rmtrning Bnfi va projektvezet Szocilpedaggus ifjsgvd Bevezet Az

Örömtréning Bánfi Éva projektvezető Szociálpedagógus, ifjúságvédő

Bevezető! • • • Az Örömtréning című projekt Vidovszky Gábor Örömtréning című művén alapszik. A projekt célja megegyezik a könyvben leírtakkal. A könyvben lévő bevezető és kérdéssor felhasználásra került. Emellett ki lett bővítve. A projekt a Fővárosi Sztehlo Gábor Gyermekotthonok és Fogyatékosokat Befogadó Otthonok egyik intézményében valósult meg. A projekt megvalósulásának időtartama félév volt. A projektben 6 SHS ( súlyosan halmozottan sérült ) személy vett részt. A projektben különböző témák kerültek feldolgozásra. Az Örömtréningről bővebben az alábbi linken lehet tájékozódni http: //oromtrening. com/images/stories/oromtrening/pdf/Oromtrening. pdf

FONTOS! Szabályok lefektetése ( hallgassuk meg egymást pl. ) A könyvben megtalálható kérdéssorok és bevezető felhasználása, ha kell bővítsük a kérdéseket, én is ezt tettem. Az Örömtréningen önkéntes alapon lehetett részt venni, de fontos volt tisztázni, hogy minden alkalmon érdemes részt venni, és törekedjünk erre. Minden tréninget meleg teával és pár gyertya meggyújtásával kezdtünk el. Fontos: A tea hőmérsékletére és az égő gyertyára fokozottan figyelni kell! A papír, írószer, segédeszközök használata fontos, és fokozott figyelmet igényel! Külső élelmiszerrel, itallal TILOS dolgozni. Fiatalok mozgásához, mozgatásához mindig kérjünk szakszerű segítséget! A kommunikáció legyen egyszerű, és érthető. Törekedjünk új szavak, fogalmak megismertetésére.

1. Illatok, Emlékezés • • A teát, amit elkészítettünk megszagolni, megszagoltatni, egy-két filtert kibontani. A gyógypedagógiai eszközöket igénybe venni ( krémek, balzsamok, illóolajokat ) szagoltatni. Esetleg egy kis krémet rákenni a kézfejre. A természet kincseit is érdemes felhasználni, virágokat pl. Gyümölcsöket megszagoltatni, megkóstolni. ( belső anyagokkal dolgozzunk) Érdemes olyan illatot is használni, ami nem mindenkinek tetszik, a kávé pl. ( ne itassuk meg a fiatalokkal) Ha van rá lehetőségünk érdemes ünnepekhez alkalmazkodni pl. a karácsonyhoz. A tréning befejeztével fújhatunk egy kevés illatot a fiatalokra, hogy tovább élvezzék az élményt. Pl. egy fiú elmesélte, hogy nagyon szereti a templom illatát. Hagyjuk beszélni a fiatalokat. Kérjünk meg másokat is, hogy türelemmel hallgassunk, figyeljünk.

2. A mozgás, mint örömforrás • • Rendszeresen vittük el a fiatalokat sétálni, kirándulni, különböző programokra. Ha jó az idő, kérjük meg a beteghordókat, hogy segítsenek kivinni a fiatalokat az udvarra, ha nem jó az idő bent is megvalósíthatjuk a mozgást. Ha éppen nem kapunk segítséget, mi is kivihetjük a fiatalokat egyenként! Nagyon , fontos, SOHA ne hagyjunk fiatalt magára, kérjünk meg valakit, hogy figyeljen, amíg mindenki ki nem jut az udvarra. Labdázzunk, mozogjunk az udvaron. Van, aki tud járni, ő felszedi a labdát, aki pedig csak tartani és eldobni tudja, annak az lesz a feladata. Aki tud járni, sétálja körbe az udvart. A szociálpedagógus NEM mozgatja felelőtlenül a fiatalokat, vannak ápolókgondozók, kérjünk tőlük szakszerű segítséget! Használjunk hangszereket , a zenélés is mozgás. Elevenítsük fel múltbéli és jelenlegi élményeinket. Az óra végén kérdezzük meg a fiatalokat, hogy melyik kirándulás tetszett nekik, és hova szeretnének még elmenni? Kérdezzük meg, milyen volt sétálni, mozogni, labdázni? !

3. Család • • • Nehéz téma, viszont a fiatalok szeretnek erről mesélni. A csoportunkból két fiatalt látogattak, és vittek haza rendszeresen. Három fiatalt egyszer, max. kétszer látogatta meg családtagja , és volt olyan fiatalunk is a csoportban, akit a szülei soha nem látogattak, holott egy környéken éltek. Ettől függetlenül a fiatalok szeretnek mesélni az élményeikről, tapasztalataikról. Szeretik elmesélni, hogy mivel töltik az idejüket otthon. Akit egyszer-kétszer látogattak, az a személy is szívesen eleveníti fel élményeit és boldogságot érez. Itt is érvényes az a szabály, hogy aki igen-nemmel tud válaszolni, vagy csak papír alapú kérdésekre reagálni, tegyük fel, vagy írjuk le úgy a kérdéseket, hogy megértsék, várjuk ki a választ. Ha kell ismételjük többször, hangosan és érthetően, a válasz meg fog érkezni.

4. A hit jelentőségéről • • Itt is fontos, mint minden témánál, hogy tisztelettel viseltessünk egymás iránt. A vallásos hitről mesélt nekünk az egyik fiú, hogy mennyire szeret templomba járni, imádkozni. Mindezekre volt lehetősége az intézményen belül és kívül. Hagyjuk beszélni, mesélni, és akár mondjunk is el egy imát közösen. Ami még fontos ebben a témakörben az önmagunkba vetett hitről is mesélni, példákat felhozni. Pl. hiszem, hogy képes vagyok megmozgatni a karom. Hiszem, hogy képes vagyok sétálni, hiszem, hogy képes vagyok jó dolgokat tenni, és szépeket mondani másokról és önmagamról. Kérjük meg fiataljainkat, hogy mondjanak pár példát arra vonatkozóan, hogy miben hisznek magukkal kapcsolatban, és ha van rá lehetőségük tegyék is meg azt. Pl. mozgassa meg a karját, sétáljon körbe a teremben. Énekeljen egyet…. Az ötletek tárháza itt is végtelen.

5. Hogyan érhetjük el az ízek élvezetét • • • Itt szívesen mesélnek a fiatalok, hogy mit szeretnek enni, inni. Milyen teát, mennyi cukorral, milyen tortát, süteményeket fogyasztanak szívesen. Itt szeretném megjegyezni, hogy ezt a témát betehetjük egy ünnepség, eseményhez kapcsolódóan. Pl. valakinek a születésnapjához, amit gyakran ünnepeltünk meg, ilyenkor torta is volt. Kapcsoljuk össze az evést, ivást ezzel a fejezettel. A témákat lehet felcserélni, összevonni is akár. Fontos megjegyezni, hogy csak az intézmény által biztosított élelemmel és innivalóval dolgozzunk. Tilos külső élelmet, italt a fiatalokkal megosztani egészségügyi okokból kifolyólag. Fontos, hogy előtte mindenképpen egyeztessünk a gondozókkal is, hogy ki mennyit ehet, ihat a felhasználni kívánt élelmekből, italokból.

6. A zene varázsáról • • • Mi itt szó szerint buliztunk. Énekeltünk, „táncoltunk”, ki melyik testrészével tudott. Különböző hangszereket használtunk. Bevittem cd-t is a foglalkozásra, vallásos dalokat is, mivel tudtam, hogy van, aki szereti. Hagyjuk, hogy diákjaink válasszanak zenét, hangszert, dalt. Beszéljünk a zene által kiváltott érzelmekről, gondolatokról. Az Örömtréning című könyvben is nagyon jók a kérdések, bátran használjuk föl.

7. A barátságról • • Látni fogjuk, hogy itt már a csoportkohézió megtörtént, megvan a dinamikája. A csoporton belül is barátságok születnek. Elkezdenek ragaszkodni egymáshoz a fiatalok. Pl. volt egy tag, akit az édes apja minden héten haza vitt, egyszer nem jelent meg időben a foglalkozáson. Megkérdeztem a tagokat, hogy elkezdjük-e nélküle, és azt a választ kaptam, hogy ne! Várjuk meg! Látni fogjuk, hogy otthonról hozott barátokról és a csoporton belüli személyekről is barátként mesélnek. Tapasztalatom szerint az ilyen foglalkozások indítanak el egy olyan folyamatot, hogy beszélgetések alakulnak ki, barátságok szövődnek, ad egyfajta hova tartozás élményt. Többen a csoporttagokat említették meg barátjukként. Itt fontos volt, hogy mondjunk pár szót a barátainkról, hogy miért szeretjük őket. Ők miért szeretnek minket, szerintünk. Milyen egy jó barát? Mi milyen barátok vagyunk?

8. A természet adta örömökről • • • Ennél a fejezetnél is össze lehet vonni bizonyos dolgokat. pl. Milyen teát iszunk? Milyen növényből készült? Itt is használhatunk pl. virágokat. Milyen volt az állatsimogatóban, az állatkertben? Szeretünk-e úszni? Elevenítsük fel a kirándulásainkat. Ha esik az eső beszéljünk az esőről , hóról, vagy éppen a napsütésről. Az aktuális évszakot boncolgassuk. Teremthetünk a szobában az évszaknak megfelelő hangulatot. Beszéljük át, hogy miért szeretjük. Menjünk ki a szabadba, ha az idő engedi. Kérdezzük meg a fiatalokat, hogy hova mennének el szívesen? Fontos, hogy gesztikuláljunk, mindent bele éléssel mutassunk, tegyünk. Koncentráljunk arra, hogy minél több érzést, élményt tudjunk átadni a fiataloknak.

9. A vizuális élmények jelentőségéről • • • Itt a fiatalok szobája és közvetlenül az ágy melletti falrész is ki van díszítve. Képek, játékok, kirándulások, festmények díszítik a falakat. Itt lehet különböző díszeket készíteni, rajzolni, festeni, készülni pl. a karácsonyra, karácsonyfát díszíteni. Adni valakinek egy rajzot. Képeket nézegetni. Esetleg új dolgokat kiragasztani az ágyunk fölé. Itt is fontos megjegyezni, hogy fokozottan nagy figyelmet követel a szociálpedagógustól a figyelem. Emellett csak olyan tárgyakkal dolgozzunk, amik nem balesetveszélyesek. Ez vonatkozik az ágyak mellé, fölé kiragasztott díszítésekre is. Farsangkor is belehet öltözni. Az ötletek tárháza végtelen.

10. Közösségekben élünk • • • Én ezt a témát folyamatosan belevontam a munkába, pl. hallgassuk meg egymást, várjunk a „sorunkra”, ne vágjunk egymás szavába. Itt érdemes kitérni a csoportra, mint közösségre, a szobatársakra, mint közösségre, az otthon lakóira, mint közösségre, az otthon dolgozóira, mint közösségre és érdemes összekapcsolni a más társintézményekkel eltöltött időre, mint közösségben való létre. A családra, mint közösségre, ha haza megyünk. Ha dolgozik valaki, akkor a munkahelyi közösségre is érdemes kitérni. Érdemes tudni, hogy a közösségi lét szabályait megismertetni, és azokat gyakorolni, gyakoroltatni , folyamatos figyelmet és munkát igényel, mind a vezető, mind a tagok oldaláról.

11. Az öntudat, az önbizalom és az énkép fontosságáról • • • Ezt a témát sokat boncolgattuk. A fogalmakat, a jelentéseket. Mit jelent a bizalom, mit jelent önmagunkban és másokban bízni. Milyen ember vagyok én? Mire vagyok képes? Mi az, ami erőt ad? Minden nap átismételtük, hogy mit jelent bízni önmagunkban és másokban? ! Ezt a témát is össze lehet kapcsolni a hittel.

12. A munka nemesít • • • Az egyik fiatal a csoportunkból dolgozott, pénzt keresett. Amikor elkezdtük ezt a foglalkozást megtartani, akkor megkérdeztem a diákokat, hogy mi a munka? A válasz az volt, hogy, amiért pénzt kapunk, amiért fizetnek. A fiú, a csoportból, aki dolgozott hetente két alkalommal és pénzt is keresett, ő mesélt a tapasztalatairól, élményeiről. Az shs személyek közül kevesen végeznek olyan munkát, amiért pénzt, fizetést kapnak, így érdemes egy kicsit bővítenünk a látókörünket. Csak az a munka, amiért fizetést kapok? Vagy az is munka, amiért saját magamon dolgozom? pl. erőfeszítéseket teszek, hogy meg tudjam mozdítani a kezem, eltudjam dobni a dobókockát játék közben. Az is munka, hogy felállok, elmegyek, lehajolok és felveszem a dobókockát, ami legurult a földre. Erőfeszítést teszek, dolgozom, magamon, azért, hogy sikereket érjek el. Ezért nem kapok fizetést, de ez is munka vajon? Itt érdemes ugyancsak összekapcsolni az önbizalmat, esetleg több témát is összehangoltan átbeszélni a munka kapcsán.

13. Játszani jó • • • Játszva tanulni, dolgozni. Itt megkérdeztem a fiatalokat, hogy mit szeretnének játszani? A társasjátékot választották. A szabályokat felolvastuk, átbeszéltük, értelmeztük, és játszottunk. Megfigyelhető, hogy egymást hogyan segítik a játékosok. Annyit még hozzáfűznék, hogy ezt a témát érdemesebb egy olyan napra időzíteni, amikor fáradtabbak a fiatalok. A játék végén össze lehet kapcsolni az önbizalom és a munka témájával is.

14. A hobbik hasznosságáról • Itt nagyon fontos, hogy megéljük a fiatalokkal együtt, amit nagyon szeretnek csinálni. Hívő vagy, szeretsz imádkozni. rendben! Imádkozzunk együtt. Szeretsz festeni? Rendben, fessünk. Társasozni szeretsz? Rendben van, társasozzunk. Közben mesélj nekünk Jézusról, a miséről, amin részt veszel. • Fontos!!! A szociálpedagógus csak akkor vállalja ilyen szinten ezt a feladatot, ha maximálisan tud figyelni, mivel sokan sokfélét tesznek. • A festésnél fontos, hogy az állvány, az ecset és a festék elérhető legyen, segíteni kell a kéz mozgatásában. Közben, ha társasoznak, figyelni kell a játékosokra is. • Érdemes ezt a feladatot is akkorra időzíteni, amikor a fiatalok fáradtabbak. Össze lehet kapcsolni a hobbit a munkával és az önbizalommal, a barátsággal, a játék témával is. • Az ötletek tárháza végtelen.

15. Végül, de nem utolsó sorban a szerelemről és a szexualitásról • • • Fiataljaink közül kettőnek volt szerelmi kapcsolata, szívesen és örömmel meséltek róla. Intim téma. Figyeljünk oda a történetekre. Az egyik fiatalunknak éppen szerelmi csalódása volt. Egy pedagógus társam olyan mondatokkal próbálta meg bátorítani a fiatalt, hogy majd találsz mást, és biztos, hogy nem szeretett eléggé, ha elhagyott. te jobb vagy nála, és felejtsd el. ( fiatal elmesélése alapján + én is hallottam ezt a párbeszédet) Véleményem szerint az ilyen tanácsokat, gondolatokat mellőzzük. A legtöbb, amit megtehetünk, hogy tisztelettel és szeretettel hallgatjuk végig a bánatát, szomorúságát. Mivel ez örömtréning törekedjünk a jót feleleveníteni. Itt a fiatalok kérdéseket tehetnek fel egymásnak, természetesen a jó ízlés határain belül. Nekünk ezzel nem volt gondunk, fiataljaink úgy lettek nevelve az otthonban, hogy tisztelettel és szeretettel közelítettek ehhez a témához is.