REDES SOCIAIS FACEBOOK BLOG E TWITTER UMA EXPERINCIA

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REDES SOCIAIS - FACEBOOK, BLOG E TWITTER: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA EM CURSOS DE GRADUAÇÃO

REDES SOCIAIS - FACEBOOK, BLOG E TWITTER: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA EM CURSOS DE GRADUAÇÃO Bernadétte Beber, Ph. D Eng Simoni Urnau Bonfiglio, Ms. C Eduardo da Silva, Ms. C 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

OBJETIVO DA PESQUISA Utilizar as redes sociais Facebook, Blog e Twitter como apoio pedagógico

OBJETIVO DA PESQUISA Utilizar as redes sociais Facebook, Blog e Twitter como apoio pedagógico nas disciplinas de Sociologia e Tecnologia Comunicação. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba de Informação e

Público alvo 248 acadêmicos das disciplinas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) e

Público alvo 248 acadêmicos das disciplinas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) e Sociologia segundo semestre de 2012 no Centro Universitário de Desenvolvimento do Centro-Oeste – UNIDESC, na cidade de Luziânia no Estado de Goiás. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

Organização dos envolvidos na pesquisa Adm C. Cont Sec. Exec Sist. de Inf Direito

Organização dos envolvidos na pesquisa Adm C. Cont Sec. Exec Sist. de Inf Direito Ciências Jurídicas Ciências Sociais Aplicadas Áreas de conheci mento Licencia turas Ciên Bio Ed Fís / Letras Mat / Pedag Ciências da Saúde Farm Enf Tec Rad Veterinária

SQ UIS A A P E ÇÃ O D IZA RE AL 20º Ciaed

SQ UIS A A P E ÇÃ O D IZA RE AL 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba Questionário estruturado - 10 (dez) perguntas Ferramenta de coleta Survey Monkey Análise dos dados abordagem quanti e qualitativa

TEMÁTICAS ABORDADAS 1. O WWW E AS REDES SOCIAIS NO BRASIL Comunicação interpessoal SÉCULO

TEMÁTICAS ABORDADAS 1. O WWW E AS REDES SOCIAIS NO BRASIL Comunicação interpessoal SÉCULO XXI Criatividade Inovação Popularização da internet Redes sociais 5º país no ranking mundial com maior número de conexões à internet (ANTONIOLI, 2013) Ramo de negócios, contato pessoal, fins educacionais. . .

Facebook - 54 milhões de usuários (SOCIALLIZE, 2012) edes sociais no Brasil – 2012/2

Facebook - 54 milhões de usuários (SOCIALLIZE, 2012) edes sociais no Brasil – 2012/2 Twitter - “julho 2011/2012 declínio de 24% de acesso à rede = 3 milhões de usuários (SOCIALLIZE, 2012) Blogs brasileiros - 150 segmentos: 80 milhões de blogs em 2012/1. (BLOGOSFERABRASIL, 2012) 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

2. FACEBOOK, BLOG E TWITTER: FERRAMENTAS DE APOIO PEDAGÓGICO E A COMPETÊNCIA DOCENTE ‘Teia

2. FACEBOOK, BLOG E TWITTER: FERRAMENTAS DE APOIO PEDAGÓGICO E A COMPETÊNCIA DOCENTE ‘Teia de relações’ (LEVY, 2000) e n I d e r k n Li ndste Frie 2002 em Twitter em 2006 Microsoft Service Network (MSN) em 1994 I Seek You (ICQ) em 1996 Faceb o em 20 ok 04 “Se o Facebook fosse um país ele seria o terceiro maior do mundo, atrás apenas da China e da Índia”. (QUALMAN, 2011, p. 16) Orkut em 2004 My. Space em 2003

As redes sociais quando utilizadas na educação superior como ferramenta de apoio pedagógico: •

As redes sociais quando utilizadas na educação superior como ferramenta de apoio pedagógico: • ampliam a construção de saberes • impulsionam a troca de informações • transformam as informações disponibilizadas na web em conhecimento • pluralizam recursos • inovam metodologias • facilitam o processo de formação do sujeito frente ao processo ensino aprendizagem.

técnic Na era multimidiática a competência docente requer atributos e requisitos específicos para a

técnic Na era multimidiática a competência docente requer atributos e requisitos específicos para a produção do conhecimento: 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba a intele cogni ctuai s tivas relac ionai socia s is e p olítica s didátic o-peda gógica s metod ológica s de lide rança empres ariais e organiz acion ais (SANTOS, 2001)

O novo modelo de se fazer educação está redefinido nos espaços virtuais, cabendo ao

O novo modelo de se fazer educação está redefinido nos espaços virtuais, cabendo ao profissional docente agilidade e habilidade em saber lidar com as interfaces, com a gestão do conhecimento e com a destreza de operacionalizar os diferentes espaços midiatizados. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

TICs Produção e construção do conhecimento TICs Soc Meios tecnológicos e suas ferramentas Fator

TICs Produção e construção do conhecimento TICs Soc Meios tecnológicos e suas ferramentas Fator histórico -cultural do ser na sociedade As ações sociocultural e étnico-racial Atividades propostas 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

Discussão em grupo Redes Sociais Teorias e práticas vivenciadas 20º Ciaed – Congresso Internacional

Discussão em grupo Redes Sociais Teorias e práticas vivenciadas 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba bas am o em Implementação e reelaboração de conceitos ric teó rte apo plinas i pós disc es a idad Ativ Postagem de material

PESQUISA COM ACADÊMICOS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DO CENTROOESTE – UNIDESC 248 (duzentos

PESQUISA COM ACADÊMICOS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DO CENTROOESTE – UNIDESC 248 (duzentos e quarenta e oito) acadêmicos dos 14 (catorze) cursos que utilizaram as redes sociais facebook, blog e twitter como apoio pedagógico. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

1. Qual é seu curso A primeira pergunta, , tornou-se necessária pelo fato dos

1. Qual é seu curso A primeira pergunta, , tornou-se necessária pelo fato dos alunos pertencerem a 14 cursos diferentes e estarem todos envolvidos na metodologia utilizada. Dos 248 (duzentos e quarenta e oito) alunos envolvidos, 53 (cinquenta e três) respondem a pesquisa, perfazendo 21, 4% (vinte e um, quatro) dos respondentes. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

2. Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes 120%

2. Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Facebookianos Bloogueiros 50 alunos 6 alunos Twitteires 11 alunos

3 -Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes o

3 -Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes o Facebook é a rede 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% social mais utilizada pelos acadêmicos, pois a multiplicidade ro s virtual está inserida e itt ei definida como Tw og Bl bo ok ia ue no iro s s de comunicação ‘necessidade’ formal Fa ce Certificou-se que e informal. 50 alunos 98% 6 alunos 11, 8% 11 alunos 21, 6%

4 -Com qual rede social você mais se identificou? 100. 00% 90. 00% 80.

4 -Com qual rede social você mais se identificou? 100. 00% 90. 00% 80. 00% 70. 00% 60. 00% 50. 00% 40. 00% 30. 00% 20. 00% 10. 00% Facebook Bloog Twwitter 49 alunos - 94, 2% 8 alunos 15, 4% 4 alunos 7, 7% Entre blogs, sites de pesquisa acadêmica, obras publicadas, não se obteve informações comprovadas da eficiência e/ou eficácia das redes sociais em estudo (Facebook, Blog, Twitter), por isso, afirmase que os acadêmicos pesquisados se identificaram com as redes sociais acima descritas, visto que, tais mídias foram utilizadas durante o desenvolvimento das atividades acadêmicas.

5 -As redes sociais facilitaram seu aprendizado? 70. 00% A nova era social chamada

5 -As redes sociais facilitaram seu aprendizado? 70. 00% A nova era social chamada de ‘sociedade da informação e do 60. 00% conhecimento’, faz emergir 50. 00% esta realidade - ‘as redes 40. 00% sociais’. “[. . . ] as funções e os 30. 00% processos dominantes na era da informação estão cada vez 20. 00% mais organizados em torno de 10. 00% redes. Redes constituem a 0. 00% Sim 34 alunos - 64, 2% 16 alunos - 30, 2% Não Parcialmente 3 alunos - 5, 7% nova morfologia social de nossas sociedades”. (CASTELLS, 1999, p. 497)

6 -Em que as redes sociais contribuíram na sua formação acadêmica? Opção de contribuição

6 -Em que as redes sociais contribuíram na sua formação acadêmica? Opção de contribuição Produção de conhecimento Interação com colegas Maior relacionamento com o (a) professor(a) Rapidez nas informações Rapidez nas respostas das atividades Ampliação da sua rede de contato Maior facilidade em obter os materiais das disciplinas Houve pouca contribuição na totalidade % de resposta 39, 6% 64, 2% Nº de alunos 21 34 54, 7% 29 52, 8% 28 30, 2% 16 34, 0% 18 54, 7% 29 7, 5% 04

A utilização das redes sociais estabeleceu potencialidades contribuindo significativamente para o aprendizado dos acadêmicos.

A utilização das redes sociais estabeleceu potencialidades contribuindo significativamente para o aprendizado dos acadêmicos. Os mundos virtuais colocam os usuários em um novo processo de criação, pois a utilização dessa tecnologia em processos educacionais é significativamente interessante, devendo ser pensado e organizado para se constituir como ‘elemento impulsionador do processo de aprendizagem’. (LEVY, 2000). 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

7 -Utilizar as redes sociais no curso de graduação como apoio pedagógico lhe causou

7 -Utilizar as redes sociais no curso de graduação como apoio pedagógico lhe causou constrangimento ou alguma indisposição? 100. 00% 80. 00% 60. 00% 40. 00% 20. 00% Sim 2 alunos 3, 8%2 Não Parcialmente 49 alunos 92, 5% Podemos reafirmar que, a utilização das redes sociais como apoio pedagógico em cursos de graduação é um meio que possibilita avançar na construção do conhecimento, pois, não gerou constrangimento ou alguma indisposição na maioria dos alunos pesquisados.

8 -Você aprendeu o necessário para participar como aluno (a) das redes sociais? 100.

8 -Você aprendeu o necessário para participar como aluno (a) das redes sociais? 100. 00% 80. 00% 60. 00% 40. 00% 20. 00% Afirma-se que as redes sociais Facebook, Blog e Twitter, quando bem ensinados, organizados e estruturados contribuem e impulsionam a aprendizagem. “[. . . ] a geração de novos . . . en ão Pa rc i al m N Si m conhecimentos e de 44 alunos 84, 6% 6 alunos 11, 5% 4 alunos 7, 7% Uma resposta foi ignorada por um dos respondentes dispositivos de processamento /comunicação da informação, criam um ciclo de realimentação cumulativo entre a inovação e seu uso”. (SCHLEMMER, 2006, p. 5)

9 - Você sabe instruir outra pessoa para utilizar as redes sociais? E qual

9 - Você sabe instruir outra pessoa para utilizar as redes sociais? E qual (is), Facebook, Blog, Twitter? Foi permitido optar por mais de uma mídia social. Na primeira 100, 0% (53 alunos) responderam Sim. Tipo de rede Sim Não Parcialmente Facebook Blog Twitter 88, 6% (39) 23, 1% (3) 18, 8% (3) 4, 5% (2) 46, 2% (6) 18, 8% (3) 4, 5% (2) 30, 8% (4) 62, 5% (10)

A usabilidade das redes sociais tornou-se efetivada. O Facebook foi à rede que os

A usabilidade das redes sociais tornou-se efetivada. O Facebook foi à rede que os acadêmicos mais se identificaram e obtiveram maior habilidade para compartilhar os saberes aprendidos. ˝É fato que a informação é o subsídio para a construção do conhecimento, para o aprendizado, de forma que o uso das Tecnologias Digitais, [. . . ] vem revolucionando as formas de ensinar e de aprender˝ (SCHLEMMER, 2006, p. 7)

10 -Você participaria novamente, sem ser obrigatório, de outra disciplina utilizando as redes sociais?

10 -Você participaria novamente, sem ser obrigatório, de outra disciplina utilizando as redes sociais? Moran (2010, p. 1) considera que a educação no tempo das redes sociais desafiam os profissionais da educação: “As aulas não 100% 80% 60% 40% 20% 0% se resumem só aos momentos presenciais. . Pa rc ia lm ão N Si m Aumenta a integração com 44 alunos 83% 5 alunos 9, 4% 4 alunos 7, 5% os ambientes digitais, com os ambientes colaborativos, com as tecnologias simples, fáceis, intuitivas”.

11 - Na escala de 1 a 5, sendo o 1 de menor valor

11 - Na escala de 1 a 5, sendo o 1 de menor valor e 5 de maior, qual avaliação você faz do seu aproveitamento educacional das redes sociais utilizadas? Avalie as disciplinas separadamente. Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) 1 2 3 4 5 5, 8% 3, 8% 17, 3% 21, 2% 51, 9% (3) (2) (9) (11) (27) Sociologia 1 2 3 4 5 2, 2% 4, 4% 33, 3% 51, 1% 8, 9% (4) (1) (2) (15) (23)

Obteve-se êxito na utilização das redes sociais nas duas disciplinas (TICs e Sociologia). “[.

Obteve-se êxito na utilização das redes sociais nas duas disciplinas (TICs e Sociologia). “[. . . ] as comunidades virtuais de aprendizagem, [. . . ] podem ser vistas como resultantes da construção coletiva, autorregulada, [. . . ] abertas às transformações necessárias frente a novos objetos do mundo natural e social. (SCHLEMMER, 2002, p. 6) Portanto, as redes sociais promovem o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes gerando potencialização e otimização do conhecimento científico. maior

CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES A experiência realizada com 248 alunos, dos catorze (14) cursos de

CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES A experiência realizada com 248 alunos, dos catorze (14) cursos de Graduação do UNIDESC – GO em 2012/2, utilizando as Redes Sociais - facebook, blog e twitter como apoio didático-pedagógico nas disciplinas de Sociologia e Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs demonstrou que as redes sociais utilizadas corroboraram significativamente no processo ensinoaprendizagem, tão quanto nas atuações didáticopedagógicas dos professores envolvidos.

Ensinar utilizando as redes sociais requer a ruptura de paradigmas historicamente construídos, tão quanto

Ensinar utilizando as redes sociais requer a ruptura de paradigmas historicamente construídos, tão quanto direcionar um novo olhar no conjunto dos saberes, e mais, o professor permitir ser questionado, combinando as atividades individuais e coletivas de forma recíproca e interativa, pois estamos diuturnamente sujeitos a novos questionamentos, a novos conhecimentos e novos saberes. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

Portanto, o paradigma tecnológico baseado nas tecnologias de informação e comunicação, especificamente no contexto

Portanto, o paradigma tecnológico baseado nas tecnologias de informação e comunicação, especificamente no contexto das redes sociais, influenciam e podem corroborar no processo ensino aprendizagem de forma coerente, criativa e proativa na produção do conhecimento. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANTONIOLI, L. Estatísticas, dados e projeções atuais sobre a internet no Brasil.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANTONIOLI, L. Estatísticas, dados e projeções atuais sobre a internet no Brasil. (2013). Disponível em: <obeguarany. com/internet_no_brasil. php>. Acesso em: 18 jan. 2013 BLOGOSFERABRASIL. Estatísticas de audiência dos blogs no Brasil. (2013). Disponível em: <http: //www. blogosferabrasil. com/estatisticas-de-audiencia-dos-blogs-no-brasil>. Acesso em: 21 jan. 2014. CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. LEVY, P. As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: 34, 2000. LOPES, L. Cai número de usuários do twitter no Brasil. (2012). Disponível em: <http: //fmanha. com. br/blogs/blogtech/2012/09/10/cai-numero-de-usuarios-do-twitter-no-brasil/>. Acesso em: 13 jan. 2014. MINAYO, M. C. S. Pesquisa social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1999. MORAN, J. M. A educação em tempos do twitter. (2010). Disponível em: http: //www. eca. usp. br/prof/moran/twitter. htm. Acesso em: 16 jan. 2013. QUALMAN, E. Socialnomics. Como as mídias sociais estão transformando a forma como vivemos e fazemos negócios. São Paulo: Saraiva, 2011. SANTOS, N. A sociedade do conhecimento. Florianópolis: EPS-UFSC, 2001. SCHLEMMER, E. et al. Princípios e pressupostos norteadores para a construção de uma nova graduação. São Leopoldo: UNISINOS, 2002. SCHLEMMER, E. A aprendizagem em mundos virtuais: viver e conviver na virtualidade. Unisinos, Vol. 1, 16 (17), 2006. SVEIBY, K. E. A nova riqueza das organizações. Rio de Janeiro: Campus, 1998. SOCIALLIZE. (2012). Números de usuários do facebook no Brasil é o maior do mundo. Disponível em: <http: //www. sociallize. com/blog-sociall. php? id=2>. Acesso em: 19 jan. 2013. SURVEYMONKEY. Ferramenta gratuita de pesquisa. Disponível em: <https: //pt. surveymonkey. com>. Acesso em: 6 jan. 2013. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.