RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 1 La docente

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RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 1 La docente Teresa Cristiano Anno scolastico 2017/2018

RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE Area 1 La docente Teresa Cristiano Anno scolastico 2017/2018

Ho svolto la funzione di “ ELABORAZIONE E GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

Ho svolto la funzione di “ ELABORAZIONE E GESTIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (P. T. O. F. ) ” cercando di lavorare, per tutte le necessità collegate, con l’attuazione del Piano dell’Offerta Formativa della nostra scuola.

Tutto ciò si è concretizzato in una serie di attività: • partecipare ad incontri

Tutto ciò si è concretizzato in una serie di attività: • partecipare ad incontri con la Dirigente e con gli altri Docenti incaricati delle F. S. , per affrontare e discutere le necessità createsi durante lo svolgimento dell’anno scolastico; • aggiornare il Piano dell’Offerta Formativa; • monitorare progetti e attività svolti predisponendo una sintesi sul loro andamento in base alle singole relazioni dei vari docenti referenti; • partecipare agli incontri per la stesura del PDM e del RAV.

In primo luogo, all’inizio dell’anno ho: 1. aggiornato il PTOF, con i dati relativi

In primo luogo, all’inizio dell’anno ho: 1. aggiornato il PTOF, con i dati relativi al nuovo anno scolastico e al nuovo assetto organizzativo. 2. raccolto l’elenco dei progetti proposti dagli insegnanti all’inizio dell’anno scolastico per analizzare, monitorare e valutare le attività e individuare quelli che si sarebbero effettivamente svolti. I Progetti monitorati sono stati raggruppati in base all’esigenza di arricchimento dell’offerta formativa a cui volevano dare risposta: -Potenziamento delle competenze civiche e sociali -Potenziamento competenze chiave: comunicare nelle lingue straniere -Inclusione -Recupero/potenziamento

Un altro aspetto del mio lavoro ha riguardato la valutazione del percorso svolto sinora

Un altro aspetto del mio lavoro ha riguardato la valutazione del percorso svolto sinora mediante la rilevazione dell’effettiva ricaduta delle progettualità extracurriculari attuati quest’anno. Da quest’esigenza nascono i MONITORAGGI rivolti : • ai docenti • agli alunni • ai genitori.

 • Nell’ottica di acquisire l’indice di gradimento delle esperienze progettuali extracurricolari ho analizzato:

• Nell’ottica di acquisire l’indice di gradimento delle esperienze progettuali extracurricolari ho analizzato: - gli aspetti organizzativi dell’intervento, - i contenuti, - gli obiettivi di processo individuati nel RAV, - lo stato di soddisfazione, - la ricaduta, - i punti di debolezza, - i punti di forza.

ASPETTI ORGANIZZATIVI • Iscritti e frequenza LO ES P E' DI SC EN A

ASPETTI ORGANIZZATIVI • Iscritti e frequenza LO ES P E' DI SC EN A RA NA. . HA RE L. A PP S LA Y EN. . . GL VO IS C RE E D H IC CU OL PE RO. . . E PO. . . 160 140 120 100 80 60 40 20 0 N. ISCRITTI N. FREQUENTANTI N. RITIRATI

DI O LO M BO RA DA ST H CO IS EN GL CE

DI O LO M BO RA DA ST H CO IS EN GL CE VO Y LA LI NA PO PO CU TE PE NZ RO IA E M EN T RE LA HA PP E AR OR A SC EN 0% PL DI 20% ES E' • Frequenza 100% 80% 60% 40%

CONTENUTI • I contenuti del progetto extracurriculare sono stati chiari ed accessibili? 100 90

CONTENUTI • I contenuti del progetto extracurriculare sono stati chiari ed accessibili? 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Per nulla TE. PO LO PE CU RE LA VO C E DI RO E CO EN Y HA PP . . M. . . H IS GL ST LA RA RE LO ES P E' D IS CE NA NA PO LI R. . . Poco Abbastanza Molto

OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAV • Il progetto ha contribuito al miglioramento di

OBIETTIVI DI PROCESSO INDIVIDUATI NEL RAV • Il progetto ha contribuito al miglioramento di quale dei seguenti indicatori: 1. 2 1 0. 8 0. 6 0. 4 0. 2 0 E' DI SCENA NAPOLI ESPLORIAMO LA STRADA . . o. si c LA VOCE DI COLOMBO pe rc or pl im Pr og et ta re ed e ar rn gio em. . . tta ro ap un e Ag rir Fa vo ge at tiv i. . . ta re en em pl Im le vit às at ti le ta re et og Pr Us ar e il c ur ric ol o co m . . . HAPPY ENGLISH RECUPERO E POTENZIAMENTO

STATO DI SODDISFAZIONE • I materiali didattici e le attrezzature utilizzate sono state utili

STATO DI SODDISFAZIONE • I materiali didattici e le attrezzature utilizzate sono state utili e interessanti? 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Per nulla . . . PO LO RE CU PE RO E CO DI E VO C TE NZ M BO H IS EN GL LA HA PP Y RA ST LA OR PL ES E' D IS CE AR E NA NA PO LI . . . Poco Abbastanza Molto

 • La scansione temporale degli incontri è stata : 160 140 120 100

• La scansione temporale degli incontri è stata : 160 140 120 100 80 60 40 20 0 Troppo concentrata PE . . P. RO E CO RE CU LA VO CE DI GL EN Y . . . H IS . . . LA HA PP RA RE LO ES P E' DI SC EN A NA . . . Adeguata Troppo diluita

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al tr re m. . . ca ifi st ru ec sp o/ e ni te c . . l. . ne ip sc di zio st. . . m et od e nz te pe m co e e lo za liz te nz pe m co nz te pe m co cia so al to en rta m ne zio iva ot m po m co RICADUTA • Alla fine del percorso gli alunni hanno tratto beneficio soprattutto sul piano del …. 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5

I Punti di Debolezza risultano essere: - Tempi troppo ravvicinati - Strumentazioni e supporti

I Punti di Debolezza risultano essere: - Tempi troppo ravvicinati - Strumentazioni e supporti tecnologici insufficienti - Numero ridotto di ore - Spazi ristretti - Qualche difficoltà nel conciliare lo studio curriculare con la frequenza del progetto prescelto.

 • I Punti di Forza risultano essere: - La frequenza pressoché costante in

• I Punti di Forza risultano essere: - La frequenza pressoché costante in quasi tutti i progetti, segno evidente dell’interesse e della partecipazione dagli alunni. -Il coinvolgimento e la disponibilità dei genitori. -Il clima di lavoro sereno e collaborativo. -Il nuovo modo di fare scuola con attività didattiche e metodologie diverse dalla routine scolastica. -Un miglioramento dei processi formativi

“Ritrovarsi insieme è un inizio, restare insieme è un progresso, ma riuscire a lavorare

“Ritrovarsi insieme è un inizio, restare insieme è un progresso, ma riuscire a lavorare insieme è un successo” Henry Ford (proprietario del marchio automobilistico FORD)