REGLE DE PROGRESSION mgr Dominika Topa 2022 01

REGLE DE PROGRESSION mgr Dominika Topa 2022 -01 -06 Savoir sur le texte 1

Règle de progression n 2022 -01 -06 Définition; Thème et rhème; Progression thème-rhème. Savoir sur le texte 2

Règle de progression: n n 2022 -01 -06 Sa fonction consiste à introduire dans le texte des informations nouvelles; Elle décrit le développement des structures informationnelles du texte. Ces structures s’appellent «structures thème-rhème» . Savoir sur le texte 3

Thème: n 2022 -01 -06 C’est une information ancienne, donnée dès le début. On peut choisir comme thème une personne, une chose, un événement, un état ou un processus. C’est toujours l’objet dont on parle. Savoir sur le texte 4

Rhème: n 2022 -01 -06 C’est une information nouvelle qui apparaît pour la première fois dans le texte. Elle se réfère au thème. C’est pourquoi on dit aussi que le rhème constitue tout ce que l’on dit à propos du thème. Savoir sur le texte 5

Progression thèmerhème: n C’est une structure qui segmente le texte en informations connues et en celles qui sont nouvelles. Elle est définie selon deux critères: • Source du thème • Distance entre le thème et sa source 2022 -01 -06 Savoir sur le texte 6

Selon la source thématique, on distingue: n n n 2022 -01 -06 progression à thème constant (T T) progression à thème dérivé du rhème précédent (T R); progression à thème dérivé de l’énoncé (T E); progression à thème dérivé du paragraphe (T P) progression à thème dérivé de l’hyperthème (T H) Savoir sur le texte 7

2022 -01 -06 n progression à thème éclaté (T 1 n T 2, T 3, T 4, . . . ) progression à rhème éclaté (R 1 R 2, R 3, R 4, . . . ) Savoir sur le texte 8

Selon la distance entre le thème et sa source, on distingue enchaînement direct – la source du n n 2022 -01 -06 thème se trouve dans la phrase qui le précède directement enchaînement indirect – la source du thème ne le précède pas directement Savoir sur le texte 9

Exercices 2022 -01 -06 Savoir sur le texte 10

Activité 1 n Indiquez le thème et le rhème dans les phrases suivantes: 1/ J’en suis très fière, moi. 2/ C’est triste qu’il soit oublié de tous. 3/ Viens chez moi! 4/ Il est bon, votre gâteau. 5/ Le frère de Monique collectionne les timbres. 2022 -01 -06 Savoir sur le texte 11

Activité 2 n 2022 -01 -06 Dressez le schéma de la progression thème-rhème du fragment de l’article cidessous: Cannes 96: Qualité France Cinq films français en compétition. Cinq productions françaises, mais aussi cinq réalisateurs français, puisque le chilien Raoul Ruiz a désormais acquis la nationalité de son pays d’accueil, au titre des services rendus à l’art cinématographique. Si la nouvelle est de celles que l’on a plaisir à entendre, ce n’est pas au nom d’un nationalisme qui serait déplacé aujourd’hui plus que jamais, en un temps où les films sont davantage continentaux que nationaux. [. . . ] (R. Mérigeau, Le Monde 10/05/1996) Savoir sur le texte 12

Activité 3 n 2022 -01 -06 A partir du schéma donné, créez un petit texte sur un sujet libre: T 1 R 1 T 2 R 2 T 3 R 3 Savoir sur le texte 13

Bibliographie: n n 2022 -01 -06 Bogusławski A. , 1983: Słowo o zdaniu i o tekście. In: Tekst i zdanie. Zbiór studiów. Réd. Dobrzyńska T. , Janus E. , Wrocław, Ossolineum, p. 7 -31. Charolles M. , 1983: Introduction aux problèmes de la cohérence des textes. In: Langue française 38, p. 7 -41. Savoir sur le texte 14

n 2022 -01 -06 Daneš F. , 1974: Semantyczna i tematyczna struktura zdania i tekstu. In: Tekst i język. Problemy semantyczne. Réd. Mayenowa M. R. , Wrocław, Ossolineum, p. 2340. Savoir sur le texte 15