ressources dmarches dinvestigations travail collectif Rim Hammoud 1re

ressources démarches d’investigations travail collectif Rim Hammoud 1ère année de thèse LEPS (Lyon 1) et INRP L. Trouche et J. -F. Le Maréchal (dir. ) Séminaire : ressources pour l’enseignement des sciences 26 janvier 2010, INRP Lyon

Plan de l’exposé 1. Eléments de contexte 2. Eléments de cadrage théorique: l’approche documentaire 3. Hypothèses et questions de recherche 4. Eléments de méthodologie 5. Exemple de données 6. Conclusion 7. Vos retours?

1. Eléments de contexte Désaffection des étudiants vis-à-vis des études scientifiques Rénovation de l’enseignement des sciences Pédagogies actives basées sur les démarches d’investigation (DI) Foisonnement de ressources numériques

2. Approche documentaire (Gueudet et Trouche 2008) Ressources et travail documentaire Recher, sélectionner, recomposer, partager, mettre en œuvre des ressources : la documentation des professeurs Le travail documentaire au cœur du développement professionnel Un professeur développe, au cours de son travail documentaire (hors classe et en classe), à partir d’un ensemble de ressources, un document : ressources recombinées, et connaissances professionnelles

3. Hypothèses et questions de recherche La prise en compte par les enseignants des DI suppose une évolution de leurs systèmes documentaires Le foisonnement des ressources en ligne peut constituer des supports pour la mise en place des DI Le travail collectif des enseignants peut faciliter et soutenir la mise en place des DI et plus profondément les genèses documentaires • Y-a-t-il vraiment des changements induits, par les DI, sur le système documentaire des enseignants ? • Le foisonnement de ressources en ligne peut-il assister la mise en place des DI ? • Le travail collectif peut-il soutenir la mise en place des DI ?

4. Eléments de méthodologie Investigation réflexive Parcours… Prolongement… • Etude sur la conception et les usages des ressources en ligne dans le cas du site Pégase (Hammoud 2009) • Suivi d’un collectif : Sésames qui alimente Pégase en ressources • Suivi dans le temps • Suivi continu du travail documentaire • Suivi réflexif du travail documentaire • Choix du contexte de DI • Choix d’un thème en seconde : quantité de matière • Choix de deux types de collectif : un collectif lié à l’institution : le groupe APPD et le collectif « ordinaire » formé par des enseignants d’un même lycée

4. Eléments de méthodologie Structure de la méthodologie Lesson studies japonaises (Winslow 2010) Questionnaire Entretien Observation Journal de bord (Jd. B) Recueil de ressources

4. Eléments de méthodologie Entretien et représentations schématiques Trois entretiens Représentations schématiques du système des ressources Outils méthodologiques Observation Recueil de ressources Journal de bord • activité en classe • activité des collectifs • pour une seule classe • pour une durée du début jusqu’à la fin de l’enseignement du thème de la mole

4. Eléments de méthodologie Visite guidée des ressources Explicitation des genèses (Jd. B) Ressources mises en œuvre Ressources discutées (collectifs) Reconstruction conjointe du système d’activités et du système documentaire

5. Exemple de données Processus de conception et d’appropriation d’une ressource proposée dans le site Pégase de la ressource

6. Conclusion • • • Difficulté à choisir les enseignants suivi complexe les outils de ce suivi pourront être adaptés au fur et à mesure de l’avancée du travail proposition, par un binôme d’enseignants, d’une réunion avec tous les enseignants de SPC de son lycée pour exposer notre projet de thèse transposition de cette démarche dans les autres lycées choisis ….

Bibliographie Gueudet, G. , & Trouche, L. (2008). Du travail documentaire des enseignants : genèses, collectifs, communautés. Le cas des mathématiques. Education et Didactique 2(3), 7 -33. Hammoud, R. (2009). Penser les rapports entre conception et usages des ressources en ligne. Etude dans le cas du site Pégase dédié à l’enseignement de la physique et de la chimie, mémoire de master HPDS (dir. Trouche L. ). Université de Lyon. En ligne: http: //educmath. inrp. fr/Educmath/recherche/approche_documentaire/masters http: //eductice. inrp. fr/Educ. Tice/projets/corise/docens Winslow, C. (2010). Produire l’enseignement : entre individuel et collectif. In G. Gueudet & L. Trouche Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs, le cas des mathématiques. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.