcenia w formach pozaszkolnych). 3) Prowadzenie doradztwa zawodowego

Do dyspozycji słuchaczy są także: n n Hotelik – schronisko młodzieżowe Biblioteka Aula Stołówka

0 -68 453 01 33 0 -68 453 01 50 cku@cku. zgora. pl www. cku. zgora. pl