Rola dyrektora szkoyplacwki w rocznym kompleksowym wspomaganiu szkoyplacwki

Rola dyrektora szkoły/placówki w rocznym kompleksowym wspomaganiu szkoły/placówki prowadzenie konferencji Sylwia Kurcab Jadwiga Mielczarek kurcab@womczest. edu. pl j. mielczarek@womczest. edu. pl

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016 ROK OTWARTEJ SZKOŁY 1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych i ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. 2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. 3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

Rozporządzenie MEN z dnia 19 listopada 2009 r. w sprawie placówek doskonalenie nauczycieli ( Dz. U. z 2014 r. poz. 1041) § 16. 1. Publiczne placówki doskonalenia realizują obowiązkowe zadania w szczególności przez: 1) organizowanie i prowadzenie wspomagania szkół i placówek, polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości pracy szkoły lub placówki. W zakresie ustalonym w § 15 ust. 1 i 2 lub innym wskazanym przez szkołę lub placówkę, wynikającym z potrzeb szkoły lub placówki, obejmującego :

Rozporządzenie MEN z dnia 19 listopada 2009 r. w sprawie placówek doskonalenie nauczycieli ( Dz. U. z 2014 r. poz. 1041) a) pomoc w diagnozowaniu potrzeb szkoły lub placówki, b) ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb szkoły lub placówki, c) zaplanowanie form wspomagania i ich realizację, d) wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form wspomagania.

Rozporządzenie MEN z dnia 19 listopada 2009 r. w sprawie placówek doskonalenie nauczycieli ( Dz. U. z 2014 r. poz. 1041) § 16. 2) organizowanie i prowadzenie sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli oraz dyrektorów szkół i placówek, którzy w zorganizowany sposób współpracują ze sobą w celu doskonalenia swojej pracy, w szczególności poprzez wymianę doświadczeń

Nowe formy realizacji zadań • Procesowe wspomaganie szkół i placówek • Sieci współpracy i samokształcenia

Na czym polega zmiana w modelu wspomagania szkół? Wspomaganie ROZWOJU ZAWODOWEGO PRACOWNIKÓW OŚWIATY (szkolenia, warsztaty, doradztwo) – indywidualnie i zespołowo Wspomaganie KOMPLEKSOWEGO ROZWOJU SZKOŁY (działania mające na celu wprowadzenie trwałych zmian jakościowych w wybranych obszarach funkcjonowania szkoły) Slajd na podstawie materiału ORE; http: //www. google. com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0 CCMQFj. AAah. UKEwjams. Gvz. O 7 HAh. Vivn. IKHQs. Ac. U&url=http%3 A%2 F%2 Fwww. ore. edu. pl%2 Fmateriay-do-pobrania-74508%2 Fmateriay-konferencyjne%3 Fdownload%3 D 1474%3 Aprocesowe-wspomaganie-szk. -sieci-wsppracy-isamoksztacenia%26 start%3 D 20&usg=AFQj. CNFA 69 iq. BZ 8_Wt. T 48 j. MFHAr. Ia. Qh-_w&sig 2=w. D 2 Q 2 oyop. Wf. Nb 13 H 9 eotkw&bvm=bv. 102537793, bs. 2, d. b. Gg [dostęp: 11. 09. 2015 r. ] 7

Czym różni się rozwój zawodowy nauczyciela od kompleksowego rozwoju szkoły? ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA KOMPLEKSOWY ROZWÓJ SZKOŁY • przynosi wzrost kompetencji poszczególnych osób i w rezultacie lepszą pracę tych osób • wprowadza trwałe zmiany jakościowe, a w rezultacie lepszą pracę całej placówki i jej pracowników • w celu utrzymania efektu na poziomie całej organizacji – cykl uczenia się musi być powtarzany na nowo w odniesieniu do każdego pracownika • wypracowane efekty stają się elementem kultury i procedur obowiązujących w szkole – nowi pracownicy przystosowują się do nich samoistnie • jest inicjowany i realizowany przez poszczególnych pracowników • jest inicjowany i realizowany zespołowo przez grupy członków społeczności (nauczycieli, rodziców, uczniów, dyrekcję. . . ) • może być realizowany bez zgody i wsparcia przełożonego • wymaga zaangażowania i wsparcia dyrektora placówki Slajd na podstawie materiału ORE; http: //www. google. com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0 CCMQFj. AAah. UKEwjams. Gvz. O 7 HAh. Vivn. IKHQs-Ac. U&url=http%3 A%2 F%2 Fwww. ore. edu. pl%2 Fmateriay-dopobrania-74508%2 Fmateriay-konferencyjne%3 Fdownload%3 D 1474%3 Aprocesowe-wspomaganie-szk. -sieci-wsppracy-i-samoksztacenia%26 start%3 D 20&usg=AFQj. CNFA 69 iq. BZ 8_Wt. T 48 j. MFHAr. Ia. Qh_w&sig 2=w. D 2 Q 2 oyop. Wf. Nb 13 H 9 eotkw&bvm=bv. 102537793, bs. 2, d. b. Gg [dostęp: 11. 09. 2015 r. ]

Kompleksowy System Doskonalenia Nauczycieli • jest blisko szkoły, funkcjonuje w jej możliwie najbliższym otoczeniu; • pracuje na potrzeby szkoły, czyli: - dopasowuje ofertę i przebieg procesu doskonalenia do aktualnych potrzeb konkretnej szkoły - towarzyszy szkole w całym procesie doskonalenia: od diagnozy potrzeb po monitorowanie efektów wprowadzonych zmian • wykorzystuje potencjał różnych instytucji, które świadczą usługi na rzecz doskonalenia nauczycieli. 9

Nauczyciele - korzyści z uczestnictwa Nauczyciele otrzymają kompleksową pomoc w pracy dydaktycznej i/lub wychowawczej w obszarze wybranym przez radę pedagogiczną. Korzyści dla nauczycieli: • pomoc we wdrażaniu do praktyki zawodowej zmian wprowadzanych w oświacie • pomoc w zaplanowaniu i realizowaniu własnego rozwoju zawodowego zgodnie z aktualnymi potrzebami szkoły • organizacja szkoleń i warsztatów bezpośrednio w szkole pomoc i wsparcie w okresie wdrażania nabytych umiejętności • wymiana doświadczeń w ramach sieci współpracy i samokształcenia. 10

Rola dyrektora w rocznym kompleksowym wspomaganiu szkoły/placówki

Kompleksowy rozwój szkoły • wprowadza trwałą zmianę jakościową • jego efekty są dostępne dla całej grupy uczestników (również przyszłych!) • pod względem ekonomicznym jest bardziej opłacalny niż jednostkowe doskonalenie • angażuje wszystkich członków grupy albo całą szkołę • wymaga zarządzania – spontaniczne inicjatywy upadają bez lidera! • wymaga nowego sposobu myślenia lidera! Slajd na podstawie materiału ORE; http: //www. google. com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0 CCMQFj. AAah. UKEwjams. Gvz. O 7 HAh. Vivn. IKHQs. Ac. U&url=http%3 A%2 F%2 Fwww. ore. edu. pl%2 Fmateriay-do-pobrania-74508%2 Fmateriay-konferencyjne%3 Fdownload%3 D 1474%3 Aprocesowe-wspomaganie-szk. -sieci-wsppracy-isamoksztacenia%26 start%3 D 20&usg=AFQj. CNFA 69 iq. BZ 8_Wt. T 48 j. MFHAr. Ia. Qh-_ w&sig 2=w. D 2 Q 2 oyop. Wf. Nb 13 H 9 eotkw&bvm=bv. 102537793, bs. 2, d. b. Gg [dostęp: 11. 09. 2015 r. ] 12

Dyrektor osadzony w prawie USTAWA z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2014 r. poz. 191 i 1198 oraz z 2015 r. poz. 357 i 1268) Art. 7. 1. Szkołą kieruje dyrektor, który jest jej przedstawicielem na zewnątrz, przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły, przewodniczącym rady pedagogicznej. Dyrektor sprawuje opiekę nad dziećmi i młodzieżą uczącą się w szkole. 2. Dyrektor szkoły odpowiedzialny jest w szczególności za: 1) dydaktyczny i wychowawczy poziom szkoły; 2) realizację zadań zgodnie z uchwałami rady pedagogicznej i rady szkoły, podjętymi w ramach ich kompetencji stanowiących, oraz zarządzeniami organów nadzorujących szkołę; 3) tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów i wychowanków; 4) zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu zawodowym; 5) zapewnienie w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych; 6) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek Dz. U. 2015 poz. 1214 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym • Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. • W procesie zarządzania, na podstawie wniosków wynikających z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące podnoszeniu jakości pracy i rozwojowi szkoły lub placówki. Charakterystyka wymagania na poziomie wysokim • Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli, innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki.

Dyrektor liderem zmiany Dyrektor: Ø inicjuje zmianę w swojej placówce, Ø organizuje zespół nauczycieli (koordynatorów zmiany), Ø buduje klimat sprzyjający rzetelnej pracy, Ø aktywnie uczestniczy w proponowanych działaniach, wzmacnia zespół, Ø upowszechnia efekty pracy nauczycieli, uczniów , rodziców.

Procesowe wspomaganie wybranego aspektu pracy szkoły DIAGNOZA PLANOWANIE ZMIAN WDRAŻANIE ZMIAN DOSTARCZANIE NARZĘDZI SZKOŁA OCENA EFEKTÓW WNIOSKI Slajd na podstawie materiału ORE; http: //www. google. com/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0 CCMQFj. AAah. UKEwjams. Gvz. O 7 HAh. Vivn. IKHQs-Ac. U&url=http%3 A%2 F%2 Fwww. ore. edu. pl%2 Fmateriay-do-pobrania 74508%2 Fmateriay-konferencyjne%3 Fdownload%3 D 1474%3 Aprocesowe-wspomaganie-szk. -sieci-wsppracy-i-samoksztacenia%26 start%3 D 20&usg=AFQj. CNFA 69 iq. BZ 8_Wt. T 48 j. MFHAr. Ia. Qh 16 _w&sig 2=w. D 2 Q 2 oyop. Wf. Nb 13 H 9 eotkw&bvm=bv. 102537793, bs. 2, d. b. Gg [dostęp: 11. 09. 2015 r. ]

Korzyści dla szkoły/placówki wynikające z kompleksowego wspomagania: • pomoc w postawieniu rzetelnej diagnozy dotyczącej potrzeb szkoły oraz określenie obszarów wymagających szczególnego wsparcia • wsparcie w rozwiązywaniu bieżących problemów dydaktycznych i wychowawczych, • nabycie przez nauczycieli nowych umiejętności, metod pracy i nowatorskich rozwiązań dydaktycznych • kontakt ze wszystkimi instytucjami odpowiedzialnymi za udzielanie pomocy uczniom, rodzicom i nauczycielom (poradnią, placówką doskonalenia, biblioteką pedagogiczną) • dostęp do aktualnych informacji pedagogicznych, w tym bazy zasobów związanych ze wspomaganiem (materiały dydaktyczne, przykłady dobrych praktyk, literatura) • poprawa oferty edukacyjnej szkoły/placówki kierowanej do uczniów, podniesienie jakości kształcenia.

Kompleksowe wspomaganie realizowana przez RODN „WOM” w Częstochowie Nową formę rocznego wspomagania realizuje zespół nauczycieli konsultantów (14 osób) i nauczycieli bibliotekarzy (7 osób) – ekspertów przygotowanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie. Koordynatorem rocznego kompleksowego wspomagania w szkole/placówce może zostać ekspert/ grupa ekspertów wybrana z listy nauczycieli konsultantów/ nauczycieli bibliotekarzy: • Elżbieta Doroszuk • Bożena Harasimowicz • Tomasz Karoń • Sylwia Kurcab • Aleksandra Krawczyk • Marta Lipska • Jadwiga Mielczarek • • • • Urszula Mielczarek Agnieszka Perczak Elżbieta Straszak Katarzyna Wąsowicz Aneta Żurek Marek Żyłka Grażyna Bochenkiewicz Agata Arkabus Izabela Bajor Anna Dąbrowska Anna Hiller Katarzyna Kucharzewska Renata Lipniewska Anna Płusa

Oferta rocznego kompleksowego wspomagania zależy od indywidualnych potrzeb szkoły/placówki: pakiet minimum – jest przeznaczony dla małych szkół/placówek (do 10 nauczycieli); zawiera: - 10 spotkań z koordynatorem rocznego wspomagania: - spotkanie z radą pedagogiczną - warsztat diagnostyczno-rozwojowy; wynik: określenie potrzeb rozwojowych szkoły/placówki - wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły/placówki (RPW), - 4 szkolenia dostosowane do potrzeb szkoły/placówki (w tym jedno gratis) dla rady pedagogicznej/rodziców/uczniów prowadzone przez ekspertów z RODN „WOM” w Częstochowie - monitorowanie i podsumowanie efektów RPW. Na zakończenie szkoła otrzymuje certyfikat. – cena 1000 zł. pakiet standard – jest przeznaczony dla wszystkich szkół/placówek (powyżej 10 nauczycieli); zawiera: - 10 spotkań z koordynatorem rocznego wspomagania: - spotkanie z radą pedagogiczną - warsztat diagnostyczno-rozwojowy; wynik: określenie potrzeb rozwojowych szkoły/placówki - wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły/placówki (RPW), - 4 szkolenia dostosowane do potrzeb szkoły/placówki (w tym jedno gratis) dla rady pedagogicznej/rodziców/uczniów prowadzone przez ekspertów z RODN „WOM” w Częstochowie - monitorowanie i podsumowanie efektów RPW. Na zakończenie szkoła otrzymuje certyfikat. – cena 1500 zł.

Oferta rocznego kompleksowego wspomagania zależy od indywidualnych potrzeb szkoły/placówki: pakiet premium – jest przeznaczony dla wszystkich szkół/placówek; zawiera: - 15 spotkań z koordynatorami rocznego wspomagania (2 -osobowy zespół): - spotkanie z radą pedagogiczną - warsztat diagnostyczno-rozwojowy; wynik: określenie potrzeb rozwojowych szkoły/placówki - wypracowanie rocznego planu wspomagania szkoły/placówki (RPW), - 5 szkoleń dostosowanych do potrzeb szkoły/placówki (w tym jedno gratis) dla rady pedagogicznej/rodziców/uczniów/szerszego gremium; eksperci zewnętrzni – spoza RODN „WOM” w Częstochowie - konsultacje indywidualne i zespołowe - monitorowanie efektów RPW - podsumowanie efektów na forum rady pedagogicznej/społeczności szkolnej/szerszego gremium. Na zakończenie szkoła otrzymuje certyfikat. – cena 2500 zł. Kontakt: mgr Sylwia Kurcab – koordynator rocznego kompleksowego wspomagania szkół/placówek w RODN „WOM” w Częstochowie tel. 34 360 60 04 wew. 217 e-mail: kurcab@womczest. edu. pl

SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA 2015/2016 – formy nieodpłatne Sieci skupiają nauczycieli/dyrektorów z różnych szkół/placówek. Są to roczne lub dłuższe formy współpracy i samokształcenia, realizowane z wykorzystaniem Platformy MOODLE RODN „WOM” w Częstochowie oraz w trakcie 3 -5 spotkań w Ośrodku. Dają one możliwość: • wymiany doświadczeń, • analizy dobrych praktyk, • tworzenia innowacyjnych rozwiązań, • poszerzania kompetencji w trakcie regularnych spotkaniach.

Sieci współpracy i samokształcenia Termin Temat rok szkol. 2015/2016 Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych rok szkol. 2015/2016 Historia Myszkowa – edukacja regionalna w naszych szkołach Grupa docelowa nauczyciele, wychowawcy klas, nauczyciele specjaliści wszystkich typów szkół/placówek nauczyciele wszystkich typów szkół Miejsce: Platforma MOODLE RODN „WOM” Prowadzący Aneta Żurek Jarosław Durka rok szkol. 2015/2016 Nowoczesne technologie w nauczaniu języka obcego Marta Lipska, nauczyciele języka obcego wszystkich Dorota Liberda, Ewelina Makowska, typów szkół/placówek Tomasz Karoń rok szkol. 2015/2016 Promocja zdrowia wśród dzieci i młodzieży nauczyciele przedszkoli i wszystkich typów szkół/placówek rok szkol. 2015/2016 Rola pedagoga i psychologa w szkole pedagodzy i psycholodzy wszystkich typów szkół/placówek nauczyciele przedmiotów artystycznych wszystkich typów szkół/placówek dyrektorzy szkół zawodowych Wykorzystanie otwartych zasobów edukacyjnych i kształcenia rok szkol. 2015/2016 i nauczyciele przedmiotów zdalnego w nauczaniu przedmiotów zawodowych Wspieranie nauczycieli przedmiotów artystycznych rok szkol. 2015/2016 w planowaniu pracy dydaktycznej http: //www. womczest. edu. pl/new/zasoby- Katarzyna Wąsowicz, Jadwiga Mielczarek Elżbieta Doroszuk, Urszula Mielczarek Sylwia Kurcab Marek Żyłka Zapraszamy do współpracy i do kontaktu z koordynatorem sieci.

W prezentacji wykorzystano materiały opracowane przez ORE, dostępne pod adresem: http: //www. ore. edu. pl/wspomaganie-pracy-szkol-i-przedszkoli

Dziękujemy za uwagę. Sylwia Kurcab Jadwiga Mielczarek 24