Rflexion lie lorganisation pdagogique PNF BTS MMCM 16

Réflexion liée à l’organisation pédagogique PNF BTS MMCM 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification ■ ■ Volume horaire hebdomadaire pour organiser les activités La définition de centres d’intérêts Le concept de séquence Les outils de planification PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification Thèmes / Ci SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 JANVIER 1 2 3 4 Concept de séquence FEVRIER 5 1ère année BTS MMCM 6 7 8 MARS 9 AVRIL MAI 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 JUIN 23 JUI L’organisation pédagogique 24 25 26 27 X 2ème année BTS MMCM Les supports de formation La planification des activités de formation PNF BTS MMCM – 16 mars 2017 Les supports Matrice de la répartition horaire

L’organisation hebdomadaire s’appuie sur un cadre qui définit sur le cycle le volume horaire hebdomadaire qu’il faut analyser… Comment coupler les disciplines de l’enseignement général avec l’enseignement professionnel, quelle complémentarité? Comment répartir ces heures sur la semaine? Quel projet d’AP pour la section? PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…en listant en concertation (équipe pédagogique au complet) les différents attendus du référentiel, Comment ? La démarche • Adopter une approche collaborative des enseignements dans les séquences. • Croiser les programmes EG avec le RAP mais aussi les savoirs de l’enseignement professionnel, – lister les COMPETENCES ou identifier les tâches à développer dans chacune des disciplines de l’EG – relever les résultats ATTENDUS figurant dans le RAP, – croiser les savoirs des différents programmes EG et EP. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…en formalisant ce croisement… Exemple d’outil de formalisation en continuité des EGLS du bac professionnel PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…sans oublier de dresser la liste des projets et stages pour la section… • Projet d’accueil des étudiants, journée de cohésion ; • Projet d’AP ; • Stage découverte pour les étudiants issus des bacs généraux, technologiques et professionnels ( pour des spécialités connexes) avec en parallèle la semaine adaptée au sein de l’établissement pour les bacheliers professionnels ; • Projet particulier, « les écrits pour les grands » par exemple… • Stage métier ; • Projet. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…pour disposer d’une organisation hebdomadaire… Cours 4, 5 h (1, 5 + 2+1) CE SALLE DE COURS ACTIVITES PROFESSIONNELLES 2 x 4 h GR PLATEAU TECHNIQUE ACTIVITES PROFESSIONNELLES 3 h GR PLATEAU TECHNIQUE Cours TD 2 h GR LABO CONSTRUCTION / PLATEAU TECHNIQUE Exemple d’organisation de l’enseignement professionnel à partager en fonction des ressources humaines PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…ce qui conduit à poser une organisation en fonction des moyens, ressources et projets pour la section… PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…exemple de proposition d’organisation… Positionnement des temps de cointervention Un temps de concertation hebdomadaire ? Positionnement de l’AP de sorte à ce qu’un ensemble d’enseignants puisse intervenir PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…exemple de proposition d’organisation. Des possibilités de regroupement de la classe en fonction des besoins de formations. Des possibilités d’accéder au plateau technique pour mieux contextualiser les séances d’enseignement général. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification Thèmes / Ci SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 JANVIER 1 2 3 4 Concept de séquence FEVRIER 5 1ère année BTS MMCM 6 7 8 MARS 9 AVRIL MAI 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 JUIN 23 JUI L’organisation pédagogique 24 25 26 27 X 2ème année BTS MMCM Les supports de formation La planification des activités de formation PNF BTS MMCM – 16 mars 2017 Les supports Matrice de la répartition horaire

Une planification définie avec une approche par centres d’intérêts, n Cette définition est propre à chaque équipe pédagogique. n Le centre d’intérêt correspond à une préoccupation pédagogique qui permet au professeur de viser, dans un temps donné, une même série d’objectifs pédagogiques à l’aide de supports qui peuvent être différents afin de faciliter l’introduction et la synthèse de ces objectifs. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de définition de centres d’intérêt Ci 3 La chaîne d’énergie Ci 2 L’environnement de l’intervention Ci 4 La chaîne d’information Organisation par centres d’intérêt Ci 1 Approche systémique des matériels Ci 5 Les activités de maintenance PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Autre exemple, Ci 3 Mise en œuvre et remise en conformité Ci 2 Les opérations liées à l’entretien périodique Ci 4 Les opérations de maintenance préventive et curative Organisation par centres d’intérêt Ci 1 L’environnement de l’atelier, qualité, sécurité Ci 5 Mesurer, contrôler, comparer Ci 6 Le diagnostic, intervention à l’atelier et ou en clientèle PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de centres d’intérêts définis par les enseignants des académies de Caen et Toulouse, Ci 3 La transmission d’énergie mécanique Ci 2 La production d’énergie mécanique Ci 4 Système de gestion associé Organisation par centres d’intérêt Ci 1 Approche systémique du matériel Ci 5 L’environnement de l’intervention Ci 6 Les activités de maintenance PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE Concept de séquence Thèmes / Ci DECEMBRE 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 JANVIER 1 2 3 4 FEVRIER 5 1ère année BTS MMCM 6 7 8 MARS 9 AVRIL MAI 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 JUIN 23 JUI L’organisation pédagogique 24 25 26 27 X 2ème année BTS MMCM Les supports de formation La planification des activités de formation PNF BTS MMCM – 16 mars 2017 Les supports Matrice de la répartition horaire

Le concept de séquence à partager, Compétences Savoirs associés Intentions pédagogiques, a priori Activités pédagogiques Séquence 1. E. D. Ci 4 Ci 5 Ci 3 Étude de dossier 4. F. S. Activités professionnelles 2. C. I. Activités pratiques Projet Évaluation des compétences Structuration des apprentissages Ci 6 Ci 2 Ci 1 3. R. T. Réflexion pédagogique E. N. T. Logiciels professionnels Dossiers Supports réels Concours, projets Supports didactisés, maquettes Supports PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…avec des principes directeurs… Stratégie pédagogique Contenus Chaque séquence vise l'acquisition (découverte ou approfondissement) de connaissances et de compétences précises du référentiel Centres d'intérêt Chaque séquence permet d'aborder de 1 à 3 CI au maximum, de manière à focaliser les apprentissages sur un nombre limité d'items et à faciliter les synthèses Thématique Chaque séquence correspond à un thème (unique) de travail, porteur de sens pour les élèves et intégrant les CI utilisés Durée séquences d'enseignement programmées Chaque séquence comprend de 2 à 4 semaines consécutives au maximum 26 semaines en première année (hors stages), 32 en deuxième, de façon à laisser une marge de manœuvre pédagogique 4 semaines par année scolaire à répartir entre les séquences Durée périodes de permettant d'intégrer des remédiations, des évaluations, des sorties et confortations et évaluations visites, etc. Périodes de formations Elles correspondent à chaque période de vacances et intègrent de 2 à 3 séquences Séquences de synthèse Elles sont proposées en fin d'année scolaire et visent à favoriser la liaison entre enseignement général et spécialité, en particulier au niveau de projets. Lancement Évaluation des acquis Chaque séquence donne lieu à une séance de présentation à tous les élèves, explicitant les objectifs, l'organisation des apprentissages et les supports didactiques utilisés PNF BTS MMCM – 16 mars 2017 Chaque séquence donne lieu à une évaluation sommative, soit intégrée dans son déroulement, soit prévue dans le cours d'une

Les activités de formation Les cours Chaque séquence intègre des phases de cours en classe entière correspondant à des apports structurés de connaissances ainsi qu'un lancement, une synthèse, des évaluations. Chaque séquence donne lieu à des activités à effectifs réduits qui doivent obligatoirement correspondre à des activités de types actives, pratiques et inductives. Les activités à effectifs réduits privilégient les 3 démarches pédagogiques : projet, résolution de problème technique et investigation PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…une progressivité… Première année Deuxième année Conduite d’interventions en autonomie, diagnostics complexes. Découverte des attendus, conduite d’intervention, diagnostic « simple » Ci 1 / Ci 2 / Ci 3 / Ci 4 / Ci 5 / Ci 6 / Ci 5 / Ci 4 /Ci 1 /Ci 2 / Ci 3 Stage découverte pour les bacheliers technologiques et généraux. 1 semaine par exemple sur les 36 semaines ouvrables et une semaine sur les vacances scolaires. Stage métier pour tous. 6 semaines par exemple sur les 36 semaines ouvrables Adaptation / Remédiation pour les bacheliers professionnels é ance formalis m r fo r e p e d Niveau ation et d’évalu i iv u s e d ts e s livr dans le PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification L’organisation pédagogique Les supports Thèmes / Ci Matrice de la répartition horaire Concept de séquence Fiche synthétique d’une séquence PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Planifier signifie une répartition du temps de formation par centre d’intérêt… Ci 1 à Ci… S 8 à 5 irs S o v Sa SUPPORTS Ventilations d’un nombre d’heures de formation par Ci Répartition sur le cycle dans le respect du volume horaire par année PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

…afin de commencer à planifier et définir les séquences pédagogiques en mobilisant les supports à disposition. Supports mobilisés pour la séquence PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Les éléments pour bâtir une planification L’organisation pédagogique Les supports Thèmes / Ci Concept de séquence Matrice de la répartition horaire Fiche synthétique d’une séquence PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de fiche descriptive de séquence PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de séquence pédagogique pour le bloc de compétences de l’activité A 2 : CONDUIRE UNE INTERVENTION PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Les centres d’intérêts définis de l’organisation pédagogique Centres d’intérêts retenus Ci 3 : La transmission d’énergie mécanique avec transformation hydraulique Ci 6 : Les activités professionnelles Maintenance préventive et corrective, mise en oeuvre PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de matériel répondant au Ci 3 retenu : Chargeuse articulée à moteur thermique associé à une transmission hydrostatique, boîte de transfert et ponts mécaniques avec freins et réductions finales. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Organisation pédagogique de l’EP Les compétences visées L’activité professionnelle PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention A 2 -T 1 A 2 Conduire une intervention A 2 -T 2 A 2 -T 3 Organiser l’intervention Effectuer la maintenance préventive et corrective Réaliser des opérations spécifiques Séquence pédagogique C 4 Organiser C 5 Réaliser C 4. 1 Gérer les postes de travail C 4. 2 Planifier et gérer des opérations C 5. 1 Mettre en œuvre un matériel, des outils de mesure ou de diagnostic, une procédure C 5. 2 Remettre en conformité. Régler, calibrer, adapter, paramétrer PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Définition des séances Séances en CE La présentation ci-contre ne se veut pas la chronologie de la séquence mais seulement une présentation des compétences ciblées en fonction des temps disponibles. Compétences C 2. 2 C 2. 3 Séances de TD Compétences C 2. 4 C 3. 1 Séances de TP Compétences C 4. 1, C 4. 2 C 5. 1, C 5. 2 Savoirs S 5, S 6, S 7, S 8 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention n Les séances d’enseignement professionnel n n n classe entière (CE) travaux dirigés (TD) travaux pratiques (TP) Lundi (co intervention spe-anglais) Répartition horaire - CE : 2 +1, 5 + 1 - TD : 2 (2 groupes) - TP : 4 + 3 (2 groupes) Organisation Hebdomadaire (exemple) n Mercredi Jeudi Vendredi 1 h Spé CE 8 -9 n Mardi 9 -10 10 -11 11 -12 4 h spé. TP G 1 1 h Anglais CE 2 h Spé. CE 1. 5 h Spé. CE 4 h spé. TP G 2 2 h TD G 2 13 -14 1 h Spé CE 14 -15 0, 5 h Spé CE (co- 15 -16 16 -17 2 h TD G 1 4 h spé. TP G 2 intervention maths –spe) 3 h spé. TP G 1 3 h spé. TP G 2 1 h Maths CE 17 -18 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Organisation sur 4 semaines Séance en réserve pour aléas, visite atelier spécialisé, … Activités EP TP Semaine 1 3 séances (s 1, s 2, s 3) N° des binômes Titre TP 1 2 3 4 5 Semaine 2 3 séances (s 1, s 2, s 3) 6 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 4 h Séances de TP Travail en binôme Binôme 1 semaine 1 Préparation matériel, paramétrage TP 2 4 h Dépose/repose composant, contrôle et réglage TP 3 4 h Réparation organe, sous ensemble TP 4 Contrôle et réglage d’une transmission hydrostatique TP 5 4 h Binôme 1 semaine 1 Contrôle système de commande de transmission à gestion électronique TP 6 4 h s 2 Réglage couple conique et métrologie TP 7 3 h s 3 s 3 s 3 Techniques pratique sur les roulements TP 8 3 h techniques de mesure mode opératoire TP 9 3 h s 1 s 2 2 3 4 5 6 s 1 s 2 s 1 s 1 s 2 s 2 s 1 s 1 s 1 4 h s 2 s 2 s 2 s 1 4 h 3 h 1 s 1 s 2 s 2 TP 1 Synthèse tous TP 2 Semaine 4 3 séances (s 1, s 2, s 3) tps pour aléas, conférence, visite atelier spécialisé, … Suivi de gestion des postes de travail, procédure, outil… Séances de TP Travail de groupe 1 Semaine 3 3 séances (s 1, s 2, s 3) s 1 s 2 s 1 s 2 s 3 s 3 s 3 s 3 s 3 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Organisation du plateau technique Poste 1 organisation des activités Espace 2 2 sous ensembles : - Pont avec frein et réducteurs - Boite de vitesses - … Espace 3 3 matériels : - Chariot frontal - Chariot télescopique - Chargeuse - … PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Définition des activités pédagogiques Séance de TP N° 1 Énoncé de la problématique de maintenance : Organisation et gestion des postes de travail, conditions d’exercice, mise œuvre d’outils et réalisation d’outils spécifiques, maintien en état des postes de travail et des outils… Objectifs : - Assurer la gestion et le maintien en état des postes de travail et des outils selon les règles HQSE, - Actualiser, proposer des solutions d’amélioration des moyens de mise en œuvre, lées : l i a v a r - Respecter ou faire respecter les procédures HQSE, pétences t C 4. 2 Com , 1. - Proposer une solution en cas d’aléas. 4 C Support : L’atelier, son environnement et ses équipements et outils de travail. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Séance de TP N° 2 Énoncé de la problématique de maintenance : - Préparation de la mise en service d’un chariot de manutention pour un client utilisateur, s: e é l l i a avfreinage et d’activation des rde t - Paramétrage des vitesses de déplacement, s e c ten 5. 2 C dispositifs de signalisation. Compé , 1. 5 n C 4. 1, C Objectifs : - Réaliser une intervention dans le cadre d’un contrôle réglementaire VRS ou VCRS ou procédure entreprise, - Configurer un matériel en fonction d’un - besoin client. n Support matériel : - Chariot de manutention à mât vertical à moteur thermique et transmission hydrostatique. n PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Conduire une intervention Séance de TP N° 3 Énoncé de la problématique de maintenance : - Remplacement d’un composant de transmission défectueux d’un matériel, - Contrôle et réglage de la transmission hydrostatique. n Objectifs de la séance : ées l l i a v a - Réaliser une intervention de maintenance s tr e c n e t 2 é corrective, Comp 1, C 5. C 4. - Rétablir la conformité d’un matériel. n : Support matériel (au choix) : - Chariot de manutention à mât vertical à moteur thermique et à transmission hydrostatique. - Nacelle élévatrice avec moteur thermique et transmission hydrostatique. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Exemple de séquence pédagogique pour le bloc de compétences de l’activité A 1 : EFFECTUER UN DIAGNOSTIC PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Tâches et compétences ciblées PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Compétences travaillées n C 1. 1 S’informer n C 2. 1 Décrire un système technique n C 2. 2 Caractériser les grandeurs physiques n C 2. 3 Caractériser les performances n C 2. 4 Identifier la défaillance n C 3. 1 Définir une solution n C 5. 1 Mettre en œuvre un matériel, des outils de mesure ou de diagnostic, une procédure PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Centres d’intérêts PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Le contexte n Un client téléphone au chef d’atelier de la concession pour faire part d’un défaut de fonctionnement de sa machine: « Mon chargeur ne se déplace plus » Objectif : initier les étudiants à la démarche de diagnostic PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Organisation pédagogique n Le contexte On dispose de 5 machines automotrices comportant un défaut de fonctionnement sur la transmission (avancement de la machine). Pour chacune la chaine cinématique est pluri technologique (mécanique, électrique, hydraulique, pneumatique) Les étudiants sont initiés au diagnostic sur des systèmes en dysfonctionnement faisant appel à une seule technologie : soit électrique, mécanique, hydraulique ou pneumatique. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

n Organisation pédagogique Les horaires des enseignements professionnels et généraux sont les suivants: -EP STI = (3, 5 h CE + 2 h TD + 11 h TP) x 4 = 66 h -EP langue vivante étrangère en co-intervention = 1 h x 4 = 4 h La séquence se déroule sur 4 semaines - EP et mathématiques en co-intervention = 0, 5 h x 4 = 2 h (en 2 fois 1 h). 1 er trimestre 2 nd année PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Déroulement hebdomadaire PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Déroulement hebdomadaire des TP n Classe de 24 étudiants, n 2 groupes de 12, n 2 x 6 binômes. Repère TP durée lundi TP 1 diag 2 h x TP 2 diag 3 h TP 3 diag 4 h Tp 4 mesures 2 h + 4 h mardi mercredi x Savoirs associés S 6. 2 x x x S 5. 6. 3, S 6. 2 S 5. 4. 9, S 5. 6. 4 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Déroulement des TP sur la séquence G 1 S 1 diagnostic binôme groupe semaine TP 1 TP 2 TP 3 B 1 x x B 2 x x B 3 x B 4 B 5 S 2 mesu proje res diagnostic t TP 4 TP 1 TP 2 x x x TP 3 S 3 mesures TP 4 TP 1 TP 2 TP 3 x x x x x x mesures diagnostic projet TP 4 mesures TP 1 TP 2 x x x TP 3 projet TP 4 x x x B 6 diagnostic projet S 4 x x x B 7 x x x B 8 x x x B 9 x x x x x B 10 x x x x x B 11 x x x G 2 B 12 x x x x x n On dispose de 5 machines pour 6 binômes. Chaque semaine un binôme travaille sur le projet (cette organisation peut se poursuivre sur la séquence suivante pour les 2 binômes restants) n Le lundi les 2 groupes sont en TP en même temps, ils travaillent en alternance diagnostic/mesures n Le mercredi les 2 groupes sont en TP en même temps, ils travaillent en alternance sur 2 semaines diagnostic/mesures… PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Déroulement des séances en CE et TD S 1 S 2 S 3 S 4 Savoirs associés CE 1 CE 2 Étude cinématique de la transmission mécanique CE 3 CE 4 S 5. 4 Étude globale de la transmission de la machine Évaluation S 5. 4. 9, S 5. 4. 10, S 5. 6. 3 S 6. 2 TD Diagnostic CE Co-intervention LV Co-intervention Maths PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance en cointervention Anglais (4 h) Caractéristiques techniques, Mode d’utilisation, Sécurité… PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance TP 1 (2 h) n les étudiants en binômes n Définir et proposer une méthode de diagnostic n Mise en commun n Prise de connaissance du document de synthèse fourni n Mise en œuvre de la méthode de diagnostic: points 1 et 2 n 1 - Prendre connaissance des défauts fonctionnels du système n 2 - Observer les indices apparents de mauvais fonctionnement Savoir s asso ciés : S 6. 2 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance TD (2 h) n Mise en œuvre de la méthode de diagnostic : points 3 et 4 3 - Émettre les hypothèses sur les causes possibles du dysfonctionnement 4 - Ordonner les hypothèses retenues suivant ces critères: -probabilité -rapidité de contrôle Savoir s asso ciés: S 6. 2 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance TP 2 (3 h) n Mise en œuvre de la méthode de diagnostic : point 5 5 - Valider la 1ère hypothèse retenue : - associer à l'hypothèse les paramètres contrôlables - établir la démarche Savoir s asso - choisir les moyens de contrôle ciés: S 6. 2 - effectuer les contrôles - comparer les résultats aux données de référence PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance TP 3 (4 h) n Mise en œuvre de la méthode de diagnostic : point 6, 7 et 8 6 -Identifier les causes 7 -Effectuer la réparation 8 -Vérifier le bon fonctionnement du système Savoir s asso ciés: S 6. 2 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance TP 4 (2+4 h) n Mesures L’objectif est de réaliser des mesures ou des relevés dimensionnels…sur des systèmes pluri technologiques pouvant aider à la compréhension du fonctionnement de la machine. Exemples: 1/ sur une commande électro hydraulique proportionnelle, relevé de p=f(I) 2/ sur la transmission hydro mécanique, n Savoir s asso ciés : S Savoir 5. 6. 3, s asso S 6. 2 ciés : S 5. 4. 9 , S 5. 6. 4 Les relevés pourront répondre à un besoin en co-intervention Mathématiques PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séances classe entière CE 1 et CE 2 (=7 h) n Étude cinématique de la transmission mécanique On privilégie l’étude d’un train d’engrenages du type épicycloïdal : ex : le réducteur de roue iés : c o s s a s r Savoi S 5. 4 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Séance classe entière CE 3 (= 3, 5 h) n Étude globale de la transmission de la machine C’est l’association d’une transmission hydrostatique et d’une transmission mécanique Exemple : comment gère-t-on la vitesse d’avancement maximale de la machine afin de répondre à la législation en vigueur? s: é i c sso 0, a s r. 1 oi Sav 9, S 5. 4 3. S 5. 6 PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Évaluation n Séance classe entière CE 4 n Il s’agit d’une évaluation formative écrite préparant à l’épreuve E 4 Lors de cette évaluation on évaluera les compétences C 2. 1, C 2. 2, C 2. 3, C 3. 1 n Evaluation des TP et TD n L’évolution des étudiants en compétence est mesurée tout au long du déroulement de la séquence. Les compétences intermédiaires et les indicateurs d’évaluations peuvent être intégrés dans un outil de suivi de compétences. PNF BTS MMCM – 16 mars 2017

Merci à chacun(e) de votre attention PNF BTS MMCM – 16 mars 2017