Resumen Modelo ASSURE Por qu utilizar el modelo

Resumen Modelo ASSURE

¿Por qué utilizar el modelo? • Es una guía que nos ayuda a planificar la utilización de medios y materiales. • Es una guía que nos ayuda en el diseño de materiales.

El modelo tiene 6 fases

Análisis de los estudiantes • Análisis de las caracteristicas generales de los estudiantes. • Destrezas de entrada- son las destrezas que se supone domine el estudiante; si no las domina habrá que enseñarlas. • Destrezas previas- son las destrezas que domina el estudiante y no hay que enseñarlas.

• Estilos de aprendizaje • Factores sicológicos

Elaboración de objetivos • Es un señalamiento de lo que podrá hacer el estudiante al finalizar la lección; aquí se señala el cambio en conducta. • Debe especificar: la audiencia, conducta esperada, condiciones, adecuacidad y situación.

• Los objetivos se clasifican en dominios o categorías: – dominio cognoscitivo – dominio afectivo – dominio motor – dominio interpersonal

Selección de métodos, medios y materiales • Selección de un método (estrategia) de enseñanza. • Selección de un formato utilizando un medio- es la forma física en la cual un mensaje es dado. Ejemplos de formatos: imágenes fijas, texto, diapositiva, audio, vídeo, multimedio.

Variables importantes: – tipo de estudiantes – naturaleza del objetivo – condiciones ambientales

¿Cómo escoger materiales? – Consultar con un especialista de medios. – Consultar guias evaluativas

Criterios de selección: – Relación con el currículo – Actualización – Lenguaje – Motivación – Evidencia de efectividad – Imparcialidad – Libre de anuncios – Materiales incluídos- guias, etc.

• Modificar materiales existentes • Diseñar materiales- se debe considerar lo siguiente: – objetivos – audiencia – costo – experiencia

Utilización de materiales • • Cotejar materiales antes de utilizarse Preparar los materiales Preparar el ambiente Preparar a los estudiantes– proveer una introducción – proveer organizadores previos – proveer actividades de motivación

– Proveer claves • Desarrollar la experiencia de aprendizaje.

Requerir la participación de los estudiantes • Proveer actividades que involucren activamente al estudiante. • Proveer retroalimentación contínua.

Evaluación y Revisión • Antes de la experiencia- se miden las caracteristicas de los estudiantes (ej. diagnóstico). • Durante (evaluación formativa)- se mide progreso y se pueden detectar fallas en el aprendizaje (quiz, pruebas, etc. )

• Después (evaluación sumativa)- se evalua el logro final. En la fase final del ciclo instruccional se revisan (analizan) los resultados. Las preguntas claves son: – ¿Existen dicrepancias en términos de lo que se pretendía lograr y los logros actuales?

– ¿Cómo reaccionaron los estudiantes con las estrategias y los métodos utilizados?