RETM TEKNOLOJLER VE MATERYAL TASARIMI UZAKTAN ETM Uzaktan

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI UZAKTAN EĞİTİM

Uzaktan eğitim kavramını tanımlayabilme. Uzaktan eğitimle geleneksel eğitim arasındaki farkı açıklayabilme. Etkili bir uzaktan eğitimin özelliklerini söyleyebilme. Uzaktan eğitimdeki uygulama modellerini tanıma.

§ Uzaktan eğitim; farklı ortamlarda bulunan öğrenci ve öğretmenlerin, öğrenme-öğretme faaliyetlerini, iletişim teknolojileri ve posta hizmetleri ile gerçekleştirdikleri bir eğitim sistemi modelini ifade eder.

Fiziki yapı Araç-gereç Kaliteli Öğretmen Kaliteli Eğitim Öğrenci Sayısı Okula Devamlılık Hızlı Nüfus Artışı Ailelerin Eğitime İlgisizliği Yetenekler Bilgi Öğrenme Düzeyi Çağdaş Yöntemler Kalıcılık

§ Sınıf öğretmenleri öğretimlerini daha etkili kılmak için sınıfta meydana gelen sözlü ve sözsüz, dolaylı veya doğrudan birçok ipucundan yararlanır. Sınıfı gözleyerek hangi öğrencinin anlamadığı, yorgun olduğu, sıkıldığı, dikkatli dinlediği, düşündüğü, derse katılmaya hazırlandığını anlayabilir. Uzaktan eğitimde bu tür ipuçları yakalamak çok zor, hatta imkansızdır.

Tek Yönlü Uygulama Modelleri Çift Yönlü Uygulama Modelleri

Mektup ile uygulama modeli Tek yönlü Radyo ile uygulama modeli Tek yönlü Televizyon ile uygulama modeli Tek yönlü bilgisayar ile uygulama modeli Tek yönlü Karma uygulama modeli

Çift Yönlü Etkileşimli Radyolu- Konferans Dağıtım Modeli Çift Yönlü Etkileşimli Televizyonlu-Konferans Dağıtım Modeli Çift Yönlü Etkileşimli Bilgisayarlı-Konferans Dağıtım Modeli

Uzaktan eğitim programların yürütülmesinde değişik araç gereçlerden yararlanılır. İşitsel Araçlar: Uzaktan eğitimde kullanılan işitsel araçlar tek yönlü ve çift yönlü olmak üzere ikiye ayrılır. Çift yönlü işitsel araçlara sesli konferans ve kısa dalga radyo yayınları örnek verilebilir. Tek yönlü işitsel araçlar ise, teyp kasetleri ve radyodur. Video: Öğretim amaçlı video araçlarından bazıları şunlardır: Hareketsiz resimler (slayt gibi); önceden hazırlanmış hareketli görüntüler (film, video); gerçek zamanlı (canlı), tek yönlü veya çift yönlü sesli konferansı içeren video/TV görüntüleri. Bilgisayar: Son yıllarda, bilgisayar ağlarındaki hızlı gelişme, kişisel bilgisayarların işlem kapasitesinde ve manyetik kayıt teknolojisindeki baş döndürücü ilerlemeler, zaman ve mesafeyi ortadan kaldırarak bilgisayarları uzaktan eğitimde dinamik bir güce kavuşturmuştur. Basılı Materyaller: Uzaktan eğitim uygulamalarındaki en temel, en geleneksel ve vazgeçilmez gereçlerdir.

§ Uzaktan eğitim ile yüze eğitimi karşılaştıran pek çok araştırma yapılmıştır. Karşılaştırmalı araştırmalarda uzaktan eğitimin de belli şartlar yerine getirildiğinde (örneğin, öğretim içeriğine uygun metot ve teknolojiler kullanma, öğrencilere zamanında kapsamlı geri bildirim sağlama) yüze eğitim kadar başarılı olduğunu ortaya koymuştur.

§ Uzaktan eğitimin etkililiği; öğrenciler, öğretim elemanları, yardımcı personel ve yöneticilerin tutarlı ve işbirliğine dayalı olarak çalışmalarına bağlıdır. Bu çalışmalar dikkatli bir planlamaya, derslerin gereklerinin yerine getirilmesine ve öğrenci ihtiyaçlarının iyi anlaşılarak karşılanmasına bağlıdır.

Öğrenci: Uzaktan eğitimin programlarının etkililiği öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarının karşılanmasına bağlıdır. Öğrenme motivasyon, planlama , öğretilen içeriği analiz etme ve uygulama yeteneği gerektirir. Uzaktan eğitimde öğrenme ve öğretme daha karmaşıktır. Çünkü; Uzaktan eğitim öğrencilerinin çoğu, işi, ailesi olan yaşlı kişiler olduğundan birçok sosyal aktiviteyi de birlikte götürmek zorundadır. Uzaktan eğitimde öğrenciyi motive edici faktörler yoktur. Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenim amaçları farklıdır. Uzaktan eğitim ortamlarında bilgi alış verişi genelde teknolojik araç gereçlerle sağlanır. Uzaktan eğitim yaklaşımı bireysel çalışma alışkanlığı kazanmış kişilerin başvurduğu bir yöntemdir.

Öğretim elemanları: Uzaktan eğitimin başarısında en büyük sorumluluk öğretim elemanlarına düşmektedir. Geleneksel sınıf ortamlarında öğretmenin sorumluluğu dersini planlamak ve istendik davranışları öğrencilere kazandırmaya çalışmaktır. Uzaktan eğitimde ise bunların yanında öğretmen; Dersi planlar istendik davranış değişikliğini öğrenciye kazandırmaya çalışmak. Yüz yüze iletişim olmadan öğrencinin özelliklerini ve ihtiyaçlarını iyi anlamak, Farklı kişisel özelliklere sahip olan öğrencilerin beklentilerini karşılayacak bir öğretim yaklaşımı izlemek, Eğitim araç gereçlerini çok iyi tasarlamak ve kullanmak zorundadır.

Yardımcı personel: Araç gereçleri kullanıma hazır hale getiren, ortamı düzenleyen, testleri, ödevleri, materyalleri öğrencilere gönderen , programın başarısında olmazsa olmazlardan biridir. Bundan dolayı yardımcı personel hem öğrencinin hem de öğretmenin beklentilerini anlamalı ve bunları yerine getirmelidir.

Yöneticiler: Uzaktan eğitim kurumunun akademik etkinliğinden sorumlu olan en yetkili kişidir. Ayrıca doğru öğretim kadrosunu seçmekle de mükelleftirler.

Uzaktan eğitimin geleceği , yeni teknolojilerin gelişmesine, yeni öğrenme ve bilgi elde etme metodolojisindeki ve ülke telekominikasyon politikalarındaki gelişime bağlıdır. Uzaktan eğitim alanında ana etkiye sahip olma ihtimali olan bir çok yeni teknoloji bulunmaktadır. Bu teknolojiler CD-ROM lar , Elektronik Ağlar, Kişisel Dijital Yardımcılar , Kişisel Bilgisayarlar, Video Sunucular/Dijital Video, Sanal Gerçeklik İnternet sayesinde insanlar dünya çapında , yayınlanan tüm veri tabanlarına anında erişebilmektedir. Bu elektronik ağlarla insanlar arasında daha basit ve ucuz bir iletişim ortamı oluşturulmaktadır. Küçücük bilgisayarlarla dünyadaki bilgilerin çoğuna anında ve istenen yerde kablosuz ulaşmak mümkün olacaktır.

Fırsat eşitsizliğini en aza indirme Öğrenciyi sınıf ortamında öğrenim görmeye zorlamama Kitle eğitimini kolaylaştırma Eğitim programlarında standart sağlama Eğitimde maliyeti düşürme Eğitimde niteliği artırma Öğrenciye zengin bir eğitim ortamı sunma Belli bir zamanda ve belli bir kapalı alanda bulunma zorunluluğunu ortadan kaldırma Bireysel öğrenmeyi sağlama Bireye öğrenme sorumluluğu kazandırma İlk kaynaktan bilgi sağlama Uzmanlardan daha fazla kişinin yararlanmasını sağlama Eğitim sürecini demokratikleştirme Yaşam boyu eğitim sağlama Eğitim isteğini artırma Standartlaşmış eğitim ve öğretim olanakları sağlama

Öğrencilerin sosyalleşmesini engelleme Beceri ve tutuma yönelik davranışların gerçekleştirilmesinde etkili olamama Yardımsız ve kendine öğrenme alışkanlığı olmayan öğrencilere yeterince yardım sağlayamama İletişim teknolojilerine bağımlı olma Çalışan öğrencilerin dinlenme zamanını alma Uygulamaya yönelik derslerden yeterince yararlanamama Öğrenme ortamlarında önemli görülen yüze etkileşim ortam ve olanaklarını sağlamama Öğrenme sürecinde karşılan öğrenme güçlüklerinin anında çözülememesi ve bu durumun ardından gelişebilecek sıkıntıların olması Öğrenci sayısındaki fazlalık nedeni iletişimdeki sınırlılıkların ortaya çıkması