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Reingeniería de la Educación Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús, Ph. D. Vicerrector, Universidad Galileo Noviembre 2004 Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

¡El valor de Educar! (Savater) Al educador le ha sido concedido crear no imperios, sino algo más grande: nuevas visiones y universos. Educar tiene un valor infinito, está entretejido al desarrollo personal, social e histórico; clonación social Por otro lado, el educador exitoso es aquel que posee el valor (coraje) de enseñar, aprendiendo al mismo tiempo, aunque esto implique derribar muros, es decir PARADIGMAS, haciendo REINGENIERÍA Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Agenda Peregrinaje institucional hacia el tema Ingeniería del Cambio y Reingeniería Olas Destructivas del Cambio y Educación Contexto Mundial Actual y errores fatales Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Peregrinaje Institucional Casi 25 años de “reingeniería educativa” impulsados por el Dr. Eduardo Suger Cofiño, Rector de UG Propiamente en el tema, programas de maestrías: – Análisis y Administración de la Confiabilidad (1994) – Reingeniería y Tecnol. de Aseguramiento (1996) – Planeación y Aseguramiento de la Calidad (1997) – Diplomados y Técnicos universitarios en Reingeniería de la Educación (1998) Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús Creación planificada de varios programas que

Ingeniería del Cambio: Hacia Calidad estándar mundial Planeación Estratégica Calidad Total Tecnologías de Información Tecnologías de Comunicación Tecnologías de Automatización Tecnologías de Control Tecnologías de Aseguramiento Reingeniería Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Evolución de Enfoques de. Sistemas: Mejoramiento perspectiva intuitiva en el tiempo Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Reingeniería (Rediseño) “Repensar” sistemas para rediseñar estructuras obsoletas en forma rápida y radical, usualmente derribando “paradigmas” (visibles o invisibles) No todos los cambios son rediseños ni requieren serlo, es preciso saber cuándo y dónde usarla Muchos piensan haber realizado una Dr. Cyrano Ruiz reingeniería cuando lo único que han Cabarrús

Olas de Destrucción Creativa (Joseph Schumpeter) Inventos o descubrimientos que replantean los órdenes sociales (e. g. , escritura, imprenta, etc. …) Son como “OLAS” infrenables: todos se “mojan”, definen nuevas eras sociales Son “DESTRUCTIVAS” en el sentido positivo del término. Obligan a realizar “reingenierías” sociales Son “CREATIVAS” porque emanan del ingenio, pero sobre todo exigen creatividad en la. Ruiz adaptación Dr. Cyrano Cabarrús

Ejemplos en la Historia El Renacimiento que despierta a la humanidad del oscurantismo medieval a raíz de descubrimientos científicos revolucionarios: produce el “Uomo Universale” La primera y segunda revoluciones industriales que multiplican el “esqueleto y el músculo” gracias a la mecánica y la termodinámica, producen la división del trabajo y por ende la educación “especializada” La revolución tecnológica que multiplica los Dr. Cyrano Ruiz “sentidos y las neuronas humanas” gracias a Cabarrús

Contexto Mundial Actual Existe inmediatez nunca antes conocida para el acceso a la información Existe aumento en la complejidad lo que hace el aprendizaje también cada vez más difícil El contexto exige trabajadores del conocimiento familiarizados con tecnologías progresivamente Dr. Cyrano Ruiz convergentes y ubicuas Cabarrús

Errores Fatales Seguir concibiendo la educación como un proceso totalmente predecible o peor, estancado, y no como un proceso clave dentro de la sociedad actual No considerar la necesidad de cambios inmediatos y de fondo por miedo a posturas agresivas y dinámicas Divorciar el proceso educativo de las demandas y tendencias actuales del Dr. Cyrano Ruiz mercado mundial Cabarrús

Ejes para una Verdadera Reingeniería de la Educación Megatendencias a ser tomadas en cuenta en la formulación de nuevos paradigmas para el rediseño de sistemas educativos Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Ejes para una verdadera Reingeniería de la Educación I Propósito: el educando debe llegar a ser más competitivo en la nueva sociedad del conocimiento. Esto obliga a enfocar Competencias, tanto generales, como específicas. Tecnología: el educando debe “apropiarse” de las principales tecnologías particularmente de las NTIC. Esto obliga a cambiar de plataformas y metodologías educativas. Globalización: el educando debe competir en el ámbito mundial con estándares internacionales. Dr. Cyrano Ruiz Esto obliga a enfocar certificaciones y Cabarrús

Ejes para una verdadera Reingeniería de la Educación II Creatividad: el educando debe desarrollar su ingenio e iniciativa su verdadero capital en el entorno actual. Esto obliga a enfocar la educación en el lado del aprendizaje y no tanto de la enseñanza. Sistémico: el educando debe pensar sistémicamente. Esto obliga a romper con los encajonamientos tradicionales de disciplinas. Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Ejemplo 1: Competencias Proyectos internacionales como Tuning, evalúan los sistemas de educación superior, mediante competencias Estas competencias son claramente dictadas por el mercado y los empleadores Estos competencias son genéricas o específicas La evaluación se centra ahora más en Dr. Cyrano Ruiz competencias que en contenidos Cabarrús

Competencias Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales básicos Conocimientos básicos de la profesión Comunicación oral y escrita en la propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades básicas de manejo del ordenador Habilidades de gestión de la información Dr. Cyrano Ruiz Resolución de problemas Cabarrús

Competencias Interpersonales Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar Capacidad para comunicarse con expertos de otras áreas Apreciación de la diversidad y multiculturalidad Habilidad de trabajar en un contexto Dr. Cyrano Ruiz internacional Cabarrús

Graduados Clasificación de Competencias Ranking Académicos Ranking 1 ro. Conocimientos Generales Básicos 4 to. Habilidades básicas de manejo del ordenador 4 to. Habilidades interpersonales 6 to. Habilidades interpersonales 12 mo. Conocimientos Generales Básicos 14 mo. Habilidades interpersonales 16 mo. Habilidades básicas de manejo del ordenador Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús Empleadores

Ejemplo 2: La Educación Centrada en Estudiante El estudiante = protagonista de su desarrollo Aprender a aprender = garantía de su futuro Utilización de más amplia gama de la información disponible Construcción de conocimiento versus transmisión de conocimiento Desarrollo de una cultura investigativa Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Ejemplo 3: Acreditación y Certificación Movilidad del Recurso Humano – Homologación de logros académicos – Intercambios y Equivalencias Colaboración interinstitucional – Bases para la comparación de estudios – Bases para trabajos conjuntos Garantía de la calidad: – ¿Es bueno un programa? Ya no es fácil de contestar. Existen esfuerzos regionales (CCA) y mundiales Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Paradigmas: Los enemigos invisibles de la Reingeniería Es preciso entender cómo se forman los paradigmas, para poder erradicarlos de una mejor forma. Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

¿Cómo nace un paradigma? Un grupo de científicos encerraron cinco monos dentro de una jaula, en cuyo centro colocaron una escalera y, sobre ella, un montón de bananas. Cuando un mono subía la escalera para agarrar las bananas, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre los quedaban en el suelo. Después de algún tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera, los otros lo agarraban a palos. Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

¿Cómo nace un paradigma? (cont. ) Pasado algún tiempo, ningún mono subía la escalera, a pesar de las bananas. Entonces, los científicos sustituyeron uno de los monos. La primera cosa que hizo el nuevo mono fue subir la escalera pero fue rápidamente bajado por los otros, quienes le pegaron. Luego de algunas palizas, el nuevo integrante ya no subió más. Un segundo mono fue sustituido, y Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús ocurrió lo mismo. El primer sustituto

¿Cómo nace un paradigma? (final) Un tercero fue cambiado, y se repitió el hecho. Luego, el cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fue sustituido. Los científicos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, a pesar de que nunca habían recibido un baño de agua fría, continuaban golpeando a aquel que intentase llegar a las bananas. Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

“Es más fácil desintegrar átomos que prejuicios” Albert Einstein Si fuese posible preguntar a algunos de esos monos porqué le pegaban al que intentara subir la escalera, con certeza, la respuesta sería: “No sé, las cosas siempre se han hecho así por aquí. . . ” ¿Suena conocido? Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús

Retos afines en la UGAL IDEA: desmitificación de la educación “superior” Carreras a nivel de técnicos, licenciatura y maestría en ramas no tradicionales (según demandas del mercado) Educación Continua y alianzas estratégicas para certificaciones Dr. Cyrano Ruiz técnicas complementarias Cabarrús

Información Adicional y Contactos Cyrano Ruiz Cabarrús: oficina 305, Vicerrectoría, Universidad Galileo, tel: 365 -1010, cyrano@galileo. edu Copias de la presentación y artículos adicionales están disponibles a través del Dr. Bernardo Morales, Decano de la Facultad de Educación, Universidad Galileo, bmorales@galileo. edu Dr. Cyrano Ruiz Cabarrús