retim Tasarm Instructional Design Tarihsel Geliim retim Tasarmnn

Öğretim Tasarımı (Instructional Design) Tarihsel Gelişim • Öğretim Tasarımının Evrimini Etkileyen Dinamikler • Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi

Tarım Sanayi e m toplumu ş e ll a b o Bireylerden Beklenen Gl Nitelikler Bilgi toplumu Bilgi ve İletişim Teknolojileri Bilims el çal ışmala r Davranışçı öğrenme Bilişsel öğrenme Yapılandırmacı öğrenme

Öğretim tasarımının gelişimini etkileyen dinamikler �İnsan Nasıl Öğrenir? – Bilimsel çalışmalar �Eğitimin önemi �Yeni gelişen teknolojiler �Eğitim – öğretmenlik – meslek �Eğitim – iletişim süreci

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Görsel hareket dönemi (1900 - 1920) �Resimli kitaplar �Okul müzeleri �Görsel öğretim �Kayıtlı ses dönemi (1920 - 1940) �Radyo yayınları �Ses kasetleri �Bireysel öğrenme sistemleri � Winnetka Planı � Dalton Planı

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Hareketli görüntü dönemi (1940 – 1960) �Eğitici filmler �Alanda öncü çalışmalar � Öğrenme ilkeleri � Öğretim materyallerin öğrenmeye etkisi � Öğretim materyallerinin tasarımı �Televizyon �İlk ÖT modeller

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Sınırlı etkileşim dönemi (1960 - 1980) �Programlı öğretim (bireysel öğrenme) � Öğrenme Bilimi ve Öğretme Sanatı (Skinner, 1954) Küçük adımlar � Açık tepkiler � Anında geribildirim � Kendi hızında ilerleme � �Sistemler yaklaşımı Ara değerlendirme

Sın ırl ı Programlı Öğretim - İlkeleri et kil eş �Küçük adımlar: �Öğretim konunun en küçük bilgi ve becerisi ile başlar. �Konu küçük parçalara, modüllere bölünür. �Öğrenci bu parçalarda, doğrusal veya dallanmalı olarak ilerler. im dö ne m i

Sın ırl ı Programlı Öğretim - İlkeleri �Etkin katılım: �Öğrenciye uyarıcılar sunulur. �Bunun için öğrencilere süreçte sorular yöneltilir. et kil eş im dö ne m i

Sın ırl ı Programlı Öğretim - İlkeleri et kil eş im �Anında geribildirim: �Öğrenciye sunulan uyarıcılardan hemen sonra öğrenciye geribildirim verilmelidir. �Geribildirim anında verilir böylece doğru cevaplar için pekiştireç sağlanır, doğru olmayan cevaplar düzeltilmiş olunur. dö ne m i

Sın ırl ı Programlı Öğretim - İlkeleri et kil eş im dö ne m �Bireysel hız: �Öğrenci kendi öğrenme hızında ilerler. �Bunun için öğretim materyalinde ve tasarımında konunun farklı seçenekleri ve güçlük düzeyleri belirlenir. �Ancak öğrenci bir konu parçasını bitirmeden, tam öğrenmeden diğerine geçmemelidir. i

Sın ırl ı Programlı Öğretim - İlkeleri et kil eş �Başarı: �Öğrencinin cevaplayamayacağı veya konunun zorluk düzeyine uygun olmayan sorular sorulmamalıdır. �Başarıyı belirlemede genelde çoktan seçmeli testler kullanılmaktadır. im dö ne m i

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Sınırlı etkileşim dönemi (1960 - 1980) �Davranışsal amaçlar (Mager) � Programlı öğretim için amaçların yazılması Davranış � Koşullar � Ölçütler � �Bilgisayar (1970 …) �Öğretim tasarımı modelleri Ür et ke n �Mutlak değerlendirme dö ne m �Eğitsel amaçlar taksonomisi (Bloom) � Bilişsel, Duyuşsal, Devinsel

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Çoklu ortam dönemi (1980 - 2000) �Etkileşimli video � Görüntü, ses, yazı, grafik, hareket … �Bilişsel psikoloji - Bilişsel öğrenme yaklaşımı (1980) �CD (Kompakt disk) teknolojisi �Performans teknolojisi � Yetersiz ve uygun olmayan eğitimler? � Eğitim dışı seçenekler

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Çoklu ortam dönemi (1980 - 2000) �Yapılandırmacı (yapıcı) öğrenme � � � Karmaşık ve gerçekçi sorunları çözmek Sorunları çözmek için birlikte çalışmak Sorunları farklı açılardan incelemek Öğrenme sürecinin sorumluluğunu ve sahipliğini üstlenmek Bilgiyi yapılandırma sürecinde kendi rollerinin farklında olmak �Elektronik performans destek sistemleri (EPDS) �Hızlı protitipleme (1990)

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi �Sanal ağlar dönemi (2000 …) �İnternet - Web �İnternet temelli öğrenme – Web destekli öğrenme �Taşınabilir teknolojilere dayalı öğrenme (Mobil öğrenme) �Akıllı / Uyarlanabilir öğretim sistemleri �Bilgi yönetimi �Sanal / siber dünyalar

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi Dönem Belirleyici akım Uygulamalar 1900 – 1920 Görsel hareket Gerçek nesne, maket, model, resimli kitap, okul müzeleri 1920 – 1940 Kayıtlı ses Radyo, ses kaseti, Dalton planı 1940 – 1960 Hareketli görüntü Eğitici film, televizyon, amaçların taksonomisi, iletişim modelleri 1960 – 1980 Sınırlı etkileşim Programlı öğretim, davranışsal amaçlar, sistem yaklaşımı, bilgisayar, bireyselleştirilmiş öğretim, mutlak testler, öğretim tasarım modelleri 1980 – 2000 Çoklu ortam Video disk, bilişsel öğrenme, CD/VCD/DVD, yapıcı öğrenme, EPDS, hızlı prototipleme 2000 – ……. . Sayısal ağlar Yerel ağlar, internet, web, telekonferans, taşınabilir teknolojileri, akıllı sistemler, sanal dünyalar

Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi Yıl Gelişme 1953 Miller’ın geliştirdiği iş analizi yöntemi 1954 Skinner’in yazdığı “Öğrenme Bilimi ve Öğretme Sanatı (The Science of Learning and the Art of Teaching)” adlı makale 1950 … Bloom ve arkadaşlarının yayınladıkları “Eğitimsel Hedeflerin Taksonomisi (Taxonomy of Ed ucational Objectives)” 1962 Mager’ın öğretim hedeflerini n nasıl yazılacağını anlattığı “Programlanmış Öğretim için Hedef Hazırlama (Preparing Objectives for Programmed Instruction) ” adlı eseri 1962 Glaser’in ölçüt tabanlı testi geliştirmesi 1965 Gagne’nin yazdığı “Eğitim Durumları (The Conditions of Learning)” kitabı 1967 Scriven’in önerdiği biçimlendirmeye ve bütüne dönük değerlendirme yöntemleri 1970 Geliştirilen birçok öğretim tasarım modeli 1980 … Bilişsel psikolojinin etkisinde kalan ve mikrobilgisayarların kullanıldığı öğrenme ortamları 1990 … Yapılandırmacılığın ve internet teknolojisi ile gelişen web tabanlı öğrenme ortamları

Özet Tarihsel Gelişim • Öğretim Tasarımının Evrimini Etkileyen Dinamikler • Öğretim Tasarımının Yakın Tarihi