Retos de la misin educativa desde la perspectiva

Retos de la misión educativa desde la perspectiva de transformación social en el nuevo contexto nacional y regional María Eugenia Ramírez Motta

Reflexiones • ¿Cómo reinventar la educación para responder ante una situación compleja, incierta y de cambios acelerados en el país y en la región? • ¿Cómo pueden transformarse los sistemas de educación para cumplir con su misión? • ¿Qué conocimientos, valores, actitudes y habilidades necesitan desarrollar los estudiantes de hoy para lograr su plenitud y llevar a cabo su proyecto de vida?

La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo. Ángel de Miguel casas ¿Cómo reinventar la educación para responder ante una situación compleja, incierta y de cambios acelerados en el país y en la región? q. La educación sigue siendo uno de los instrumentos privilegiados para la transformación social. q. La educación por sí sola no puede realizar las transformaciones sociales. q. La transformación educativa es un cambio cultural. q. El debate educativo es un debate social. q. El fracaso escolar es un fracaso social, no es individual. La educación del futuro no puede centrarse exclusivamente en la escuela Manuela Lara

La vida cambia, la escuela no cambia. § Incertidumbre económica y social, falta de oportunidades. § Cambios sociales que aumentan el divisionismo y la injusticia social. § Flujos migratorios interno y externos por falta de oportunidades y la violencia. § Avances acelerados en la ciencia y tecnología. § Corrupción, temor y violencia. § Cultura del silencio. Sociedad § Tendencia al consumismo. § Indiferencia al diferente. § No hay un sentido social y solidario. § Educación en el discurso, pero no en las acciones. § Procesos acelerados de mal formación en el entorno social. § Confusión de intereses (educación-producción, industria informáticaeducación). § El derecho al acceso a la tecnología no es universal e igualitario. § Se concibe la educación como un proceso de selección.

La vida cambia, la escuela no cambia. Sociedad § No va al ritmo de transformaciones y cambios acelerados en la sociedad, en la ciencia y la tecnología. § No responde a características, necesidades e intereses de las poblaciones. § No actualiza la formación del recurso humano del sistema educativo: autoridades departamentales, directores, acompañantes pedagógicos, docentes. § Excluye a los menos favorecidos. § Las revisiones aplicadas al currículo no enfatizan el desarrollo de destrezas de pensamiento analítico, creativo y crítico, ni el fortalecimiento de valores. § Se incrementa la brecha entre los estudiantes de distintos entornos sociales por la desigualdad digital.

Algunas ideas de pasos para la transformación: • Clarificar el concepto de educación guatemalteca con todos los sectores. • Dar a la educación el papel que le corresponde en el proceso de transformación social. • Hacer una de las razones principales de la educación, la defensa de la dignidad de la persona y la lucha contra la exclusión, divisionismo, discriminación y el odio. • Evitar el uso político partidista y la mercantilización de la educación. • Orientar las políticas educativas y formularlas con elementos locales y regionales. • Recuperar el liderazgo técnico y la gestión administrativa eficiente del MINEDUC como rector de la educación del país. • Convertir el centro educativo en un nodo de innovación social y gestor de las iniciativas innovadoras del entorno local y global. • Formar a los alumnos y docentes en la gestión de la incertidumbre para incentivar el cambio.

La escuela parece asfixiada por exigencias sociales, políticas, las esferas empresariales y las familias. Javier Monteagudo Otras ideas… • Centrarse en acciones más que en discursos. • Fortalecer los factores de protección y reducir los factores de riesgo en la escuela. • Tomar decisiones informadas con base en evidencias (investigaciones, evaluaciones, sistematizaciones, etc. )

Un sistema educativo se mide por la capacidad de integrar a los menos favorecidos. José Antonio Díaz ¿Cómo pueden transformarse los sistemas de educación para cumplir con su misión? § Retomando y fortaleciendo que el interés superior de los niños y jóvenes es la razón de ser de cualquier decisión del sistema educativo. § Articulando el derecho y la obligación de aprender para todos los ciudadanos. § Posibilitando la reflexión sobre la necesidad de enfrentarse a los cambios científicos, sociales y tecnológicos de una manera crítica y creativa. § Acciones con Fe y confianza en los estudiantes, en lo que se hace, y actuar con audacia para iniciar los cambios. § Creando espacios públicos de diálogo para que los comunidades puedan configurar el futuro de su entorno y el suyo propio. § Avalando la innovación educativa por medio de la evidencia científica, la experiencia profesional y la colaboración entre docentes.

Las reformas educativas se limitan a parchear el sistema. Antonio Moreno Continúa… • Logrando que los proyectos educativos sean el resultado del consenso con la comunidad educativa. • Mejorando la comunicación y participación de las familias en los centros educativos. • Promoviendo las relaciones y proyectos entre las instituciones y profesionales de otras áreas (salud, psicología, etc. ) para encontrar soluciones integrales a diferentes necesidades educativas. • Fortaleciendo una verdadera desconcentración y descentralización del sistema en lo administrativo y lo técnico.

Hay iniciativas, pero no hay una mentalidad de cambio generalizada Javier Taurón. Si se quiere transformar el sistema educativo es necesario: • Realizar la revisión técnica del currículo y optar por un nuevo enfoque: (valores, principios, habilidades para la vida, desarrollo espiritual). • Aplicar evaluaciones e investigaciones que capturen la diversidad y complejidad de la educación. • Promover la autonomía de los centros que permita gestionar tiempos y espacios adecuados a la realidad de sus comunidades. • Comprender que los centros aprenden en red: sin redes locales, nacionales e internacionales para compartir y evaluar proyectos y buenas prácticas, el esfuerzo por la innovación educativa será ineficiente y difícilmente sostenible.

Si no hay cambio en evaluación, no hay cambio real en educación, Flor Cabrera Evaluación • Si cambia la cultura de la evaluación se transformará la educación, imaginar nuevas formas de evaluar permite mejorar, sin reducir ni limitar el aprendizaje de los alumnos. • Relacionar la reflexión y el diálogo sobre la evaluación con los fines de la educación: qué se quiere, qué se enseña y cómo se enseña, determina qué se aprende y cómo se aprende. • La evaluación debe estar en todo momento del proceso de aprendizaje. Debemos empezar a evaluar lo que se valora y no sólo aquello que sabemos o podemos medir. • La verdadera evaluación para el aprendizaje está más cerca de la personalización que de la estandarización. • Hay que evaluar lo diferente.

No hay transformación si no cambiamos el concepto de aula Francisco Vásquez Espacios, equipamiento y mobiliario • El espacio educa. El espacio calma. El entorno, la arquitectura y el mobiliario determinan el proyecto educativo y los procesos de aprendizaje. Los centros educativos deberían ser espacios físicamente abiertos. • El espacio determina el proyecto. Todas las infraestructuras deben estar al servicio de la enseñanza-aprendizaje. Hay que convertir todo el centro en biblioteca, en laboratorio, en patio. • Activar el entorno como espacio educativo y amigable. El centro es un lugar en donde lo que importa a los alumnos es lo principal.

Currículo • El currículo es el camino para desplegar los talentos de cada estudiante por lo que la educación debe tridimensionar y preparar a los jóvenes para la vida, el trabajo y la ciudadanía. • Hay que enseñar menos cosas, pero mas relevantes para los estudiantes y con más profundidad. Es fundamental suscitar el interés por el conocimiento y motivar por aprender para seguir aprendiendo. Redefinir la carga de contenidos curriculares e incorporar grandes ideas, en lugar de una gran cantidad de contenidos fragmentados. • Adecuar los contenidos a las necesidades de los alumnos y a las demandas sociales contemporáneas. • La aplicación en el aula requiere de un acompañamiento pedagógico debidamente preparado.

Actuar de manera competente es hacerlo en base a valores Yanette Molina ¿Qué conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesitan desarrollar los estudiantes de hoy para lograr su plenitud y llevar a cabo su proyecto de vida? § Formar estudiantes con capacidades para crear valor, conectar con la inteligencia colectiva en diversas organizaciones, desarrollar nuevas formas de trabajar, nuevos productos, nuevos modelos de negocios y nuevos modelos sociales, tener el juicio y la capacidad crítica para obtener el máximo provecho de las herramientas digitales. § Una sociedad sostenible requiere de ciudadanos educados en valores, participativos, y comprometidos con la equidad y la igualdad social. § Desarrollar las habilidades para la vida: maneras de vivir en el mundo, de pensar herramientas para trabajar, maneras de trabajar. • Apoyarlos para que aprendan dentro y fuera de la escuela con enfoques diferentes al pasado. • Crear personas libres, capaces de escribir su futuro y participar plenamente en la vida y el trabajo de su sociedad, requiere de jóvenes emprendedores, capaces de salirse de «su zona de confort» y construir su propio futuro, asumiendo riesgos inteligentes y aprendiendo de los errores, capaces de movilizar conocimientos en situaciones conocidas o novedosas. Sin conocimiento, no hay aprendizaje competencial, sin valores no hay aprendizaje competencial.

«La magnitud de los retos que tenemos frente a nosotros y nosotras nos obligan a colaborar en red» , Mario Lugo «Siempre ha habido mucha educación sin escuela y mucho aprendizaje sin educación» , Carlos Magro