Reform der Lehrerbildung und Reform der Hochschulen Eine
Reform der Lehrerbildung und Reform der Hochschulen Eine doppelte Herausforderung für Deutschland Vortrag an der TU München 19. Januar 2009 Hans N. Weiler Stanford University TUM Januar 2009
“No matter how many choices we are giving our parents or how much technology we are using in our schools or how tough our classes are, none of it will make much difference if we don’t also recruit, prepare, and retain outstanding teachers – because from the moment a child enters a school, the most important factor in their success is the person standing in front of the classroom. ” Barack Obama, September 2008 TUM Januar 2009 2
„John F. Kennedy took us to the moon. Let Barack Obama take America back to school. “ Thomas Friedman, New York Times TUM Januar 2009 3
These Die Reform der deutschen Hochschulen und die Reform der Lehrerbildung in Deutschland hängen auf das engste miteinander zusammen. Dabei ist keineswegs immer klar, welche Reform die andere voraussetzt. TUM Januar 2009 4
Nr. 1 Lehrerbildung und Bologna TUM Januar 2009 5
Nr. 2 Lehrerbildung und Strukturreform TUM Januar 2009 6
Nr. 3 Fachwissenschaften und Lehrerbildung TUM Januar 2009 7
Nr. 4 Lehrerbildung und Hochschullehre TUM Januar 2009 8
Nr. 5 Ökonomische Alphabetisierung TUM Januar 2009 9
Nr. 6 Wissen TUM Januar 2009 10
Baustelle 1: Lehrerbildung und gestufte Abschlüsse • Die Gefährdung mehrstufiger Studienstrukturen • Automatismen im Übergang vom Bachelor zum Master • Die zwielichtige Rolle der Lehrerbildung • Die Herausforderung eines berufsbefähigenden, polyvalenten Bachelor-Angebots
Baustelle 2: Strukturen der Lehrerbildung • Die Struktur der Lehrerbildung und die strukturelle Neuordnung der Hochschulen • Die Defizite von Residualstrukturen für die Lehrerbildung • Obsolete Fächer, gesellschaftliche Schlüsselprobleme und neue Schnittstellen • Das Denkmodell der Professional School • Zentren für Bildungsforschung und Lehrerbildung als Professional Schools
Baustelle 2: Strukturen der Lehrerbildung (Fortsetzung) • Zentren für Bildungsforschung und Lehrerbildung: Schools of Education – Gemeinsame Berufungen – Doppelte Legitimation der Fachdidaktiker – Eine ehrlichere Präsenz der Erziehungswissenschaften – Problemorientierte Bildungsforschung – Stärkung der Lehrerbildungsforschung – Lehrerfort- und -weiterbildung
Baustelle 3: Fachwissenschaften und Lehrerbildung • Fachdidaktik und Selbstverständnis der Fächer • Das Postulat fachwissenschaftlicher Öffentlichkeit • Die Fachwissenschaften und der gesellschaftliche Auftrag auf Transparenz und Vermittlung TUM Januar 2009
Baustelle 4: Lehrerbildung und Hochschullehre • Lehrerbildung und Hochschullehre: Eine logische Synergie • Für eine Professionalisierung der Hochschuldidaktik • Die Didaktik von “Schlüsselqualifikationen” in der Bachelor-Ausbildung • Die Qualität der Hochschullehre: Eine Herausforderung für Lehrerbildung und Bildungsforschung
Baustelle 5: Wider das ökonomische Analphabetentum • Der (nicht ganz kostenlose) wirtschaftspolitische Nachhilfeunterricht • Eine neue Baustelle: Überwindung des volkswirtschaftlichen Analphabetismus • Wachsendes Missverhältnis zwischen der Komplexität finanzieller Entscheidungen und unserem Verständnis der Vorgänge • Die Herausforderungen für Schule, Hochschule und Lehrerbildung
Baustelle 6: “Wissen” als vernachlässigtes Thema • Die Omni-Präsenz und Perma-Präsenz von Information • Die neue Herausforderung von Wissen: Informationen zu ordnen, zu werten und auszuwählen • Die Bedeutung analytischer, kritischer und normativer Fähigkeiten • Plädoyer für “Wissenskunde” an Schulen und Hochschulen
Weitere Baustellen • Lehrerbildung als Paradigma von Steuerungsproblemen an Hochschulen • Allianzen mit neuen Partnern in der Lehrerbildung • Lehrerfort- und –weiterbildung und die Versäumnisse der Hochschulen in der Weiterbildung • Universitäten und Fachhochschulen in der Lehrerbildung • Die Internationalisierung von Reform
Drei abschließende Betrachtungen • Reformen als unvollendete Kunstwerke • Spitzenuniversitäten und Lehrerbildung • Reformen und Ressourcen TUM Januar 2009 19
Reformen als unvollendete Kunstwerke
Spitzenuniversitäten entdecken die Lehrerbildung TUM Januar 2009 22
“The challenges facing our nation’s schools are daunting. Yet I believe research universities can (and should) play a central role in improving K – 12 education. With a top-rated school of education and scholars throughout the university eager to collaborate, Stanford is well equipped to lead the way. We are committed to developing innovative, effective approaches to practice and policy, and to preparing education leaders who will advance meaningful reform. ” (John L. Hennessy, Stanford University President)
Lehrerbildung an der TU München „Die Lehrerbildung und der Lehrerberuf bedürfen im Interesse unserer Gesellschaft und der internationalen Wettbewerbsfähigkeit unserer Wirtschaft dringend der längst überfälligen Aufwertung. Wir können es nicht weiter zulassen, dass die Lehrerbildung das fünfte Rad am Wagen der Fachwissenschaften ist. Sie muss vielmehr zum Hauptgeschäft der Universitäten entwickelt werden. “ (TUM-Präsident Wolfgang A. Herrmann) TUM Januar 2009 25
“A key priority of Stanford’s initiative on Improving K– 12 Education is to create a center for teacher learning. Combining the discipline-specific knowledge in academic departments across campus and the School of Education’s expertise on professional development, the center will offer powerful programs to help teachers enrich their understanding of subject matter and enhance their pedagogical skills. ” TUM Januar 2009 26
Lehrerbildung rückt in die Mitte der Universität: TU München gründet neue Fakultät TUM SCHOOL OF EDUCATION TUM gründet Fakultät, um Lehrer besser ausbilden zu können. (03. 12. 2008, Pressemitteilungen) TUM Januar 2009 27
Reformen und Ressourcen • Das Dilemma der deutschen Hochschulfinanzierung: Drei kumulative und gleichzeitige Herausforderungen: – Wettbewerbsfähigkeit sichern – Kapazitäten sichern – Forschungsstrukturen sichern • Abstürze beim Erstürmen des “Bildungsgipfels” • Die Zeit läuft davon TUM Januar 2009 28
Thank you for your attention … Email weiler@stanford. edu Website www. stanford. edu/people/weiler 29
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