RESURS EDUCAIONAL DESCHIS Denumire Mystery boxes Autor Nicoli

RESURSĂ EDUCAŢIONALĂ DESCHISĂ Denumire: Mystery boxes Autor: Nicolăiţă Cristina Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „Gheorghe Magheru” Caracal Disciplina: Fizică Clasa: a. VIa Scopul materialului propus: didactic(de utilizat la clasă cu elevii)

Mystery boxes Nicolăiță Cristina Școala Gimnazială ”Gheorghe Magheru” Caracal, Olt

Pregătirea pentru activitate Activitatea ”Mystery Boxes”(Cutiile misterioase) este o activitate recomandată la lecția introductivă în fizică, la începutul orei despre proprietăți fizice, sau chiar atunci când se vorbește despre sursele de erori. Elevii se împart în 5 -6 grupe care vor studia același număr de cutii, încercând să afle ce este înăuntru, fără a deschide însă cutiile.

Pregătirea pentru activitate În cutiile identice se pot pune diferite obiecte, după inspirația profesorului: chibrituri, monede, recipiente cu lichid, bile de cauciuc, pliculețe de zahăr, bomboane, nisip, pietricele…

Lucrul pe echipe Elevii vor lucra în echipă, dar înainte își vor alege un nume al echipei, un responsabil cu înregistrarea concluziilor grupei și un lider care le va prezenta întregii clase.

Lucrul pe echipe Pentru fiecare cutie, elevii au la dispoziție 3 minute pentru a analiza orice consideră semnificativ( sunetul scos la agitare, cât de grele sunt, miros…), toate observațiile înregistrându-se într-o fișă.

Înregistrarea rezultatelor Liderii grupelor ies pe rând la tablă și notează concluziile grupelor pentru fiecare cutie studiată. Aceasta se poate face și folosind post-it-uri care se lipesc pe flip-chart.

Interpretarea rezultatelor Se discută rezultatele care diferă cel mai mult, echipele sunt invitate să își susțină punctul de vedere și să îi convingă pe ceilalți că au dreptate. Elevii vor face apel la proprietățile pe care le-au notat pe fişele de lucru pe grupe. În funcție de lecția la care aplicăm, vom trage diferite concluzii, desigur alături de elevi:

Interpretarea rezultatelor -proprietățile fizice vor fi identificate ca mijloace de a ”ghici” obiectele pe parcursul activității(de exemplu deosebirea intre lichide, solide compacte sau solide pulbere); -Se identifică unele surse de erori - neatenția, notarea greșită pe fișe, condiții de mediu( de exemplu zgomot prea mare). . .

Interpretarea rezultatelor -Se descrie metoda investigației științifice(elevii stabilesc singuri o ipoteză, o investighează, ajung la o concluzie, pe care o prezintă și o susțin). -Scopul nu este de a afla ce era înauntru, cutiile chiar pot rămâne închise, este discutat procesul: folosirea simturilor, a cunostintelor si experiențelor anterioare, lucrul in echipa , negocierea, etc.