Retours dexprience Travaux pratiques virtuels en Licence 2

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Retours d'expérience Travaux pratiques virtuels en Licence 2 Formation Ouverte et à Distance en

Retours d'expérience Travaux pratiques virtuels en Licence 2 Formation Ouverte et à Distance en Master Gérard Soula SESSTIM, Faculté de Médecine Oran - Juillet 2012

Des outils pour quel scénario pédagogique ? Projet pédagogique ? Etudiants Enseignant Rénovation des

Des outils pour quel scénario pédagogique ? Projet pédagogique ? Etudiants Enseignant Rénovation des pratiques pédagogiques ?

TICE : des scénarios pédagogiques Un continuum TP virtuels Présentiel enrichi par l'usage d'outils

TICE : des scénarios pédagogiques Un continuum TP virtuels Présentiel enrichi par l'usage d'outils spécifiques et de supports multimédias Master EISIS Présentiel (quasi) inexistant

Les travaux pratiques traditionnels ¡ C'est quoi l l l ¡ Analyse de lames

Les travaux pratiques traditionnels ¡ C'est quoi l l l ¡ Analyse de lames Travail individuel En histologie, anapath, …. Inconvénients l l Coûts des microscopes à entretenir Lames détériorées Interactivité faible des étudiants Peu de motivation des enseignants

Les TP virtuels ¡ Faire les mêmes choses autrement … ¡ Ou faire d’autres

Les TP virtuels ¡ Faire les mêmes choses autrement … ¡ Ou faire d’autres choses ?

Les TP virtuels ¡ Une rénovation de la pratique pédagogique l ¡ Principes l

Les TP virtuels ¡ Une rénovation de la pratique pédagogique l ¡ Principes l l l ¡ En concertation avec les enseignants A base d'images numériques Séances d'autoévaluation formative (Quiz) Rétroactions pédagogiques Des séances en présentiel l l En L 2 (341 étudiants) Travail en groupes (12)

Etudiants Auto évaluation formative

Etudiants Auto évaluation formative

Enseignant Rétroaction pédagogique

Enseignant Rétroaction pédagogique

Enseignant Rétroaction pédagogique

Enseignant Rétroaction pédagogique

Enseignants : Evolution par rapport aux TP traditionnels ¡ Ecoute des étudiants l l

Enseignants : Evolution par rapport aux TP traditionnels ¡ Ecoute des étudiants l l ¡ ¡ ¡ meilleure : 5/10 identique : 5/10 Temps de parole des enseignants : diminué Temps de parole des étudiants : augmenté Discussion entre étudiants : augmentée Pertinence des questions : augmentée Niveau global des étudiants l l l meilleur : 5/10 identique : 2/10 ne savent pas : 3/10

Bilan des TP virtuels ¡ Homogénéisation de l'enseignement ¡ Modes d'interactions attractifs ¡ Favorise

Bilan des TP virtuels ¡ Homogénéisation de l'enseignement ¡ Modes d'interactions attractifs ¡ Favorise la discussion et le travail en groupe ¡ Travail en équipe des enseignants ¡ Multiplication des salles informatiques (4 salles) Il n'est pas nécessaire d'utiliser de hautes technologies pour rénover les pratiques pédagogiques

La formation à distance Le master EISIS ¡ EISIS : Expertise en Ingénierie des

La formation à distance Le master EISIS ¡ EISIS : Expertise en Ingénierie des Systèmes d’Information en Santé ¡ Recrutement l ¡ Etudiants à distance Ingénierie pédagogique spécifique Direction : R. Giorgi Coordination : J-C. Dufour

Master EISIS ¡ Objectif l l ¡ Compétences de la maîtrise d’ouvrage dans les

Master EISIS ¡ Objectif l l ¡ Compétences de la maîtrise d’ouvrage dans les Systèmes d'Informations en Santé Apporter une vision transversale 26 Unités d'Enseignements Aspects médico- Management Communication économiques de la qualité Méthodes statistiques Informatique Gestion des connaissances

Modèle pédagogique Enseignement « présentiel à distance » associant : 1) Cours en mode

Modèle pédagogique Enseignement « présentiel à distance » associant : 1) Cours en mode synchrone l l Étudiants physiquement présents dans la salle de cours Étudiants connectés via salles de cours en ligne 2) Activités en mode asynchrone l l Étudiants connectés à la plate-forme pédagogique Un cours (fortement scénarisé) sur la plateforme par UE

Les salles de cours en ligne

Les salles de cours en ligne

Salles de cours en ligne A ne pas confondre avec la visioconférence (RNIS) ¡

Salles de cours en ligne A ne pas confondre avec la visioconférence (RNIS) ¡ ¡ ¡ Qualité de l’audio et de la vidéo ++++ Aide : pas de manipulations ++++ Dans des salles dédiées Coûts Interactivité limitée

Salles de cours en ligne & formation à distance ¡ Pour offrir une formation

Salles de cours en ligne & formation à distance ¡ Pour offrir une formation l l Sans contraintes géographiques Sans contraintes budgétaires (déplacements, séjours, …) ¡ Peu de contraintes techniques (Accès via Internet) ¡ Pour l'étudiant à distance l l Suivre un cours en direct Présenter son travail (devoir, soutenance de mémoire, …) Echanger en direct avec les autres étudiants distants …. . Plateforme Adobe Connect

Accès via Internet Salles de cours en ligne - 1 salle =1 adresse internet

Accès via Internet Salles de cours en ligne - 1 salle =1 adresse internet - contient : PPT, Images, … Serveur Adobe Connect UNF 3 S Faculté Médecine Marseille INTERNET ADSL 512 Ko minimum Microordinateur - Carte son - Microcasque +++ - Webcam ? Enseignant il prépare il gère Etudiants +/- actifs

Enseignant Conversations Présentation PPT

Enseignant Conversations Présentation PPT

Aspects pédagogiques Que peut on faire dans une salle de cours en ligne ?

Aspects pédagogiques Que peut on faire dans une salle de cours en ligne ? ¡ Présenter un diaporama ¡ ¡ Poser un Quiz Légender une image ¡ … (-) Interactivité ¡ Entendre/voir l'enseignant Entendre/voir les étudiants ¡ Cours magistraux (+) Enseignements dirigés

Les interactions ¡ Interactions enseignants-étudiants (distants ou présents) ¡ Interactions étudiants-étudiants (distants ou présents)

Les interactions ¡ Interactions enseignants-étudiants (distants ou présents) ¡ Interactions étudiants-étudiants (distants ou présents)

Les cours en ligne ¡ Formation à distance Nécessité de mettre en œuvre des

Les cours en ligne ¡ Formation à distance Nécessité de mettre en œuvre des cours en ligne « riches » (ressources + activités variées) ¡ Un modèle de cours commun à toutes les UE du master ¡ Une organisation rigoureuse et cohérente

Entête Identification du cursus et du res de la formation dont cette UE fai

Entête Identification du cursus et du res de la formation dont cette UE fai Lien vers le planning complet du master Description des objectifs pédagogiques Détail des intervenants (coordonnateur, enseignants, tuteu Forum du cours Forum réservé aux enseignants Lien pour accèder aux netconf Programmation des netconfé

Chaque section est structurée en 5 sous-sections Thème de la section et ensei Supports

Chaque section est structurée en 5 sous-sections Thème de la section et ensei Supports cours Activités à fair Pour s’entraine (ne rentre pas compte dans l’évaluation) Autoévaluati on Activités évaluées Ressources pour en savoir plus

Evaluation ¡ Contrôle continu ¡ Examen sur table (centres agréés) ¡ Stage de fin

Evaluation ¡ Contrôle continu ¡ Examen sur table (centres agréés) ¡ Stage de fin d'année (2 mois en M 1, 3 mois en M 2) l l Encadré par un mentor Suivi par un référent local Mémoire de stage Soutenance orale

Recrutement 2011 -2012 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Burkina Faso 4 France 15 Mali

Recrutement 2011 -2012 ¡ ¡ ¡ ¡ ¡ Burkina Faso 4 France 15 Mali 4 Cameroun 8 Niger 1 Tchad 2 Réunion 2 Tunisie 1 Cote d'ivoire 13 Algérie 3 Haïti 1 Maroc 1 Guyane 1 Iles Marshall 1 Madagascar 1 Burundi 1 République centrafricaine 1 Bénin 1 Sénégal 1

Enquête auprès de la promotion 2006 -2007 Principaux résultats Le déroulement des cours a-t-il

Enquête auprès de la promotion 2006 -2007 Principaux résultats Le déroulement des cours a-t-il répondu a vos attentes ? L’enseignement en direct via les salles virtuelles devrait être :

Quelques remarques ¡ Exigences des étudiants à distance ¡ Les étudiants travaillent davantage ?

Quelques remarques ¡ Exigences des étudiants à distance ¡ Les étudiants travaillent davantage ? ¡ Les étudiants abandonnent plus facilement ? ¡ Autonomie des étudiants ? ¡ Travail collaboratif des étudiants ? ¡ Isolement cognitif des étudiants ? ¡ Nécessité de recruter des tuteurs ¡ Nécessité d'un secrétariat pédagogique adapté et efficace

Le soutien de l'AUF Agence Universitaire de la Francophonie ¡ Annonce de la formation

Le soutien de l'AUF Agence Universitaire de la Francophonie ¡ Annonce de la formation sur le site de l'AUF ¡ Gestion des demandes d'inscriptions ¡ Allocations d'études à distance pour les pays francophones ¡ Organisation des examens dans les centres agréés distants

EISIS : un dispositif de formation à distance Nécessite une ingénierie pédagogique spécifique Nécessite

EISIS : un dispositif de formation à distance Nécessite une ingénierie pédagogique spécifique Nécessite une logistique adaptée Non adapté à toutes les formations Sans les TICE le Master EISIS n'aurait pas pu se déployer sous cette forme

Une bonne e-pédagogie … … c'est d'abord une bonne pédagogie

Une bonne e-pédagogie … … c'est d'abord une bonne pédagogie