RODKI MASOWEGO PRZEKAZU MASS MEDIA Webquest przeznaczony dla

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU – MASS MEDIA Webquest przeznaczony dla uczniów gimnazjum w ramach zajęć z wiedzy o społeczeństwie lub na godzinie wychowawczej uczniami z dysfunkcją słuchu

Spis treści: 1. Wprowadzenie 2. Zadania 3. Proces 4. Źródła 5. Ewaluacja 6. Konkluzja 7. Poradnik dla nauczyciela

Wprowadzenie: • Środki masowego przekazu, zwane „mass mediami” to np. prasa (gazety), telewizja, radio, Internet. • Krótka historia mass mediów: v Początki prasy sięgają XVII wieku – pierwszym wydawcą prasy był niemiecki drukarz Johann Carolus. Jego pomysł wydawania gazety szybko przyjął się w Europie. v W Polsce pierwszą gazetę wydano w 1661 r; jednak dopiero w XIX wieku zaczęto ją powszechnie czytać. v. Pierwsze regularne programy radiowe zaczęto nadawać od 1920. v. Telewizja powstała w 1936 r. ale popularność zdobyła w latach 40 i 50. v. W Polsce pierwszy programy telewizyjny nadano w 1953 r. Początkowo telewizja była czarno-biała, od 1973 r. można było oglądać telewizję w kolorze. v Pod koniec XX wieku pojawił się Internet, który rozwija się najszybciej

Wprowadzenie: • Środki masowego przekazu nazywa się niekiedy „czwartą władzą”. Wiecie dlaczego? Ponieważ: v odgrywają bardzo ważną rolę w naszym życiu, przekazują ważne dla obywateli informacje v mają zadanie kontrolować władze państwowe (mogą pisać o decyzjach podjętych przez władzę, o sukcesach, błędach) v przekazują punkt widzenia władz rządzących ale i opozycji, która ma prawo krytykować rząd v odbywają się w nich ważne dyskusje vpomagają poznać różne problemy i pomagają je rozwiązywać v słowa mają dużą moc, dlatego ważne jest aby dziennikarze przekazywali sprawdzone wiadomości

Zadanie: • Czytanie, oglądanie wiadomości w różnych środkach masowego przekazu nie jest łatwe. Z dużej ilości słów trzeba wybrać najważniejsze, warto je również porównać z innymi wypowiedziami, aby móc wyrobić sobie własne zdanie na jakiś temat. • Zadanie to będzie miało na celu, pokazanie wam, jak efektywnie korzystać ze środków masowego przekazu oraz nauczy was trudnej sztuki tworzenia własnej gazetki.

Zadanie: • Wasze zadanie będzie składało się z dwóch części: • I część – ta część zadania będzie miała charakter indywidualny. Każdy z was będzie musiał zrobić prasówkę z jednego środka masowego przekazu, w którym przedstawi gazetę, program telewizyjny lub stronę internetową, która go zainteresowała • II część – ta część zadania będzie miała charakter grupowy. Waszym zadaniem będzie stworzenie gazetki klasowej, w której umieścicie prasówki dotyczące środków masowego przekazu oraz przeprowadzicie wywiad z wybranym pracownikiem szkoły.

Proces: • Proces przygotowania pierwszej części zadania: Każdy z uczniów wykona prasówkę w formie mapy myśli. Uczniowie opiszą w niej wybrane czasopismo, gazetę, program telewizyjny, stronę internetową (opisywane środki masowego przekazu powinny mieć charakter informacyjno - edukacyjny). W prasówce powinny się znaleźć następujące informacje: v nazwa (gazety, czasopisma, programu, strony internetowej) v jak często się ukazuje (codziennie, tygodnik itp. ) v jaki ma zasięg (lokalny, regionalny, krajowy) v tematyka (ogólnoinformacyjna, tematyczna np. historyczna, informatyczna, kobieca, młodzieżowa) v charakter (poważne, lekkie, tabloidy – prasa brukowa) v zdjęcia strony tytułowej v krótki opis, dlaczego ten rodzaj mediów został wybrany

Proces: • Proces przygotowania drugiej części zadania: Ta część zadania wymaga od was umiejętności pracy zespołowej. Wszystkie wasze prasówki prezentujące najbardziej interesujące was środki masowego przekazu staną się wspólna częścią waszej gazetki klasowej (jeśli macie gazetkę szkolną, to możecie w niej zamieścić wasze prace). Przed rozpoczęciem tej części zadania zalecana jest wycieczka dydaktyczna np. do siedziby lokalnej gazety w celu zapoznania się z pracą redakcyjną. Etapy przygotowania gazetki: v wymyślenie nazwy, okładki gazetki v sfotografowanie map myśli przedstawiających opracowane prasówki v przeprowadzenie wywiadu z wybranym pracownikiem szkoły v zamieszczenie zdjęć pokazujących proces przygotowania gazetki

Proces: • Uczniowie mają czas na opracowanie projektu 3 -4 tygodnie. • Plan pracy: Pierwszy tydzień: praca samodzielna, pierwsza część pracy (wybór środka masowego przekazu) na zajęciach szkolnych; wykonanie mapy myśli samodzielnie w domu • Wybór gazety, czasopisma, programu TV, strony internetowej, która was interesuje, pokazuje ciekawe informacje, z której można się coś nauczyć • Przygotowanie arkusz papieru formatu A 3 • Wypisanie, przyklejenie na arkuszu wszystkich elementów wymaganych w zadaniu • Napisanie krótkiego uzasadnienia swojego wyboru • Przygotowanie się do prezentacji swojej prac na forum klasy, opowiedzenie, zamiganie.

Proces: Drugi tydzień: praca indywidualna – prezentacja; praca zespołowa – tworzenie wspólnej gazetki. 1. Prezentacja map myśli, przygotowanych przez każdego z uczniów 2. Wspólna wycieczka klasowa do siedziby lokalnej gazety. 3. Opracowywanie wspólnie gazetki: • Wybór tytułu – burza mózgów • Opracowanie graficzne strony tytułowej (można podzielić klasę na dwa zespoły: pierwszy zajmie się stroną plastyczną, druga stroną techniczną fotografowanie i składanie gazetki) • Wybór osoby z którą uczniowie przeprowadzą wywiad

Proces: Tydzień trzeci/czwarty: praca zespołowa – przeprowadzanie wywiadu, opracowywanie gazetki; prezentacja gazetki • Układanie pytań do wywiadu z wybranym pracownikiem szkoły (lub inną osobą, np. redaktorem lokalnej gazety). Każdy z uczniów w ramach swoich możliwości, powinien wziąć udział w układaniu scenariusz rozmowy • Przeprowadzenie wywiadu – uczniowie ustalają wspólnie czy wszyscy biorą udział w zadawaniu pytań, czy tylko wybrane osoby • Opracowanie graficzne wywiadu – zapis na komputerze i wydruk (może to zrobić nauczyciel) • Dopracowanie graficzne całej gazetki (z pomocą nauczyciela) • Prezentacja klasowej gazetki innym uczniom, nauczycielom np. w czasie Dni Otwartych lub spotkania z rodzicami.

Źródła: • http: //przybornikszkolny. blox. pl/2013/01/WOS-Srodki-masowego-przekazu-we • • • • wspolczesnym. html http: //www. wos. org. pl/sciaga/polityka/media-jako-czwarta-wladza. html http: //www. wosna 5. pl/rodzaje_i_funkcje_srodkow_masowego_przekazu http: //www. ceo. org. pl/pl/koss/news/aktywizujace-metody-nauczania#Metaplan Wyszukiwarka Google wpisujemy – „mapa myśli obraz” Czasopisma dla młodzieży: http: //www. swistak. pl/poradniki/200 -Czasopisma-dlanastolatek. html Programy TV dla młodzieży: https: //pl. wikipedia. org/wiki/Kategoria: Programy_telewizyjne_wed%C 5%82 ug_gatunku http: //www. telemagazyn. pl/artykuly/program-tv-dla-dzieci/ Strony internetowe dla dzieci i młodzieży: http: //bezpiecznemzs 2. blogspot. com/2011/02/bezpieczne-i-atrakcyjne-strony-dla. html http: //nowastrona. sp 5. chorzow. pl/index. php/wiecej-1/swietlica/75 -bezpieczne-i-przyjaznestrony-internetowe Zasady tworzenia wywiadu: http: //zapytaj. onet. pl/Category/002, 010/2, 6816142, Jak_przeprowadzic_wywiad. html https: //dzialasz. ceo. org. pl/node/211

Ewaluacja: Liczba punktów 1 p. 2 p. 3 p. Część I – praca indywidualna. Zawartość merytoryczna mapy myśli Informacja niepełna, często nie na temat. Wykorzystanie powierzchowne źródeł. Brak wszystkich obowiązkowych zagadnień. Brak opisu przyczyn wyboru danego środku przekazu medialnego Opracowanie większości zagadnień zgodnie z tematem. Wykorzystanie źródeł powierzchownie. Krótki opis przyczyn wyboru danego środku przekazu medialnego Wyczerpujące opracowanie tematu. Pełne wykorzystanie podanych źródeł oraz innych informacji. Wyczerpujący, ciekawy opis przyczyn wyboru danego środku przekazu medialnego Wrażenia wizualne Złe rozplanowanie elementów na mapie myśli. Słabo czytelna Treść poprawnie rozmieszczona. Odpowiednia ilość słów, zdjęć na Przejrzysta, czytelna, estetyczna praca. Treść

Ewaluacja: Liczba punktów 1 p. 2 p. 3 p. Prezentacja pracy indywidualnej Uczeń prezentuje swoją pracę tylko w oparciu o odczytanie swojej pracy. Uczeń nie jest w stanie odpowiedzieć na dodatkowe pytania. Uczeń umie opowiedzieć o swojej pracy częściowo w oparciu przeczytane treści i niewielką własną wypowiedź. Uczeń umie częściowo odpowiedzieć na dodatkowe pytania uczniów i nauczyciela. Uczeń umie samodzielnie opowiedzieć o przygotowanej przez siebie pracy. Wymienia kolejne jej elementy i uzupełnia swoją prace o dodatkową wypowiedź. Odpowiada na pytania uczniów i nauczyciela

Ewaluacja: Liczba punktów 1 p. 2 p. 3 p. Część II – praca grupowa. Nauczyciel ocenia indywidualne zaangażowanie uczniów w pracy zespołowej Niewielkie zaangażowanie ucznia w pracę zespołową. Uczestniczenie tylko w wybranych przez ucznia etapach tworzenia gazetki. Średnie zaangażowanie ucznia w pracę zespołową. Uczestniczenie w większości etapów tworzenia gazetki Duże zaangażowanie ucznia w pracę zespołową: przygotowanie i przeprowadzenie wywiadu, opracowanie graficzne gazetki oraz prezentacje pracy grupowej. Obecność ucznia przy wszystkich etapach tworzenia gazetki

Ewaluacja ocena: PUNKTY OCENA <2 Niedostateczna 4 -3 Dopuszczająca 6 -5 Dostateczna 8 -7 Dobra 9 -10 Bardzo Dobra 11 -12 Celująca

Konkluzja: Zadanie to wymagało od was dużego zaangażowania i pomysłowości, dzięki tej pracy nauczyliście się wielu ciekawych rzeczy: • Poznaliście czym są mass media, ich rodzaje oraz pojęcie je określające, czyli „czwarta władz” • Zapoznaliście się z krótką historią rozwoju mass mediów w Polsce i na świecie • Dowiedzieliście się jak bardzo ważne są środki masowego przekazu w życiu każdego z nas, jak wielu informacji nam dostarczają • Nauczyliście się, że warto czytać, przeglądać różne źródła, aby móc wyrobić sobie własne zdanie na ważne tematy

Konkluzja: • Mieliście możliwość przygotowania i zaprezentowania mapy • • • myśli opisującej wasz ulubiony środek masowego przekazu Jeśli udało wam się wybrać na wycieczkę do siedziby lokalnej gazety, to mogliście poznać na czym polega praca redaktora oraz innych pracowników redakcji Nauczyliście się jak redagować swoją pierwszą gazetkę Poznaliście tajniki tworzenia wywiadu, który następnie przeprowadziliście z wybraną osobą Zaznajomiliście się z różnymi źródłami internetowymi, pomagającymi przygotować zadanie Poznaliście zasady bezpiecznego korzystania z Internetu Poznaliście zasady współpracy w grupie, dobrej komunikacji oraz dyskusji, co nie jest łatwe gdy każdy chce wyrazić swoje zdanie

Konkluzja: • Twórczo rozwiązywaliście napotkane problemy. • Uwierzyliście w siebie, poznaliście własne możliwości i siebie nawzajem. • Prezentując swoje zadania poznaliście zasady autoprezentacji oraz umiejętności występów publicznych. • Byliście w pełni odpowiedzialni za zdobywanie wiedzy. • Wasza praca może posłużyć za wzorzec współpracy i współdziałania dla innych grup, klas.

Poradnik dla nauczyciela: 1. Przed rozpoczęciem projektu, należy dokładnie zapoznać uczniów z treścią zadań, dostosowując sposób komunikacji do możliwości uczniów. 2. Należy zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu. Nauczyciel powinien z uczniami przejrzeć źródła internetowe, pomagając w ich zrozumieniu. 3. Na realizację projektu powinno być przeznaczone 3 -4 tygodnie, w zależności od możliwości uczniów. 4. W drugim tygodniu projektu, jeśli jest taka możliwość uczniowie powinni udać się na wycieczkę dydaktyczną do lokalnej gazety, w celu zapoznania się z zasadami redakcji gazety, pracą redakcyjną. 5. W pierwszym tygodniu projektu, nauczyciel powinien omówić zadania oraz zapoznać (na podstawie źródeł) z zasadami tworzenia mapy myśli. Nauczyciel decyduje czy wymagana jest pomoc uczniom w wyborze konkretnego czasopisma, programu. Może również ustalić, że uczniowie ograniczą się tylko do jednego środka masowego przekazu np. gazet, czasopism (w zależności od możliwości uczniów).

Poradnik dla nauczyciela: 6. Indywidualne prezentacje uczniów powinny być przeprowadzane w miłej atmosferze, aby uczniowie nie czuli tremy i w pełni mogli zaprezentować swoje prace. 7. Wskazane jest większe zaangażowanie nauczyciela w drugą część projektu – redakcyjną, gdyż może być ona trudna dla uczniów. 8. Uczniowie metodą burzy mózgów powinni wybrać tytuł gazetki 9. Do opracowania strony tytułowej oraz strony graficznej, nauczyciel może przydzielić konkretnych uczniów, którzy wykazują talent w tym kierunku. 10. Nauczyciel może pomóc uczniom dopracować gazetkę graficznie: pomoc w robieniu zdjęć, drukowaniu stron, obróbki komputerowej (jeśli jest taka potrzeba). 11. Nauczyciel powinien pomóc uczniom w zaprezentowaniu swojej pracy szerszej grupie uczniów, nauczycielom i rodzicom – dowolna forma wybrana przez nauczyciela.