Repblica Bolivariana De Venezuela Universidad Pedaggica Experimental Libertador

República Bolivariana De Venezuela Universidad Pedagógica Experimental ¨Libertador¨ Instituto Pedagógico Antonio Lira Alcalá Professor: Rosa Ponce Students: Jhonattan Ramos Leonardo Saballo Nomar Guerra

“Fomentar la prevención como eje fundamental para lograr un bienestar en materia de seguridad en la escuela, familia, comunidad”. Promuevo estrategias que permitan lograr el bienestar en mi entorno para la seguridad de mi liceo, familia y comunidad.

PLAN DE CLASE OBJETIVO: CONTENIDO o Dialogo sobre la seguridad personal donde se ponga en práctica los cambios verbales parareportar o repetir lo que alguien dijo. Profesor: Asignatura: Año o Grado: Año escolar: Leonardo Saballo Inglés 5 to Año 2012 - 2013 Utilizar estructuras apropiadas de interacción personal en situaciones de la vida diaria ESTRATEGIA METODOLÓGICA INICIO: El docente entrara al salón de clases, saludara afectuosamente a los estudiantes. Seguidamente comentara si los estudiantes sabrían qué hacer en caso de un robo, comenzará así la lluvia de ideas y se DESARROLLO: dará inicio al contenido de hoy relacionado con el reported speech y los cambios en los tiempos verbales al momento de reportar lo que alguien dijo, el docente explicara los contenidos estructurales y a continuación escribe un dialogo entre X (thief) y Y (Me) los estudiantes deberán reportar lo que se dijo en él. Dialogo: My experience when I was robbed “Someone stole my blackberry when I was going to school yesterday, a person dressed as a student approached me, and with a knife in his hands threatened me and asked for my belongings”: - Thief: Hands up! Give me your wallet and your phone Me: I don’t have a phone. Thief: Yes, I saw you talking just a minute ago. Me: No, it wasn’t mine. A friend lent me one and I gave it back. Thief: No, I saw you put it in your pocket. Me: Well, here you have. “ The man ran away with all my belongings” CIERRE: El docente aclarara las dudas y reforzara lo aprendido en clase, los estudiantes expresaran oraciones reportadas y el profesor corregirá pronunciaciones (de haberla) felicitara a los estudiantes por el esfuerzo realizado los invitara a seguir estudiando y practicando. El profesor se despedirá afectuosamente. RECURSOS Humanos: Docente – Alumnos - Materiales: Pizarra Marcador Borrador ESPACIOS o Espacio para crear, convivir y participar OBSERVACIONES Sujeto a cambios. El profesor se tomará de 10 a 15 min al final de la clase para reforzar los valores, el PEIC y el PA al final de la clase.

My experience when I was robbed “Someone stole my blackberry when I was going to school yesterday, a person dressed as a student approached me, and with a knife in his hands threatened me and asked for my belongings”: Thief: Me: Hands up! Give me your wallet and your phone I don’t have a phone. Yes, I saw you talking just a minute ago. No, it wasn’t mine. A friend lent me one and I gave it back. No, I saw you put it in your pocket. Well, here you have. “ The man ran away with all my belongings”

PLAN DE CLASE OBJETIVO: Profesor: Asignatura: Año o Grado: Año escolar: Jhonattan Ramos Inglés 5 to Año 2012 - 2013 Utilizar estructuras apropiadas de interacción personal en situaciones de la vida diaria CONTENIDO o Se utilizaran estructuras gramaticales con el modal: “Should”, y en su forma negativa “Shouldn’t” para dar sugerencias y pedir consejos. o Se utilizara la estructura gramatical “in my opinión” para dar información personal. o Vocabulario relacionado a inseguridad y/o robo. Burglar, thief, criminal, waylay Kidnap, rob, insecurity, The thief robs me The criminal shouldn’t kill The burglar should be in jail What should I do? o In my opinion you should… ESTRATEGIA METODOLÓGICA INICIO: El docente entrara al salón de clases, saludará afectuosamente a los estudiantes en Inglés. Inmediatamente, hablará acerca de la realidad del país enfocándose en la delincuencia y comentara si los estudiantes saben qué hacer en caso de un suceso de robo. De esa manera comenzará la lluvia de ideas para alcanzar el tema deseado. DESARROLLO: El docente dara inicio al contenido relacionado con el uso del modal “Should” y en su forma negativa Shouldn’t”, aunado a esto; la estructura gramatical “In my opinión” para dar supuestas opciones personales, los estudiantes deberán escribir un texto relatando un suceso donde se refleje el peligro de su bienestar. CIERRE: El docente aclarará las dudas y reforzará lo aprendido, los estudiantes mostrarán el texto al profesor y el mismo corregirá la gramática (de haberla). Felicitará a los estudiantes por el esfuerzo realizado, los invitará a seguir estudiando y practicando. Se despedirá afectuosamente. RECURSOS Humanos Docente – Alumnos - Materiales: Pizarra Marcador Borrador ESPACIOS o Espacio para crear, convivir y participar OBSERVACIONES Sujeto a cambios. El profesor se tomará de 10 a 15 min al final de la clase para reforzar el PEIC y el PA al final de la clase.

Profesor: Asignatura: Año o Grado: Año escolar: PLAN DE CLASE OBJETIVO: Expresar oraciones a futuro que establezcan condiciones para prevenir situaciones de peligro. CONTENIDO o Uso del primer condiciona l (if) (will) (I will go for a walk if it doesn’t rain); para persuader, advertir o amenazar en situacione s de peligro. ESTRATEGIA METODOLÓGICA INICIO: El profesor entra al aula saludando a los alumnos afectuosamente “Good morning! How are you today? ”. Seguidamente pregunta sobre qué significa para ellos cuando algo esta “compuesto” y qué se entiende por “condición” para así generar lluvia de ideas e ir guiándolos a lo específico del tema en cuestión. DESARROLLO: Seguidamente les pone como ejemplo un: DIÁLOGO EN CONTEXTO entre A (Cleanning Personal) B (A student) Luego el profesor de procederá a analizar las partes extrañas para los estudiantes del diálogo anterior. Seguidamente explicará cual es el significado de una oración condicional mediante un pequeño concepto dándoles a conocer que es una oración compuesta que tiene una parte principal o la parte condicionada y otra dependiente, posteriormente se les mostrará la manera en que serán estructuradas las oraciones compuestas que denotan condicionalidad mediante cuadros: Y haciéndolos repetir las oraciones. Se acota el uso de la puntuación, solo se usará la coma (, ) entre oraciones cuando la if clause está al principio de la oración compuesta. Luego el profesor explica los momentos en nuestra vida cotidiana en que estos elementos son utilizados, loa cuales serían: en caso de persuasión o cuando queremos obtener algo; para dar una advertencia; o para hacer una amenaza. Los alumnos deben repetir cada ejemplo. Se hará comparaciones sobre la manera en que utilizamos estas estructuras en el idioma español y a partir de estas premisas se crean otras oraciones las cuales se repiten a manera de práctica. Luego se ubicarán estas nuevas formas en el diálogo q se mostró de ejemplo. Se revisa nuevo vocabulario para su posterior utilización. CIERRE: El docente aclara las dudas y refuerza lo aprendido, los estudiantes escriben oraciones condicionadas y de manera interactiva las expresan al profesor. El docente corrige desaciertos en la pronunciación (de haberla) felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado los invita a seguir estudiando y practicando. Se despide afectuosamente “Good bye people, take care of you, be safe! I need you for the next class!”. RECURSOS Humanos : Docente – Alumnos - Materiale s: Pizarra Marcador Borrador ESPACIOS o Espaci o para crear, convivi ry partici par Nomar Guerra Inglés 5 to Año 2012 - 2013 OBSERVACIONES Sujeto a cambios. El profesor se tomará de 10 a 15 min al final de la clase para reforzar los valores, el PEIC y el PA al final de la clase.

Between A (Cleanning Personal) B (A student) A: Why are you still here at the high school? It’s almost 6 pm. B: Because, I have to finish my homework before get home. A: But, If you don’t go early, you’ll probably be robbed. B: I’ll finish early if you stop bothering me. A: If you won’t leave, I’ll kick you until my foot turns red. B: Ok, fine, I’m leaving.

If Clause If + present tense Conditional Clause Future tense If I am early at home, I’ll be safe Conditional Clause Future tense If Clause If + present tense You’ll be robed - Persuation: Warning: Threat: If you are in a dark place I’ll finish early if you give me the material. You’ll fall if you walk for that way. If don’t give me your cellphone, I’ll shoot you.