Reprises anaphoriques et substituts lexicaux La comprhension en
Reprises anaphoriques et substituts lexicaux La compréhension en lecture (en réception) trouve écho dans les compétences liées à l’écriture (en production, notamment à en dictée à l’adulte). C’est en analysant et en produisant des textes au sein desquels plusieurs mots désignent une même personne que les élèves sauront à quoi s’attendre en lisant. L’utilisation d’anaphores se justifie pour éviter les répétitions. Les substituts renvoient à trois catégories principales de mots : Ø Les pronoms personnels (et démonstratifs) Ex. : le crocodile > il, lui, (celui-ci /-là)… Ø Les synonymes Ex. : ami > camarade, compagnon, copain, pote… Ø Les termes génériques Ex. : crocodile > reptile, carnivore, saurien…
Les anaphores et substituts D’abord en réception… Repérage des différents termes désignant un personnage. Ex. : Le père Noël, le vieux monsieur, le patron des lutins, l’homme en rouge, il, le bonhomme à la barbe blanche… Combien de personnages y a-t-il dans cette histoire ? Démarche descendante « Les dents de la mer » , c’est lui. Le grand requin blanc, terreur des baigneurs et des surfeurs. Mais le monstre à la mâchoire infernale ne serait pas aussi vorace qu’il en a l’air. On dit tellement de choses sur ce mystérieux ogre des mers… Consigne : Relevez toutes les expressions qui désignent le requin blanc. Démarche ascendante Ex. : Qui est « il » ? (voir diapo suivante).
Qui est «Le il » ? cygne Il glisse sur le bassin, comme un traîneau blanc, de nuage en nuage. Car il n'a faim que des nuages floconneux qu'il voit naître, bouger, et se perdre dans l'eau. C'est l'un d'eux qu'il désire. Il le vise du bec, et il plonge tout à coup son col vêtu de neige. Puis, comme un bras qui sort d'une manche, il retire. Il n'a rien. (…) Doucement, sur son léger coussin de plumes, il rame et s'approche. . . Il s'épuise à pêcher de vains reflets, et peut-être qu'il mourra, victime de cette illusion, avant d'attraper un seul morceau de nuage. Chaque fois qu'il plonge, il fouille du bec la vase nourrissante et ramène un ver. Il engraisse comme une oie.
Les textes à sujets neutralisés Les « Histoires naturelles » de Jules Renard constituent une banque de textes avec des sujets (presque) neutralisés. Textes libres de droit disponibles sur Wikisource : http: //fr. wikisource. org/wiki/Histoires_naturelles Selon le niveau des élèves, associer les titres aux textes (avec ou sans intrus), ou les titrer directement.
Les anaphores et substituts … puis en production Les élèves sont capables de propositions orales sur la base de leur culture personnelle. Ø Ex. : AMI > compagnon, camarade, copain, pote… Ø À l’oral (en dictée à l’adulte) les pronoms sont produits naturellement. Pour aider les élèves à trouver des synonymes moins « intuitifs » , l’enseignant peut s’appuyer sur divers supports : - - relever les anaphores dans des histoires (exemple dans les albums de Claude Boujon) ; - utiliser les dictionnaires (éventuellement de synonymes) et les encyclopédies et notamment tous les outils numériques en ligne.
Outils numériques d’aide à la production écrite d’anaphores Les synonymes et hyperonymes servent principalement à éviter les répétitions. Détecteur de répétitions : p Le répétoscope : http: //www. babelweb. be/babel. acgi$Spc_fr Dictionnaires de synonymes : p http: //www. crisco. unicaen. fr/des/ p http: //www. dictionnaire-synonymes. com/ Encyclopédies en ligne (pour trouver des termes génériques) : p http: //fr. vikidia. org/wiki/Sp%C 3%A 9 cial: Index Après révision, un texte avec [12] crocodile devient riche de substituts : Le reptile, le saurien, le nageur carnivore, le monstre du fleuve…
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