RENME KURAMLARI 2 Edimsel Koullanma l Skinner tarafndan

ÖĞRENME KURAMLARI -2

Edimsel Koşullanma l Skinner tarafından geliştirilmiş olup edimlerin de koşullanabileceğini söyleyen yaklaşımdır. Edimsel koşullamada ÖDÜL ve PEKİŞTİREÇ öğrenme için önemlidir.

Skinner geleneksel U-T formülünün E-P (edim-pekiştireç) biçiminde de işleyebileceğini vurgulamaktadır. l

l Bu koşullamaya göre anında gelen pekiştireç davranışın tekrarına neden olur. l Örn: okula yeni başlayana öğretmen ve arkadaşları dikkat eder ve bir takım davranışlarda bulunur. Öğretmen tarafından pekiştirilen davranış daha sık yapılmaya başlanır.

SKİNNER KUTUSUNU ANLAT

l Edim: organizmanın neden ve hangi içsel gerekçelerle gösterdiği pek bilinmeyen kendiliğinden gösterdiği davranışlardır.

l l Pekiştirme: davranışın ortaya çıkma sıklığını arttıran uygulamalardır. Olumlu-olumsuz pekiştireçler vardır.

l Pekiştirme türleri Sürekli Pekiştirme (ör, öğrenci her yüksek notta ödüllendirilir. ) Kısmi Pekiştirme edim ile pekiştireç arasında geçen zaman esas alınarak yapılır.

l Aralıklı Pekiş. Kısmi Pekiştirme Oranlı Pekiş.

l Aralıklı Pekiştireç Sabit Aralıklı 5 -10 -20 sn/dk gibi sabit aralıklı yapılır. Değişken Aralıklı her zaman 10 sn değil bazen 30 dk bazen 2 saat sonra pekiş. yapılır.

l Oranlı Pekiştireç Sabit Oranlı Bir edim 5 -10 -20 kez gösterildiğinde pekiştirilebilir. ör: her 10 edimde 1 pekiştirme Değişken Oranlı bazen 10 bazen 5 edimde pekiştirme

l Sabit aralıklı ve sabit oranlı pekiştireçler öğrencinin başarısından sonra deneme çabalarını yavaşlatır.

Değişken aralıklı ve değişken oranlı pekiştireçler, öğrencinin daha sürekli bir çaba içine girmesini sağlar. l

Premack İlkesi Bu arada öğrencinin en çok tercih ettiği davranışlar pekiştireç olarak kullanılır. Amaç tercih edilen davranışı kullanarak tercih edilmeyeni kazandırmak. l

l Örn: matematik problemi seven fizikten hoşlanmayan öğrenciye önce fizik sonra matematik problemi vermek.

Öğretimin Hedefleri l 1. 2. Öğretime başlamadan hedefler saptanmalıdır. 2 tür öğrenme hedefi vardır. Bunlar: Genel öğrenme hedefleri(sonuçta kazanılacak bilgi) Özel öğrenme hedefleri(bu bilginin edinim aşamaları)

l Önce öğretimin başında öğrencinin bilgi düzeyi saptanmalı ve öğretim sonunda kazandırılacak davranışlar belirlenmeli, kaynaklılar ve sınırlılıklar bilinmeli.

l l Davranışçı öğrenme kuramlarına dayalı öğrenme yöntemlerinde bazıları; Tam öğrenme Programlı öğretim Bilgisayar destekli öğretim

Tam Öğrenme l Öğretilecek materyal küçük parçalara bölünerek öğretilir, her parçanın o konun öğrenilmesini sağlayacak anahtar hedefleri barındırması gerekir. Değerlendirmelerle öğrenme test edilir. Grubun tamamının öğrenmesi için gerekirse tekrar başa dönülür.

Programlı Öğrenme l Bir program dahilinde bilgi küçük parçalar halinde sunulur. Yanlışlar geri bildirimle düzeltilir. Öğrenciler program üzerinde kendi hızlarına göre ilerlerler.

Bilgisayar Destekli Öğretim l Bilgisayar hem öğretim materyalinin sunumu hem de öğrenmenin değerlendirilmesinde kullanılır. Ayrıca sağladığı görsel efektler, geri bildirimler ve oyuna benzer ortamla motive edicidir de.

l Öğretmen öğrenci davranışlarını inceleme ve değerlendirmelerini sağlamak için şu önerilerde bulunabilir: 1. Değiştirilmek istenen davranış belirlenmeli ve istenen davranış net olarak tanımlanmalı. Ör: öğrencinin kötü tutumu net olarak konuşulmalı

2. Davranışa müdahaleden önce öğrencinin davranışı ne sıklıkta yaptığı belirlenmeli ki müdahale sonrasında değişim kontrol edilebilsin. 3. İstenmeyen davranış ortaya çıktığında öğrenme koşulları düzenlenmeli istenen davranış teşvik edilmeli.

4. Önemli pekiştireçler tanımlanmalı (ör: konuşmayanlar ödüllendirilmeli) 5. İstenen davranışlar pekiştirilmeli istenmeyenler zayıflatılmalı.

6. Belli pekiştireçlerin davranışlardaki değişikliğe etkisinin olup olmadığı tesbit edilmeli, zayıf pekiştireçler değiştirilmelidir.

Sınıf Ortamı - Tenefüs bitti öğrenci çok hareketli oturmuyor. -Söz almadan konuşan öğrenciler var. -Koridorda koşuşturup bağrışıyorlar. Öğretmen Tepkisi (tepki) -oturarak sessizce bekleyen öğrenciyi öv. -söz alarak konuşmak isteyenlere söz ver. -sessizce yürüyenleri ödüllendir, diğerlerini uyar.

Bilişsel Öğrenme Kuramları l Bu kuramların temel özellikleri kişinin uyaranı kendi dikkat ve algılarına göre seçmesi ve bunları belleğine kodlamasıdır.

Sınıf içi etkinlikler öncesinde öğrencini; l Ön bilgileri l Öğrenme teknikleri l Bilginin öğrenciye en yararlı şekilde nasıl aktarılacağı bilinmelidir.

Gestalt Kuramı l l l Gestalt kendini oluşturan parçalardan farklıdır. Öğrenme; parçaların ilişkilendirilmesi ile bütünün kavranmasıdır. Ör: problem çözmeye çalışan öğrenciye problemin parçaları arasındaki ilişkiyi göstermek.

GİZLİ ÖĞRENME KURAMI (OKU) GENETİK EPİSTEMOLOJİ KURAMI

Bilişsel Gelişim Ve Piaget Yaklaşımı l Özümseme: Özümseme ile birey ortam ile kendisi arasında bir denge kurar. l Uyumsama: Uyumsama ile de yeni şemalar edinme yoluna gider.

Piaget’e Göre Gelişimi Etkileyen Etmenler l l Olgunlaşma Aktif katılım Sosyal etkileşim Dengeleme

l Piaget’in eğitimle ilgili düşünceleri eğitim uygulamalarında önemli bir yere sahiptir. Bu uygulamalarda dikkat edilmesi gereken önemli noktalar ise; 1. Çocuklar yetişkinlerden farklı düşünürler. 2. Kendi ilgi ve hızlarıyla öğrenirler.

3. Yeni deneyimlerin kazanılması, özümseme ve uyumsama süreçleri, öğrencinin etkin olmasını gerektirir. 4. Bilişsel gelişimde şemaların değişmesinde öğretmen neden, nasıl, niçin sorularıyla çocukların kendilerini ifade etmeleri ve düşünmelerini sağlar.

Bilgi İşlem Kuramı l İnsanın nasıl öğrendiği ve neden unuttuğunu açıklamak amacıyla bilgisayarın bilgi işlem modeli örnek alınarak oluşturulmuştur. Çevre K. S. D. B. 1 -2 sn süre sınırsız bilgi K. S. B 7+/- bilgi 15 -20 sn süre U. S. B depo

Bilişçi Psikolojinin Sınıfa Uygulanması Bir öğretmenin sınıfta bilişçi öğretim yaklaşımını etkili kullanabilmesi için uyması gerekenler nelerdir? (oku) l