RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 1 La docente
















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RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 1 La docente Teresa Cristiano Anno scolastico 2017/2018

Ho svolto la funzione di “ ELABORAZIONE E GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (P. T. O. F. ) ” cercando di lavorare, per tutte le necessità collegate, con l’attuazione del Piano dell’Offerta Formativa della nostra scuola.

Tutto ciò si è concretizzato in una serie di attività: • partecipare ad incontri con la Dirigente e con gli altri Docenti incaricati delle F. S. , per affrontare e discutere le necessità createsi durante lo svolgimento dell’anno scolastico; • aggiornare il Piano dell’Offerta Formativa; • monitorare progetti e attività svolti predisponendo una sintesi sul loro andamento in base alle singole relazioni dei vari docenti referenti; • partecipare agli incontri per la stesura del PDM e del RAV.

In primo luogo, all’inizio dell’anno ho: 1. aggiornato il PTOF, con i dati relativi al nuovo anno scolastico e al nuovo assetto organizzativo. 2. raccolto l’elenco dei progetti proposti dagli insegnanti all’inizio dell’anno scolastico per analizzare, monitorare e valutare le attività e individuare quelli che si sarebbero effettivamente svolti. I Progetti monitorati sono stati raggruppati in base all’esigenza di arricchimento dell’offerta formativa a cui volevano dare risposta: -Potenziamento delle competenze civiche e sociali -Potenziamento competenze chiave: comunicare nelle lingue straniere -Inclusione -Recupero/potenziamento

Un altro aspetto del mio lavoro ha riguardato la valutazione del percorso svolto sinora mediante la rilevazione dell’effettiva ricaduta delle progettualità extracurriculari attuati quest’anno. Da quest’esigenza nascono i MONITORAGGI rivolti : • ai docenti • agli alunni • ai genitori.

• Nell’ottica di acquisire l’indice di gradimento delle esperienze progettuali extracurricolari ho analizzato: - gli aspetti organizzativi dell’intervento, - i contenuti, - gli obiettivi di processo individuati nel RAV, - lo stato di soddisfazione, - la ricaduta, - i punti di debolezza, - i punti di forza.

ASPETTI ORGANIZZATIVI • Iscritti e frequenza LO ES P E' DI SC EN A RA NA. . HA RE L. A PP S LA Y EN. . . GL VO IS C RE E D H IC CU OL PE RO. . . E PO. . . 160 140 120 100 80 60 40 20 0 N. ISCRITTI N. FREQUENTANTI N. RITIRATI

DI O LO M BO RA DA ST H CO IS EN GL CE VO Y LA LI NA PO PO CU TE PE NZ RO IA E M EN T RE LA HA PP E AR OR A SC EN 0% PL DI 20% ES E' • Frequenza 100% 80% 60% 40%

CONTENUTI • I contenuti del progetto extracurriculare sono stati chiari ed accessibili? 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Per nulla TE. PO LO PE CU RE LA VO C E DI RO E CO EN Y HA PP . . M. . . H IS GL ST LA RA RE LO ES P E' D IS CE NA NA PO LI R. . . Poco Abbastanza Molto

OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAV • Il progetto ha contribuito al miglioramento di quale dei seguenti indicatori: 1. 2 1 0. 8 0. 6 0. 4 0. 2 0 E' DI SCENA NAPOLI ESPLORIAMO LA STRADA . . o. si c LA VOCE DI COLOMBO pe rc or pl im Pr og et ta re ed e ar rn gio em. . . tta ro ap un e Ag rir Fa vo ge at tiv i. . . ta re en em pl Im le vit às at ti le ta re et og Pr Us ar e il c ur ric ol o co m . . . HAPPY ENGLISH RECUPERO E POTENZIAMENTO

STATO DI SODDISFAZIONE • I materiali didattici e le attrezzature utilizzate sono state utili e interessanti? 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Per nulla . . . PO LO RE CU PE RO E CO DI E VO C TE NZ M BO H IS EN GL LA HA PP Y RA ST LA OR PL ES E' D IS CE AR E NA NA PO LI . . . Poco Abbastanza Molto

• La scansione temporale degli incontri è stata : 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Troppo concentrata PE . . P. RO E CO RE CU LA VO CE DI GL EN Y . . . H IS . . . LA HA PP RA RE LO ES P E' DI SC EN A NA . . . Adeguata Troppo diluita

al tr re m. . . ca ifi st ru ec sp o/ e ni te c . . l. . ne ip sc di zio st. . . m et od e nz te pe m co e e lo za liz te nz pe m co nz te pe m co cia so al to en rta m ne zio iva ot m po m co RICADUTA • Alla fine del percorso gli alunni hanno tratto beneficio soprattutto sul piano del …. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5

I Punti di Debolezza risultano essere: - Tempi troppo ravvicinati - Strumentazioni e supporti tecnologici insufficienti - Numero ridotto di ore - Spazi ristretti - Qualche difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza del progetto prescelto.

• I Punti di Forza risultano essere: - La frequenza pressoché costante in quasi tutti i progetti, segno evidente dell’interesse e della partecipazione dagli alunni. -Il coinvolgimento e la disponibilità dei genitori. -Il clima di lavoro sereno e collaborativo. -Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche e metodologie diverse dalla routine scolastica. -Un miglioramento dei processi formativi

“Ritrovarsi insieme è un inizio, restare insieme è un progresso, ma riuscire a lavorare insieme è un successo” Henry Ford (proprietario del marchio automobilistico FORD)
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