Reunio de Trabalho para Professores de Sociologia PCNP

“Reunião de Trabalho para Professores de Sociologia” PCNP responsável: Thaisa Linares de Freitas

Leitura inicial Poema Eu Etiqueta, de Carlos Drummond de Andrade: EU, ETIQUETA Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome. . . estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida que jamais pus na boca, nesta vida. Em minha camiseta, a marca de cigarro que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produto que nunca experimentei mas são comunicados a meus pés. Meus tênis é proclama colorido

de alguma coisa não provada por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, minha gravata e cinto e escova e pente, meu copo, minha xícara, minha toalha de banho e sabonete, meu isso, meu aquilo, desde a cabeça ao bico dos sapatos, são mensagens, letras falantes, gritos visuais, ordens de uso, abuso, reincidência, costume, hábito, premência, indispensabilidade, e fazem de mim homem-anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. É doce estar na moda, ainda que a moda seja negar minha identidade, trocá-la por mil, açambarcando

todas as marcas registradas, todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser eu que antes era e me sabia tão diverso de outros, tão mim-mesmo, ser pensante, sentinte e solitário com outros seres diversos e conscientes de sua humana, invencível condição. Agora sou anúncio, ora vulgar ora bizarro, em língua nacional ou em qualquer língua (qualquer, principalmente). E nisto me comprazo, tiro glória de minha anulação. [. . . ] (Carlos Drummond de Andrade)

REFLETINDO UM POUCO. . . 1. Qual é a ideia central do texto? 2. Que valores são criticados por Drummond? 3. Você concorda com a visão do autor? Qual é seu ponto de vista sobre o assunto?

LEITURA E ANÁLISE DE IMAGENS:

O vício do consumismo. O importante é o ter e o consumir e não o ser e existir. O direito do cidadão virou direito do consumidor.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 2º SÉRIE- VOLUME 1 “CONSUMO VERSUS CONSUMISMO” Nesta Situação de Aprendizagem, o objetivo é discutir com os alunos a relação entre consumo e consumismo, levando-os a refletir sobre a diferença entre os dois termos e a compreender que utilizá-los como sinônimos, como o faz o senso comum, é uma maneira inadequada de compreender a questão.

Conteúdos e temas: consumo; consumismo; diferenciação entre consumo e consumismo. Competências e habilidades: tornar o aluno apto a diferenciar consumo de consumismo; desenvolver seu espírito crítico e sua capacidade de observação da sociedade; desenvolver habilidades de leitura, produção de textos contínuos e expressão oral. Sugestão de estratégias: aula dialogada; interpretação de imagens; leitura de textos. Sugestão de recursos: lousa; discussão com a sala; imagens. Sugestão de avaliação: pesquisa individual; pesquisa em grupo.

ETAPAS DE UMA:

SONDAGEM No ensino, é, geralmente, de particular importância e necessidade elaborar mecanismos que permitam clarificar qual o grau de conhecimento que um aluno ou formando possui antes de ser iniciado no processo de ensino-aprendizagem de uma determinada matéria, disciplina ou ciclo de estudos.

PROBLEMATIZAÇÃO Inicia-se ao incitar o aluno a observar a realidade de modo crítico, possibilitando que o mesmo possa relacionar esta realidade com a temática que está estudando. A partir dos conhecimentos prévios os alunos e professores serão capazes de perceberem os aspectos problemáticos desta realidade analisada.

CONTEXTUALIZAÇÃO No ensino busca trazer o cotidiano para a sala de aula, ao mesmo tempo em que procura aproximar o dia a dia dos alunos do conhecimento científico. Tais ações, em disciplinas complexas, são extremamente importantes e desejáveis.

BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA A pesquisa como atividade regular pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejados pela busca de um conhecimento. A pesquisa de diferentes fontes e leitura de textos científicos sobre o mesmo tema age positivamente na capacidade de ação investigativa do aluno.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. "processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não-literal) e não-arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo" Marco Antônio Moreira

Sistematização do conhecimento É uma ação do educador e deve ser feita durante todo o processo. "As crianças resolvem problemas de maneira intuitiva, e é essencial que o professor reconheça os procedimentos como válidos. Assim, o aluno sabe que o que foi útil para uma resolução pode ser generalizado a outras situações“ Itzcov ich

Aplicação do conhecimento em situações novas Comparação entre produção inicial e produção final. Propor situações em que os alunos possam aplicar o conhecimento desenvolvido no decorrer do processo.

AVALIAÇÃO A avaliação processual abrangerá todas as etapas do processo. Deverão ser consideradas, além da participação dos alunos, as suas produções individuais e coletivas, orais e escritas, os registros dos estudos de textos, e as discussões dos vídeos. Todos esses instrumentos servirão de referência para que o professor e os alunos possam identificar as aproximações e distanciamentos dos objetivos propostos.

“Consumo versus consumismo” Vídeo : “A verdade de cada um”

QUESTÕES PARA DISCUSSÃO: 1. Em cada uma das situações apresentadas, quais são as principais preocupações dos consumidores? 2. O que determina o consumo na atualidade? 3. Como o mercado e a mídia manipulam o consumir e seus desejos de consumo dia após dia? 4. Será que a felicidade esta em quem somos ou no que precisamos ter pra ser feliz? 5. O que caracteriza o consumismo? 6. Qual é a situação brasileira em relação ao consumo?

“Ampliando conhecimentos” Atividade - Leitura compartilhada e questões para responder: - Dando continuidade ao aprofundamento teórico, que permita expandir o alcance para questões mundiais sobre o tema, sugerimos a leitura e discussão, de fragmentos, do capítulo 9 - Os negócios na vida cotidiana: consumo, tecnologia e estilos de vida, do livro “Aprendendo a Pensar com a Sociologia” de Zygmunt Bauman e Tim May. - Os professores, em grupo, deverão ler o texto e registrar as informações que considerarem mais relevantes, além dos questionamentos especificados a seguir:

1. A publicidade é apenas um meio de transmitir informação ou é capaz de determinar o que compramos? 2. Há algo na vida além das compras? 3. Qual o significado, da publicidade, na sociedade de consumo?

“LEMBRANDO CAMPANHAS QUE FIZERAM HISTÓRIA”

“Os 12 princípios do consumidor consciente” INSTITUTO AKATU 1. Planeje suas compras. Não seja impulsivo nas compras. A impulsividade é inimiga do consumo consciente. Planeje antecipadamente e, com isso, compre menos e melhor. 2. Avalie os impactos de seu consumo. Leve em consideração o meio ambiente e a sociedade em suas escolhas de consumo. 3. Consuma apenas o necessário. Reflita sobre suas reais necessidades e procure viver com menos. 4. Reutilize produtos e embalagens. Não compre outra vez o que você pode consertar, transformar e reutilizar.

5. Separe seu lixo, recicle e contribua para a economia de recursos naturais, a redução da degradação ambiental e a geração de empregos. 6. Use crédito conscientemente. Pense bem se o que você vai comprar a crédito não pode esperar e esteja certo de que poderá pagar as prestações. 7. Conheça e valorize as práticas de responsabilidade social das empresas. Em suas escolhas de consumo, não olhe apenas preço e qualidade. Valorize as empresas em função de sua responsabilidade para com os funcionários, a sociedade e o meio ambiente. 8. Não compre produtos piratas ou contrabandeados. Compre sempre do comércio legalizado e, dessa forma, contribua para gerar empregos estáveis e para combater o crime organizado e a violência.

9. Contribua para a melhoria de produtos e serviços. Adote uma postura ativa. Envie às empresas sugestões e críticas construtivas sobre seus produtos/serviços. 10. Divulgue o consumo consciente. Seja um militante da causa: sensibilize outros consumidores e dissemine informações, valores e práticas do consumo consciente. Monte grupos para mobilizar seus familiares, amigos e pessoas mais próximas. 11. Cobre dos políticos. Exija de partidos, candidatos e governantes propostas e ações que viabilizem e aprofundem a prática do consumo consciente. 12. Reflita sobre seus valores. Avalie constantemente os princípios que guiam suas escolhas e seus hábitos de consumo.

O PODER DO MARKETING Duas garotinhas de oito anos conversam no quarto: - O que você vai pedir no DIA DAS CRIANÇAS? - Eu vou pedir uma Barbie e você? - Eu vou pedir um O. B. - O. B. !? O que é isso? ! - Nem imagino, mas na televisão dizem que com O. B. a gente pode ir à praia, andar de bicicleta, andar a cavalo, dançar, ir ao clube, correr, fazer um montão de coisas legais, e o melhor. . . SEM QUE NINGUÉM PERCEBA!!!

AVALIAÇÃO DA REUNIÃO DE TRABALHO

BIBLIOGRAFIA: http: //portaldoprofessor. mec. gov. br/index. html. Acessado em 18 de maio de 2016. Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: caderno do professor; sociologia, ensino médio, 2º série/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; equipe, Heloísa Helena Teixeira de Souza Martins, Melissa de Mattos Pimenta, Stella Christina Schrijnemaekers. – São Paulo: SE, 2014. INSTITUTO AKATU. 12 Princípios do Consumidor Consciente, Eq. 4, Fold, 2006. BAUMAN, Zygmunt. Vida para consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Rio de Janeiro: Zahar Ed. , 2008. BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar com a sociologia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, ed. 10, 2010. BAUMAN, Zygmunt. Globalização: As consequências humanas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1999

FIM. .