Reunio de Trabalho de Geografia DER SVI PCNP

Reunião de Trabalho de Geografia DER SVI PCNP Responsável – Cléo Oliveira

Objetivos. . . ● Desenvolver a sequência Didática: “Situação de aprendizagem 9 – Volume 2 – 3ª série EM - A globalização do crime”, propondo questões capazes de ampliar a discussão do tema em sala de aula. ● Refletir sobre as diversas maneiras de avaliar os resultados da aprendizagem dos alunos que estão presentes no caderno do professor, com foco nos conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais, possibilitando avaliar o envolvimento do aluno em diferentes habilidades.

Leitura inicial A Flor da Honestidade

"Conta-se que por volta do ano 250 a. C. , na China antiga, um príncipe da região norte do país estava às vésperas de ser coroado imperador, mas, de acordo com a lei, ele deveria se casar. Sabendo disso, ele resolveu fazer uma "disputa" entre as moças da corte ou quem quer que se achasse digna de ser sua esposa. No dia seguinte, o príncipe anunciou que receberia, numa celebração especial, todas as pretendentes e lançaria um desafio.

Uma velha senhora, serva do palácio há muitos anos, ouvindo os comentários sobre os preparativos, sentiu uma leve tristeza, pois sabia que sua filha nutria um sentimento de profundo amor pelo príncipe. Ao chegar em casa, contou à garota e desesperou-se ao ver que ela pretendia ir à celebração, indagando preocupada: "Minha filha, o que você fará lá? Estarão presentes todas as mais belas e ricas senhoritas da corte. Tire esta ideia insensata da cabeça, eu sei que você deve estar sofrendo, mas não torne esse sofrimento uma loucura. "

E a filha respondeu: "Não, querida mãe, não estou sofrendo e muito menos louca. Eu sei que jamais poderei ser a escolhida, mas é minha oportunidade de ficar pelo menos alguns momentos perto do príncipe, e isto já me torna feliz. " Na hora marcada, a jovem chegou ao palácio. Lá estavam, de fato, todas as mais belas meninas, com as mais belas roupas, as mais belas joias e com as mais determinadas intenções. Então, o príncipe anunciou o desafio: "Darei, a cada uma de vocês, uma semente. Aquela que, dentro de seis meses, me trouxer a mais linda flor, será escolhida minha esposa e futura imperatriz da China. "

A proposta do príncipe não fugiu às profundas tradições daquele povo, que valorizava muito a especialidade de "cultivar" algo. O tempo fluiu e a doce criaturinha, posto não tivesse muita habilidade nas artes da jardinagem, cuidava com bastante paciência e ternura da sua semente, pois sabia que se a beleza da flor surgisse na mesma extensão de seu amor, ela não precisava se preocupar com o resultado. Todavia passaram-se três meses e nada surgiu. A mocinha tudo tentara, empregara todos os métodos que conhecia, porém nada havia nascido. E findaram os seis meses.

Consciente do seu esforço e dedicação, ela comunicou à mãe que, independente das circunstâncias, retornaria ao palácio, no prazo combinado, pois não pretendia nada além de mais alguns momentos na companhia do príncipe. E lá se apresentou, com seu vaso vazio, bem como as demais pretendentes - cada uma com uma flor mais bonita que a outra, das mais variadas cores e formas. A jovem ficou admirada, jamais presenciara cena tão sublime.

Finalmente, chegou o momento esperado: o príncipe passou a observar a flor trazida por cada uma das pretendentes, com muito cuidado e atenção. Após minuciosa análise, ele anunciou um resultado surpreendente, indicando a cativante e humilde jovem como sua futura esposa. O público presente, perplexo, quis saber o motivo: afinal, o desafio previa que se casaria com a moça que lhe trouxesse a flor mais irresistível e ele escolhera, justamente, a que não cultivara flor alguma. . . Então, calmamente, o príncipe esclareceu: "Esta jovem foi a única que cultivou a flor que a tornou digna de se tornar uma imperatriz: A Flor da Honestidade. Senhoras, senhores e senhoritas: todas as sementes que entreguei eram estéreis. "

"A Honestidade é como uma flor, tecida em fios de luz, que ilumina quem a cultiva e espalha claridade ao redor. Independente de tudo e de todas as situações que nos rodeiam, que possamos espalhar essa luz àqueles que nos cercam. Se para vencer, estiver em jogo a sua honestidade, PERCA! Você será sempre um vencedor!" Folclore da China Enviado por Jô do Recanto das Letras em 26/08/2012 Alterado em 29/08/2012 http: //www. jodorecantodasletras. prosaeverso. net/visualizar. php? idt=3850950

Refletindo sobre o texto. . . De que maneira este texto pode auxiliar na introdução de um tema como: A globalização do Crime?

Situação de aprendizagem 9 – Volume 2 – 3ª série EM A globalização do crime Conteúdos: análise sobre a atuação das redes criminosas globais por meio da identificação e do reconhecimento dos fluxos de drogas e dinheiro ilícitos, tráfico de pessoas, corrupção, fabricação e tráfico ilegal de armas; análise do papel facilitador das redes imateriais nas diferentes formas de atuação das redes criminosas.

Situação de aprendizagem 9 – Volume 2 – 3ª série EM A globalização do crime Competências e habilidades: ler mapas temáticos e textos; construir e aplicar conceitos sobre as redes de crime organizado, de modo a identificar suas origens e padrões de atuação; ponderar razões histórico-geográficas e socioeconômicas que explicam a ampliação da atuação das redes criminosas em escala global; destacar fatores responsáveis pela ampliação das redes criminosas globais e suas diferentes formas de atuação com o advento dos usos das tecnologias da informação; elaborar dossiês temáticos sobre modalidades de atividades ilícitas com amplitude global, para desenvolver habilidades de leitura e produção de textos contínuos (narrativas, textos expositivos e descritivos) e descontínuos (leitura e interpretação de mapas e gráficos), além da sistematização de informações.

Situação de aprendizagem 9 – Volume 2 – 3ª série EM A globalização do crime Sugestão de estratégias: formação de grupos de pesquisa; elaboração de dossiês e seminários; leitura, interpretação e comparação de mapas e gráficos; aula expositiva dialogada; leitura, síntese e articulação de informações pesquisadas em textos de diversas procedências (material didático adotado, jornais, revistas e sites). Sugestão de recursos: apresentação de imagens; material didático adotado e outros disponíveis na biblioteca da escola; artigos de jornais; revistas; internet. Sugestão de avaliação: elaboração e entrega de dossiê; apresentação do seminário; participação nas discussões.

Modalidades de avaliação Quais são as modalidades de avaliação que você conhece?

Avaliação Diagnóstica • Sondagens das aprendizagens dos alunos. No início de período(s) letivo(s), segundo modelos do sistema ou criados por cada professor/escola. • Sondagens informais antes do início de cada atividade.

Avaliação Diagnóstica • Orienta a ação docente: ▪ Que conteúdos, ênfases, recursos e estratégias privilegiar? ▪ Como lidar com a heterogeneidade de cada turma? • Contribui para tornar “presentes” os alunos em sala de aula.

Avaliação Formativa – Como acompanhar as aprendizagens dos alunos? Periodicidade: • Continuamente, ao longo do processo.

Referências: • Conteúdos e habilidades; • Estratégias/metodologias de ensino; • Estruturas de conhecimento dos alunos.

Avaliação Somativa O resultado de uma ou mais avaliações finais não representa as aprendizagens dos alunos.

Formativa Formativa Somativa Formativa Formativa

Como a avaliação aparece no Currículo de Geografia? Avaliação Para avaliar o resultado das Situações de Aprendizagem foram propostas duas estratégias. A primeira delas refere-se à participação individual dos alunos nas aulas e discussões. Propomos observar a participação de cada aluno, destacando um conceito que revele os objetivos de cada Situação de Aprendizagem. A segunda refere-se às formas de avaliação considerando os conteúdos atitudinais e de procedimentos de pesquisa, possibilitando avaliar o envolvimento do aluno em diferentes habilidades.

Primeira

Para a atribuição de conceitos nos exercícios em grupo, de produção de textos e pesquisa, sugerimos dois critérios complementares:

Segunda

Elaboração e entrega de dossiê; apresentação do seminário; participação nas discussões.

Reunidos em grupos discutir sobre as causas, consequências e prováveis soluções em relação aos seguintes temas: fluxos de drogas e dinheiro ilícitos, tráfico de pessoas, corrupção, fabricação e tráfico ilegal de armas.

Socialização das discussões. . .

VÍDEO - Conexão Mundo - O Crime Organizado Internacional (Parte 1) Publicado em 23 de abr de 2014 Programa 17 Série de 20 programas sobre Relações Internacionais que aborda os tratados e políticas para uma nova ordem econômica mundial - globalização" e intercâmbios entre as nações. Produção do ILB - Instituto Legislativo Brasileiro.

VÍDEO - Conexão Mundo - O Crime Organizado Internacional (Parte 2) Publicado em 23 de abr de 2014 Programa 17 Série de 20 programas sobre Relações Internacionais que aborda os tratados e políticas para uma nova ordem econômica mundial - "globalização" e intercâmbios entre as nações. Produção do ILB - Instituto Legislativo Brasileiro.

TRABALHANDO COM IMAGENS. . .

O que há de semelhanças e diferenças nas imagens apresentadas?

Para aprofundar o tema: Leitura de um trecho do livro: Globalização - As consequências humanas Zygmunt Bauman

Qual a sugestão dos Cadernos do Currículo para aprofundar os temas?

Os fluxos das drogas ilícitas 1. Iniciem o trabalho buscando subsídios no site da biblioteca do Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime. Disponível em: http: //www. unodc. org/lpo-brazil/pt/drogas/index. html 2. Pesquisem também em jornais, revistas, atlas, enciclopédias, internet, no seu material didático e em outras publicações disponíveis na biblioteca da escola. 3. Selecionem os diversos tipos de material pesquisados e elaborem um dossiê que contenha informações históricas e atuais sobre o tema escolhido. Coletem também dados e imagens. 4. Preparem uma apresentação de 15 minutos para a turma, articulando e sintetizando ideias e informações sobre o tema, de modo a socializar os conhecimentos obtidos.

Os fluxos de dinheiro ilícitos Esclarecer alguns termos utilizados: “Lavagem de dinheiro” se trata de um processo pelo qual o dinheiro obtido por meios ilegais, como o dinheiro proveniente do narcotráfico, passa a ser legal. “Paraíso fiscal”, conte que o termo designa os lugares (muitas vezes são pequenas ilhas) em que enormes quantias de capital financeiro são depositadas.

São também clientes dos paraísos fiscais pessoas que realizam contrabandos vultosos de mercadorias e de armas, políticos e empresários corruptos, além dos envolvidos em outras atividades ilícitas.

Tráfico de pessoas Elementos do Tráfico de Pessoas O ato (o que é feito): Recrutamento, transporte, transferência, alojamento ou o acolhimento de pessoas. Os meios (como é feito): Ameaça ou uso da força, coerção, abdução, fraude, engano, abuso de poder ou de vulnerabilidade, ou pagamentos ou benefícios em troca do controle da vida da vítima. Objetivo (por que é feito): Para fins de exploração, que inclui prostituição, exploração sexual, trabalhos forçados, escravidão, remoção de órgãos e práticas semelhantes. Para verificar se uma circunstância particular constitui tráfico de pessoas, considere a definição de tráfico no protocolo sobre tráfico de pessoas e os elementos constitutivos do delito, conforme definido pela legislação nacional pertinente. https: //www. unodc. org/lpo-brazil/pt/trafico-de-pessoas/index. html

Qual é a diferença entre tráfico de pessoas e contrabando de migrantes? Consentimento O contrabando de migrantes, mesmo em condições perigosas e degradantes, envolve o conhecimento e o consentimento da pessoa contrabandeada sobre o ato criminoso. No tráfico de pessoas, o consentimento da vítima de tráfico é irrelevante para que a ação seja caracterizada como tráfico ou exploração de seres humanos, uma vez que ele é, geralmente, obtido sob malogro. Exploração O contrabando termina com a chegada do migrante em seu destino, enquanto o tráfico de pessoas envolve, após a chegada, a exploração da vítima pelos traficantes, para obtenção de algum benefício ou lucro, por meio da exploração. De um ponto de vista prático, as vítimas do tráfico humano tendem a ser afetadas mais severamente e necessitam de uma proteção maior. Caráter Transnacional Contrabando de migrantes é sempre transnacional, enquanto o tráfico de pessoas pode ocorrer tanto internacionalmente quanto dentro do próprio país. https: //www. unodc. org/lpo-brazil/pt/trafico-de-pessoas/index. html

Corrupção O conceito de corrupção é amplo, incluindo as práticas de suborno e de propina, a fraude, a apropriação indébita ou qualquer outro desvio de recursos por parte de um funcionário público. Além disso, pode envolver casos de nepotismo, extorsão, tráfico de influência, utilização de informação privilegiada para fins pessoais e a compra e venda de sentenças judiciais, entre diversas outras práticas. https: //www. unodc. org/lpo-brazil/pt/corrupcao/index. html

Fabricação e tráfico ilegal de armas https: //nacoesunidas. org/unesco-mapa-da-violencia-revela-que-116 -brasileiros-morrem-todos-os-dias-por-arma-de-fogo/

Você acredita que o consumidor de drogas tem consciência de toda a violência embutida nos processos de financiamento, produção e comercialização de entorpecentes? Justifique.

Ao abordar este tema, é preciso que você analise com os alunos como as redes ilegais se interligam e de que forma atuam na desestruturação da sociedade. Vale lembrar que essa é uma discussão necessária e pertinente tanto com relação ao funcionamento dos fluxos da ilegalidade que atuam nas diferentes escalas geográficas quanto ao considerar como o narcotráfico afeta a vida em sociedade, disseminando outras formas de violência. Dada a relevância do assunto, também é importante destacar os efeitos perversos ligados ao narcotráfico, como, entre outros, o fato de que os usuários de drogas acabam tendo menos tempo de vida por terem a saúde debilitada em consequência do consumo e a relação entre as atividades do narcotráfico e os altos índices de violência e de criminalidade. Valeria ponderar com os alunos quem acaba pagando o preço mais alto pelo envolvimento com os fluxos de droga são os pequenos “passadores”, que têm uma expectativa de vida baixíssima, já que estão na ponta mais perigosa do circuito.

Pequenas Corrupções – Diga Não Danilo Marcondes Reunidos em grupo ler o texto e apresentar maneiras de como trabalhar essas questões com os nossos alunos com vistas à resgatar valores essenciais para cidadania.

SOCIALIZAÇÃO. . .

Reflita. . . As formas de avaliação apresentadas no Caderno do Professor são suficientes para acompanhar os progressos dos alunos?

Brincando, jogando, aprendendo = avaliando

Avaliação e encerramento. . .