Ressources ducatives numriques normes et standards de mtadonnes

Ressources éducatives numériques : normes et standards de métadonnées Nicolas Chung MEN/DT/SDTICE/B 1 Le 31 janvier 2002

Plan 1. 2. 3. 4. 5. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?

Les normes… Un ensemble de règles de conformité édictées par un organisme de normalisation institutionnelle, comme l’ISO au niveau international (l’AFNOR au niveau français), l’UIT, . . .

…et les standards… Un ensemble de recommandations développées et préconisées par un groupe représentatif d’utilisateurs réunis au sein de forums, comme l’IETF, le W 3 C, le Dublin Core, l’AICC, …

…pour les ressources électroniques n n n Ce n’est pas en soi une nouveauté… …mais Internet et le Web ont décentralisé l’archivage et la recherche de ressources électroniques… …induisant un besoin de cohérence et d’uniformité.

Plan 1. 2. 3. 4. 5. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?

Le monde de l’Internet n n Né grâce à des standards de fait (TCP/IP, HTTP, HTML) efficaces et simples… …issus de normes (OSI, SGML) complexes et impraticables. Les normes s’adaptent en retour… …mais ce monde reste dominé par des acteurs non-institutionnels.

Infrastructure Applications Les acteurs de l’Internet actuel W 3 C mél, FTP, LDAP IETF PICS HTML HTTP Réseaux/transport : IP, multicast, TCP, RTP IEEE Liaisons, réseaux locaux Niveau physique, câbles

Le Web aujourd’hui Des liens simples et universels… …mais sémantiquement peu structurants ÜDes métas peu ou mal utilisées. ÜDes moteurs de recherche ultra-sophistiqués mais imparfaits… ÜNécessité de liens riches et de métadonnées structurées, sûres, et signifiantes.

Plan 1. 2. 3. 4. 5. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?

Le Web sémantique : philosophie n n Revenir à une structure sémantiquement riche de type base de données orientée ressources… …tout en conservant des métadonnées de base dans les documents, … …tout en conservant un caractère distribué, souple, évolutif, extensible, interopérable, … …avec une standardisation minimale.

Schéma, DTD Le Web sémantique : les Présentation briques Diapo-titre Titre Sous-titre Diapo 1 Titre Liste Diapo 2 Un document, une personne, Titre URI une machine, un service, Tableau http: //www. educnet. education. fr/presentations/normes. ppt une norme, … … http: //www. educnet. education. fr/~cormenier Nommage Ressource Descriptions formelles

Le Web sémantique : les briques Répondent au problème RDF Resource Description Framework de la diversité des Cette présentation Schéma RDF métadonnées a pour créateur Ex : un document n’a Taxonomies qu’une seule date de création Règles d’inférence Nicolas Chung Ontologies méta Nommage Modèle d’assertions Contraintes formelles méta Ressource Descriptions formelles

SQL, … Quels sont les documents produits par la DT à destination des interlocuteurs documentalistes en 2001 et 2002 ? Cette présentation est signée Le Web sémantique : les avec un certificat de la DT, certifié par le MEN… briques Langage de requêtes Agents intelligents Ontologies méta Modèle d’assertions Contraintes formelles méta Ressource Descriptions formelles Nommage Langage de preuve

Le Web sémantique : les briques Langage de requêtes Agents intelligents Ontologies méta Modèle d’assertions Descriptions formelles méta Ressource Descriptions formelles Nommage Une syntaxe : XML Langage de preuve

Le Web Sémantique : conclusion n n Le Web Sémantique est une série de standards en cours d’élaboration. Un point d’interrogation : les ontologies. Tension entre le caractère global du Web et la limitation nécessaire d’une ontologie. Deux directions complémentaires : Ü Ü une ontologie minimaliste pour tous documents des ontologies riches mais limitées à un secteur.

Plan 1. 2. 3. 4. 5. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?

Les acteurs : introduction n Deux mondes, la documentation et le e-learning, avec des problématiques différentes. Beaucoup d’acteurs sur le même sujet… …avec des démarches qui convergent.

Les acteurs Ressources 88 95 Dublin Core 96 97 98 E-learning 00 Bibliothécaires, documentalistes International Métadonnées génériques + outils Aviation Industry Computer-based training Committee AICC 99 Avionneurs US Extension à d’autres secteurs Système e-learning Métadonnées : récent

Les acteurs Ressources 88 95 96 97 Dublin Core Ariadne E-learning IMS AICC 98 99 00 Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe UE + Suisse Secteur public et universitaire Axé FOAD, vision ressources Métadonnées étendant DC Instructional Management Systems US : universités & entreprises Centré sur la FOAD Métadonnées étendant DC

Les acteurs Ressources 88 95 96 97 Institute of Electrical and Electronics Engineers – Learning Object Metadata 98 99 00 Basé US Entreprises et universités Métadonnées, sémantique concernant tout objet d’apprentissage Dublin Core Ariadne IEEE LOM E-learning IMS AICC Sharable Content Object Reference Model SCORM Do. D US Système complet de FOAD

Les acteurs Ressources 88 95 96 97 Dublin Core Spécialisation du 98 Dublin 99 Core 00 dans l’éducation DC Education Ariadne IEEE LOM ? ISO-JTC 1 AFNOR E-learning IMS AICC SCORM Miroir en UE et en France ISO fortement lié à IEEE Couvre tous les objets d’apprentissage

IEEE - Learning Technologies Sub. Committee – LOM n n n Développe des métadonnées pour décrire les objets d’apprentissage (y compris nonnumériques). Standardise aussi des vocabulaires (valeurs de métadonnées). Travaux à l’état de « Draft » quasiment finalisé… Le document LOM va être repris par l’ISO pour « fast-tracking » . Les termes qui suivent sont des traductions personnelles…

Métadonnées LOM Les grandes catégories n n n n Général Cycle de vie Méta-métadonnées Technique Education Droits Relations, annotations, classification

Métadonnées Learning Object Model (1) n n n On y retrouve le Dublin Core MES plus… La structure de l’objet (Structure, Niveau d’Agrégation) Gestion de versions (Version, État) Gestion plus fine des contributeurs (Contribue. Rôle). Description fine des métadonnées utilisées.

Métadonnées Learning Object Model (2) n n Description de l’implémentation technique au-delà du format : Taille, Localisation, Prérequis Techniques. Gestion plus fine des droits (Coût…) et des relations entre objets. Gestion de commentaires (Annotations). Gestion plus fine du Sujet : par Motsclés, ou Classification

Métadonnées LOM Partie Éducation (1) Décrit les caractéristiques pédagogiques essentielles de l’objet concerné : n Type et Niveau d’interactivité n Type de ressource : exercice, QCM, examen, diagramme, figure, etc. n « Densité sémantique » . n Type d’utilisateur : prof, élève, …

Métadonnées LOM Partie Éducation (2) n n Contexte (primaire, secondaire, supérieur, formation continue…). Classe d’âge typique… Difficulté. Durée, Description, Langue.

Dublin Core - Éducation n Reprend des métadonnées de la partie « Éducation » du LOM : Type d’utilisateur, Niveau et Type d’Interactivité, Durée. En plus : Type de médiateur, Conformité à un standard éducatif. Réflexion sur Type de Ressources, Qualité, niveau, type de pédagogie.

Les acteurs : conclusion (1) n n n Tous ces acteurs implémentent leur métas en HTML et en XML/RDF Dans le cadre Web Sémantique, ces acteurs travaillent sur descriptions formelles de métadonnées… …mais glissent vers les ontologies (recommandations listes de vocabulaire)

Les acteurs : conclusion (2) n n IEEE/LTSC/LOM au centre des débats, … …sa démarche privilégie les grosses entreprises. Des normes en cours d’élaboration. La France (et l’Europe) peu présente dans ces instances.

Plan 1. 2. 3. 4. 5. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?

Et le MEN…? n n Le MEN n’a ni la vocation ni les moyens d’être moteur dans l’élaboration des normes. Rôle du CNDP (Gd. T au CRDP de Montpellier). La DT soutient financièrement la commission SC 36 de l’AFNOR. La DT lance une réflexion sur l’adoption de standards de métadonnées dans le cadre du Schéma Directeur des Environnements de Travail.

Merci de votre attention ! Questions ?

Annexe 1 : sources (1/6) n n L’IETF : http: //www. ietf. org Le W 3 C : http: //www. w 3. org La page « web sémantique » du W 3 C : http: //www. w 3. org/2001/sw (en Anglais) Article de vulgarisation de Scientific American + liens sur le web sémantique (en Anglais) : http: //www. sciam. com/2001/0501 issue/0501 bernerslee. html

Annexe 1 : sources (2/6) n n Le Dublin Core : http: //www. dublincore. org Les métadonnées Dublin Core (version 1. 1, en français) : http: //wwwrocq. inria. fr/~vercoust/METADATA/DC-fr. 1. 1. html n Le groupe de travail Dublin Core – Education : http: //www. dublincore. org/groups/education/ n DC-Education, le document fondateur (anglais) : http: //www. ischool. washington. edu/sasutton/dc-ed/Dcac/DC-Education_Report. html

Annexe 1 : sources (3/6) n n n L’AICC : http: //www. aicc. org ARIADNE (site historique) : http: //ariadne. unil. ch Fondation ARIADNE : http: //www. ariadne-eu. org Les métadonnées ARIADNE (version 3. 1, anglais) : http: //www. ariadne-eu. org/3_MD/main. html IMS : http: //www. imsglobal. org Les métadonnées IMS (version 1. 2. 2, anglais) : http: //www. imsglobal. org/metadata/index. html

Annexe 1 : sources (4/6) n n Le projet SCORM (anglais): http: //www. adlnet. org/Scorm/scorm. cfm IEEE Sous-comité technologies éducatives (LTSC) : http: //ltsc. ieee. org/ IEEE/LTSC, Gd. T Learning Object Metadata (LOM) : http: //ltsc. ieee. org/wg 12/index. html Dernière version des LOM (draft v 6. 1, anglais) : http: //ltsc. ieee. org/doc/wg 12/LOM_WD 61_without_tracking. htm

Annexe 1 : sources (5/6) n n L’ISO Joint Technical Committee 1 (JTC 1) : http: //www. jtc 1. org Les sous-comités de l’ISO/JTC 1 : http: //www. jtc 1. org/Navigation. asp? Sub. Comm=JTC*space*1&Organization=IS O*slash*IEC&Tech. Comm=JTC*space*1&Mode=Browse&Area=Structure n n ISO/JTC 1, le SC 36 Technologies Educatives : http: //jtc 1 sc 36. org/ Le miroir français du SC 36 à l’AFNOR : http: //comelec. afnor. fr/servlet/Servlet. Comelec? form_name=c. Form. Inde x&code=Z 36 A&langue=FR&login=invite&password=invite

Annexe 1 : sources (6/6) n Les travaux métadonnées du CRDP de Montpellier : http: //www. ac-montpellier. fr/ressources/GTME 1 -1. doc n Pour suivre les travaux du MEN/MR sur les systèmes d’information et de télécommunication : http: //www. pleiade. education. fr/systeme/s 3 it/index. htm n Et bien sûr le site web de la DT/SDTICE : http: //www. educnet. education. fr