RODRIGO CAAMAO BASOALTO Profesor diferencial mencin deficiencia intelectual

RODRIGO CAAMAÑO BASOALTO Profesor diferencial mención deficiencia intelectual. Capacitación en trastornos de la visión. Post-titulo en TEL Y TDA. Magíster en Ciencias de la educación mención en Currículum y Evaluación

DECRETO SUPREMO N° 170 NORMAS PARA DETERMINAR LOS ALUMNOS CONNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SERÁN BENEFICIARIOS DE LA SUBVENCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

Ø Ø Ø 21 de abril de 2010, se publicó en el diario oficial. se encuentra bajo el lineamiento de la ley n° 20201. Enfocado en desarrollar un mejoramiento de la calidad de educación. Establece la subvención para niños y niñas con NEE. Presenta normas generales que explican conceptos específicos que describen las NEE: -Permanentes -Transitorias Señala los requerimientos, instrumentos y pruebas diagnósticas para diagnósticar NEE que se benefician de la S. E. D. Ø Define el profesional idóneo para evaluación y diagnóstico.

ESTRUCTURA Ø Ø Ø Ø Normas generales Título I: Evaluación Diagnóstica. Título II: Profesionales Competentes Título III: Diagnostico de NEE, transitorio beneficiario de la S. E. D. Título IV: Diagnostico de NEE permanentes con incremento de la S. E. D. Título V: fraccionamiento y organización Título VI: disposiciones finales

NORMAS GENERALES Ø Alumnos que presenta NEE Ø NEE de carácter permanente Ø NEE de carácter transitorio Ø Evaluación diagnóstica Ø Procedimientos, diagnósticas Instrumentos y pruebas

TÍTULO I: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Integral e interdisciplinaria Valoración sistemática Confidencial Formulario Único (FU) Informar resultados Ingreso-egreso-periódicas -reevaluación

Desde un enfoque inclusivo: Atención a la diversidad y la igualdad de oportunidades para todos. Se reducen las evaluaciones con fines diagnósticas. Se anima que los estudiantes evalúen su propio aprendizaje.

TÍTULO II: PROFESIONALES COMPETENTES Profesional idóneo Profesional para cada discapacidad Infracción a un diagnóstico fraudulento

DESDE UN ENFOQUE INCLUSIVO:

TÍTULO III: DIAGNOSTICO BENEFICIARIO DE DE NEE, LA LEY TRANSITORIO S. E. D. 201 Alumno diagnosticado. Establecen los déficit o discapacidades transitorias. Tel, Tdah, CI. En rango intelectual limítrofe, Dea. Establecimiento de educación regular debe contar con PIE, de acuerdo al decreto supremo n° 1.

TÍTULO IV: CON DIAGNÓSTICO DE INCREMENTO NEE DE PERMANENTES LA S. E. D. Reciben incremento S. E. D aquellos diagnósticos de NEE Permanentes Especificaciones de diagnostico y tratamiento para cada una de las NEE Permanentes. Discapacidad visual, discapacidad auditiva, disfasia severa, deficiencia mental, multideficit. Escuelas Especiales /PIE

Desde un enfoque inclusivo: Se elimina la segregación o exclusión, se evita el etiquetado de los estudiantes con NEE y se les considera con habilidades diferentes. En contextos de inclusión en los que se entiende que todos tenemos tantas capacidades como limitaciones y se valora a cada alumno en función de su diferencia.

TÍTULO V: FRACCIONAMIENTO Y ORGANIZACIÓN PIE debe formar parte del proyecto educativo institucional del establecimiento Ejecución de programas de integración escolar Porción que corresponde a los recursos destinados a la Educación Especial a través de los PIE Organización de la carga horaria de establecimientos con JEC, SIN JEC Y ESCUELAS DE LENGUAJE

Desde un enfoque inclusivo: Se evita agrupar a los estudiantes en función de sus problemas de comportamiento o rendimiento. Los recursos de apoyo están destinados a todos, para que alcancen los máximos niveles de desarrollo y aprendizaje, de acuerdo con sus capacidades. -dificultades para aprender -oportunidades de desarrollar plenamente sus potencialidades. Los agrupamientos de los alumnos, las relaciones entre los alumnos y su profesor, la creación de un clima de grupo, no incluye las características y las necesidades de todos los alumnos. Los recursos solo se enfocan a los alumnos que presentan una NEE.

TÍTULO VI: DISPOSICIONES FINALES Adaptaciones curriculares y apoyos especializados. Se recibe subvención de alumnos hasta los 21 años. Se incluye por curso 2 alumnos con NEE Permanente y 5 NEE Transitoria.

Desde un enfoque inclusivo: Todos los ESTUDIANTES alcanzan el mejor rendimiento que sea posible considerando sus necesidades, características e intereses. Adaptación curricular , camino mas adecuado para conseguir los objetivos educativos comunes a todos. Se pretende los mismos objetivos concretados en el proyecto curricular