retim Tasarm Modelleri ADDIE MODEL Analyze zmleme Design

Öğretim Tasarımı Modelleri

ADDIE MODELİ Analyze Çözümleme Design Tasarım Develop Geliştirme Implementation Evaluation Uygulama Değerlendirme

DADDIAE (Holland Süreç Modeli) Define-------- Tanımlama Analyze------ Çözümleme Design------ Tasarımlama Develop---- Geliştirme Implement---- Uygulama Assess---- Ölçme Evaluate----- Değerlendirme

Briggs Modeli Çözümleme Tasarımlama Geliştirme Alan Testi Kurumsallaştırma Yaygınlaştırma

DİCK ve CAREY TASARIM MODELİ 1. Öğretim Hedefleri 2. Öğretimsel Analiz 3. Giriş Davranışları ve Öğrenen Özellikleri 4. Performans Hedefleri 5. Ölçüt Tabanlı Test Maddeleri 6. Öğretim Stratejileri 7. Öğretim Materyalleri 8. Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme 9. Bütüne Dönük Değerlendirme

Kemp, Morrison ve Ross Modeli a) Öğretim sorunlarını belirleme ve programın hedeflerini netleştirme b) Planlama sırasında dikkat edilmesi gereken öğrenci özelliklerini gözden geçirme c) İçerik alanını belirleme ve amaçlara uygun görevleri çözümleme d) Öğrenci için öğretim amaçlarını belirleme e) Mantıksal öğrenme açısından her öğretim ünitesi için içeriği düzenleme

Kemp, Morrison ve Ross Modeli f) Her öğrencinin amaçlarda yetkinleşmesi için öğretim stratejilerini tasarımlama g) Öğretme-öğrenme sırasında sunumun nasıl yapılacağını planlama h) Amaçlara ne oranda ulaşıldığını belirlemek için değerlendirme araçlarını geliştirme i) Öğretme-öğrenme etkinliklerini destekleyecek kaynakları seçme

ASSURE TASRIM MODELİ Analyze learners Öğrenci analizi State objectives Hedeflerin belirlenmesi Select instructional materialsand media Öğretim yöntem, ortam materyallerinin seçimi Utilize media, materials Ortam ve materyallerin kullanımı Require learner participation Öğrenen katılımı Evaluate and revise Değerlendirme ve gözden geçirme

GERLACH ve ELY TASARIM MODELİ • 1 -İçeriğin belirlenmesi • 2 -Hedeflerin belirlenmesi • 3 -Giriş davranışlarının değerlendirilmesi • 4 -Stratejilerin belirlenmesi • 5 -Grupların atanması • 6 -Zaman ayarlamalarının yapılması, • 7 -Yerin ayarlanması • 8 -Kaynakların seçilmesi • 9 -Performansın değerlendirilmesi • 10 -Geribildirim

KELLER’in GÜDÜLEYİCİ (Motivasyon) TASARIM MODELİ (ARCS) Attention Dikkat Relevance Uygunluk Confidence Güven Satisfaction Doyum

ARCS MODELİ DİKKAT Algısal Uyarma: Öğrencilerin ilgisini çekmek için ne yapılmalı? Sorgusal Uyarma: Sorgulama becerileri nasıl uyarılmalı? Değişkenlik: Öğrencilerin dikkatlerini uyanık tutmak için neler yapılmalı?

ARCS MODELİ UYGUNLUK Hedef Tanıtımı: Öğrencilerin gereksinimleri nasıl karşılanmalı? Güdü Eşlemesi: Öğrencilere nasıl ve ne zaman uygun seçenek, sorumluluk ve etki sağlanır? Benzerlik: Öğrencilerin deneyimlerine benzer öğretim nasıl sağlanır?

ARCS MODELİ • GÜVEN Öğrenme Gereklilikleri: Öğrencilerin başarı beklentisi oluşturmalarına nasıl yardım edilmeli? Başarı Fırsatları: Öğrenme deneyimi öğrencilerin yeterliklerine inancını nasıl desteklemeli? Kişisel Denetim: Öğrenciler başarılarının kendi güç ve yeteneklerine bağlı olduğunu nasıl bilmeli?

ARCS MODELİ DOYUM İçsel Pekiştireçler: Öğrencilerin başarılarına ilişkin olumlu duygular hissetmelerine yardım etme. Dışsal Ödüller: Öğrencilerin başarısını pekiştirme. Eşitlik: Öğrencilerin yeni öğrendikleri bilgi ve becerileri kullanmaları için fırsatlar sağlama.

SEELS ve GLASGOW TASARIM MODELİ AŞAMALAR Sorun belirleme Öğretim çözümleme Tasarım Hedefler ve ölçütlerin belirlenmesi Öğretim stratejilerinin belirlenmesi Ortam seçimi Geliştirme ve Uygulama Materyal geliştirme Biçimlendirici değerlendirme Değerlendirme Uygulama ve denetim Başarı değerlendirme Uygulama ve yayılım