Reapertura 2020 21 de NPS Actualizaciones para un

Reapertura 2020 -21 de NPS Actualizaciones para un regreso seguro a la escuela Foro número dos 13 de agosto 2020

Resumen del Formulario de Selección para la Reapertura de las Escuelas • Formularios de selección de reapertura fueron enviados a las familias y también están disponibles en nuestro sitio web. • Se indico a las familias que se tenia que llenar un formulario por cada estudiante en el hogar. • El personal de las escuelas aun se están comunicando con las familias que aun no han llenado el formulario. 2

3 Resultados del Formulario de Reapertura de las Escuelas Porcentaje de Estudiantes de NPS que Asistirán a la Escuela en Persona vs. en Aprendizaje a Distancia Escuela Secundaria Grados 9 -12 55. 5 Escuela Intermedia Grados 6 -8 57. 4 Pre-k a 5 to Grado 57. 3 0 Modelo Hibrido 20 Aprendizaje en Persona 27. 4 17. 1 25. 7 17. 9 22. 0 40 60 Aprendizaje a Distancia 20. 7 80 Datos Desconocidos 100

4 Próximas Fechas para Foros Virtuales Fecha Tema Lunes, 17 de agosto, 4 -5 p. m. Educación especial - Padres Lunes, 17 de agosto, 5 -6 p. m. Escuela Primaria - Padres Lunes, 17 de agosto, de 6 -7 p. m. Escuela Intermedia - Padres Lunes, 17 de agosto, de 7 -8 p. m. Escuela Secundaria - Padres Martes, 18 de agosto, 4 -5 p. m. Estudiantes Multilingües (ELL) - Padres Martes, 18 de agosto, 5 -6 p. m. Campus de Jefferson sobre la Superpoblación Estudiantil - Padres

Actualizaciones Claves para el Plan de Reapertura • Ambiente de aprendizaje modificado y con esfuerzos de mitigación – Densidad de aulas reducidas – Divisores de plexiglás, protectores/cubiertas, señalización – Desinfectante de manos y estaciones para lavar las manos disponibles – Sala de aislamiento en todas las escuelas • Transporte disponible para los estudiantes que son elegibles en los días en que asisten la escuela en persona • Desayuno y almuerzo disponible todos los días para estudiantes en persona y remotos • Máscaras desechables serán disponibles en la enfermería en caso tal de que alguien olvide su máscara 5

Salud y Seguridad • Se instalaron filtros actualizados de MERV-10. • Filtros de MERV-13 se instalarán a mediados de septiembre. • Los sistemas de filtro de aire HEPA estarán ubicados en cada aula de NPS. • Los gimnasios convertidos en aulas se actualizarán con aire acondicionado (solo si el espacio tiene ventanas). 6

7 Actualización de Salud y Seguridad - Apéndice 5

8 Actualización de Salud y Seguridad - Apéndice 5

9 Actualización de Salud y Seguridad - Apéndice 5

Protocolos de Salud y Seguridad de Escuelas Primarias Llegada • • Habrán exámenes diarios de salud antes de llegar a las escuelas La entrada a las escuelas serán escalonadas Habrán varios puntos de entrada Se lavaran las manos antes de entrar a las aulas Cohortes y densidad de las aula • • • Estudiantes permanecerán en grupos pequeños en las aulas y con mezcla mínima Muebles que no son esenciales se retiraran de las aulas Escritorios de los estudiantes serán separados por 6 pies de distancia Divisores de plexiglás instaladas en las mesas colaborativas Descansos de mascaras serán programadas y supervisadas Transiciones • • Los estudiantes harán transiciones con menos frecuencia y en grupos pequeños Se han organizado las transiciones para evitar que los pasillos tengan muchos estudiantes juntos al mismo tiempo Salida • • • La salida al fin del día será escalonada para evitar que se mezclen diferentes grupos de estudiantes Habrán varios puntos de salida Los estudiantes abordaran los autobuses empezando atrás hacia adelante 10

Protocolos de Salud y Seguridad de Escuelas Intermedias Llegada • • • Entradas especificas serán asignadas y la entrada será escalonada Formularios de salud serán recopilados por cada estudiante Desinfección de manos antes de comenzar el día Transiciones de estudiantes • • Cohortes constantes: asignados por “casa de la escuela” y grado Densidad de aulas: aproximadamente de 12 a 14 estudiantes, con una distancia de 6 pies Las transiciones serán escalonadas por “casa de la escuela” para evitar que los pasillos tengan muchos estudiantes juntos al mismo tiempo Los muebles del aula se desinfectarán periódicamente Salida • La salida al fin del día será escalonada para evitar que se mezclen diferentes grupos de estudiantes 11

Protocolos de Salud y Seguridad de Escuelas Secundarias Llegada • • La entrada a las escuelas serán escalonadas Evaluación de salud del estudiante se completará a través de una aplicación antes de la entrada a la escuela y el personal lo revisará Habrán puntos de entrada distintos y específicos para los estudiantes que llegan en autobuses, con sus padres, y los que caminan a la escuela Los puntos de entrada serán monitoreados por un adulto para reducir la densidad de estudiantes en un punto Transiciones de estudiantes • • Transiciones de estudiantes: Pequeños grupos de estudiantes tendrán tiempos asignados de transición para evitar que los pasillos tengan muchos estudiantes juntos al mismo tiempo Muebles del aula se desinfectarán periódicamente Salida • • La salida al fin del día será escalonada para evitar que se mezclen diferentes grupos de estudiantes Habrán puntos de salida distintos y específicos para los estudiantes que llegan en autobuses, con sus padres, y los que caminan a la escuela 12

1 3 Horario de las Escuelas Primarias 9

Escuela Primaria: En Persona Malik– Estudiante de 4 to grado de educación general 5 Malik prende su dispositivo para 2 comenzar el día y se comunica con su maestro o para 8: 00 -8: 15 AM 1 Malik toma el autobús 7: 30 AM Malik almuerza 12: 00 -12: 20 PM 7 • Matemáticas/Ciencias / 4 Malik tiene sus clases de la mañana 8: 30 -12: 00 PM Grupos de trabajo independientes 3 Para Maestro -O- Estudios sociales • Grupos de trabajo juntos y Grupos de trabajo independientes • Lectura/Escritura/Especiales 6 • Grupos de trabajo juntos y Malik participa en la actividad SEL 8: 15 -8: 30 AM Malik tiene su registro del medio día y sus clases de la tarde 12: 50 -2: 50 PM 8 A Malik aborda el 8 A autobús o es recogido 2: 50 PM 8 B Para Maestro (Descanso de máscara incluida) Malik tiene recreo 12: 20 -12: 50 PM (Descanso de máscara incluida) Cuidado después de la escuela 1 4

Escuela Primaria: Aprendizaje a Distancia Malik– Estudiante de 4 to grado de educación general 5 2 Malik inicia su sesión en la computadora y se 2 comunica con su maestro 8: 00 -8: 15 AM 1 Malik desayuna Malik almuerza 12: 00 -12: 20 PM 7 Malik tiene sus clases de la tarde 12: 50 -2: 50 PM • Matemáticas/Ciencias / Estudios sociales Malik tiene sus 4 clases de la mañana 8: 30 -12: 00 PM • Grupos de trabajo juntos y Grupos de trabajo independientes • Lectura/Escritura/Especiales 6 • Grupos de trabajo juntos y Grupos de trabajo independientes Para Maestro (Descanso de tecnológia incluido) 3 Para Maestro 8 8 Malik termina su día 2: 50 PM Malik tiene un Descanso 12: 20 -12: 50 PM Malik participa en (Descanso de tecnológia incluido) la actividad SEL 8: 15 -8: 30 AM 1 5

Ejemplo de Horario de Primaria 8: 00 -8: 15 Todos tienen un dispositivo e inician sesión en Google Meet. Llegada El maestro toma la asistencia Grupo A -Aviso de trabajo de la mañana completo 8: 15 -8: 35 Grupo B con Virtual -Aviso de trabajo de la mañana completo Grupo completo - Actividad SEL Todos participan -Maestro con grupo A -Apoyo con grupo B y virtual Todos tienen un dispositivo e inician sesión en el mismo Google Meet. Lectura 8: 35 -8: 50 Mini-lección/calentamiento para el grupo completo Todos participan -Maestro con grupo A -Apoyo con grupo B y virtual -El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Instrucción en grupos pequeños Grupo A Grupo B con Virtual Instrucción en grupos pequeños 8: 50 -9: 10 -El maestro puede realizar una conferencia de grupos pequeños/grupos/individuales si es necesario para revisar una habilidad/concepto. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. -El apoyo está con el Grupo B y se reúne con un grupo pequeño (mixto con estudiantes virtuales y presenciales) -Cualquier estudiante que no esté con el apoyo participa en el aprendizaje independiente. 9: 10 -9: 30 -El apoyo se reúne con un grupo pequeño que no se reunió con el maestro. -Cualquier estudiante que no esté con el apoyo participa en el aprendizaje independiente. -El maestro se reúne con grupos pequeños/grupos/individualmente que no contaron con el apoyo (mixto con estudiantes virtuales y presenciales). -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. 9: 30 -9: 50 El apoyo se reúne con un grupo pequeño que no se reunió con el maestro O si todos los grupos se han reunido con un adulto, el apoyo ronda. -Cualquier estudiante que no esté con el apoyo participa en el aprendizaje independiente. -El maestro se reúne con un grupo pequeño que no se reunió con el apoyo O si todos los grupos se han reunido con un adulto, el maestro ronda. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. 9: 50 -10: 00 -El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Grupo completo - Cierre Todos participan -Maestro con grupo A -Apoyo con grupo B y virtual 16

10: 00 -10: 10 Movimiento/Descanso de mascara/bocadillo 10: 10 -10: 25 ECRI/Estudio de palabras - Grupo completo -El grupo A está en un dispositivo. -El grupo B con Virtual está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo A. Especiales 10: 25 -11: 05 Taller de escritura 11: 05 -11: 20 -El grupo A está en un dispositivo. -El grupo B con Virtual está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo A. Todos participan -Apoyo con grupo A -Maestro con grupo B y virtual ESPECIALES Grupo A Grupo B con Virtual Mini-lección con el grupo completo Todos participan -Apoyo con grupo A -Maestro con grupo B y virtual Escritura independiente con Grupo A El apoyo ronda y apoya a los estudiantes según sea necesario. reunión 11: 20 -11: 35 -11: 50 -12: 00 -El grupo A está en un dispositivo. -El grupo B con Virtual está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo A. Almuerzo 12: 00 -12: 20 Grupo B con Virtual El maestro se reúne individualmente con 2 estudiantes separados. Los estudiantes trabajan independientemente es sus escritos. Los estudiantes que no están reunidos con un maestro trabajan de manera independiente en sus escritos. El maestro se reúne individualmente con 2 estudiantes separados. El apoyo ronda y apoya a los estudiantes según sea necesario. Los estudiantes que no están reunidos con un maestro trabajan de manera independiente en sus escritos. Los estudiantes trabajan independientemente es sus escritos. Puesta en común del grupo completo y cierre Todos participan -Apoyo con grupo A -Maestro con grupo B y virtual Participan todos los estudiantes presenciales Recreos 12: 20 -12: 45 -1: 00 -El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Llegada/control del mediodía y bienvenida Recreo energizante/en movimiento/Asistencia virtual (estudiantes desde casa) Todos participan -Maestro con grupo A -Apoyo con grupo B y virtual 17

Matemática 1: 00 -1: 15 Lección central con el grupo completo Todos participan -Maestro con grupo A -Apoyo con grupo B y virtual -El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Trabajo independiente 1: 15 -1: 35 Clase A Clase B con Virtual El maestro ronda y apoya a los estudiantes que trabajan de manera independiente según sea necesario -El maestro puede realizar una conferencia de grupos pequeños/grupos/individuales si es necesario para revisar una habilidad/concepto. -Los que terminan pronto participan en aprendizaje independiente. El apoyo ronda y apoya a los estudiantes que trabajan de manera independiente según sea necesario -Los que terminan pronto participan en aprendizaje independiente. Trabajo independiente 1: 35 -2: 00 El apoyo ronda y apoya a los estudiantes que trabajan de manera independiente según sea necesario -Los estudiantes participan en aprendizaje independiente. El maestro ronda y apoya a los estudiantes que trabajan de manera independiente según sea necesario -El maestro puede realizar una conferencia de grupos pequeños/grupos/individuales si es necesario para revisar una habilidad/concepto. -Los estudiantes participan en aprendizaje independiente. 2: 00 -2: 10 -El grupo A está en un dispositivo. -El grupo B con Virtual está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo A. Ciencias/Estudios Sociales 2: 10 -2: 40 -El grupo A está en un dispositivo. -El grupo B con Virtual está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo A. Salida 2: 50 Relajación del grupo completo Todos participan -Apoyo con grupo A -Maestro con grupo B y virtual Lección del grupo completo Todos participan -Apoyo con grupo A -Maestro con grupo B y virtual ***El maestro debe usar una variedad de estructuras al planificar, como el grupo completo, los grupos pequeños y el aprendizaje independiente, según el objetivo de aprendizaje. 18 Todos participan

Almuerzo y Recreo de la Escuela Primaria • Almuerzo – Estudiantes almuerzan en sus aulas – Todos los alimentos son empacados individualmente o traídos de sus casas • Recreos – Cohortes juegan al aire libre y en lugares definidos – Niños juegan sus juegos con el distanciamiento social en mente 19

Actualizaciones de Escuela Primaria • Todos los estudiantes serán matriculados por nivel de grado y asignados con un maestro. • Habrá descansos de mascaras programados rutinariamente. • Programas especiales estarán programadas por adelantado en un ciclo de dos semanas por grupo de nivel de grado. • Habrá cuidado disponible antes y después de la escuela. 20

Superpoblación - Campus de Jefferson • Naramake, Silvermine y Tracey tendrán estudiantes de cuarto y quinto grado trasladados al campus de Jefferson para asegurar densidad. • Habrán CISD, enfermera escolar, custodios y secretaria presentes en el campus. • Estudiantes serán enseñados por maestros, paras y personal de educación especial de sus propias escuelas. • El director de sus propias escuelas visitara el campus frecuentemente. • Transporte de autobús para estos estudiantes será disponible • Fecha del foro virtual: martes, 18 de agosto a las 5: 00 pm 21

2 2 Modelo de Escuela Intermedia - AAA/BB

Escuela Intermedia: En Persona Malik – Estudiante de educación general de séptimo grado 5 Malik llega a la escuela y prende su dispositivo para 2 comenzar el día. También se comunica con su maestro. 8: 00 AM 1 Malik toma el autobús 8 A Malik se sube al autobús hacia su casa 2: 30 PM Malik tiene recreo y clases del Bloque 3 10: 30 -12: 10 PM 7 Malik tiene sus clases de la 4 mañana de los Bloques 1 y 2 (con descanso para la máscara incluido) 8: 20 - 10: 30 AM 3 Malik va al salón de clases con su cohorte 8: 00 -8: 10 AM Malik tiene sus clases de la tarde de Bloques 4 y 5 12: 30 -2: 30 PM -O- 8 B 6 Malik almuerza 12: 10 -12: 30 PM Malik asiste a su programa extracurricular 2 3

Escuela Secundaria: Aprendizaje a Distancia Malik– Estudiante de educación general de séptimo grado 5 8 A Malik termina su día escolar 2: 30 PM Malik tiene un descanso y clases del Bloque 3 10: 30 -12: 10 PM 7 2 Malik inicia su sesión a las 8: 00 AM Malik tiene sus clases por la tarde de Bloques 4 y 5 12: 30 -2: 30 PM -O- 4 Malik tiene sus clases de la mañana de los Bloques 1 y 2 8: 20 – 10: 30 AM 1 Malik desayuna 3 Malik se une al salón de clases con su cohorte 8: 00 -8: 10 AM 8 B 6 Malik almuerza 12: 10 -12: 30 PM Malik asiste a su programa extracurricular 2 4

Ejemplo: Horario de Escuela Intermedia 8: 00 -8: 10 Llegada y salón de clase El maestro toma asistencia Todos están en su dispositivo e inician sesión en Google Meet. 8: 10 -8: 20 Grupo completo - Actividad SEL registrarse Todos participan Todos tienen un dispositivo e inician sesión en el mismo Google Meet. 8: 20 -8: 24 Tiempo de transición Bloque 1 8: 24 -8: 44 Mini lección/calentamiento para el grupo completo Todos participan **El profesor toma asistencia -El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. - El grupo A necesita tener sus dispositivos a la mano para prepararse para el aprendizaje en grupos pequeños con compañeros tanto F 2 F como virtual. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo *** El maestro debe usar una variedad de estructuras al planificar, como el grupo completo, los grupos pequeños y el aprendizaje independiente según el objeto de aprendizaje y siguiendo el modelo 5 E. 8: 44 -9: 14 Instrucción en grupos pequeños Grupo A Grupo B con Virtual 8: 44 -8: 59 -El maestro se reúne con un grupo(s) pequeño(s)/ individualmente. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes participan en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes pueden comunicarse con sus maestros para obtener ayuda a través de: correo electrónico, recordatorio, Dojo, Google Classroom, etc. 8: 59 -9: 14 - los estudiantes participan en el aprendizaje independiente. - El maestro se reúne con grupos pequeños/grupos/ individualmente. - Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en 25 el aprendizaje independiente.

9: 14 -9: 24 Grupo completo - Cierre - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. - El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Todos participan Cuestionario de entendimiento (enviado a través de Google Classroom) 9: 24 -9: 28 Tiempo de transición Bloque 2 9: 28 -9: 48 Mini lección/calentamiento para el grupo completo Todos participan **El profesor toma asistencia - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B - El grupo A necesita tener sus dispositivos a la mano para prepararse para el aprendizaje en grupos pequeños con compañeros tanto F 2 F como virtual. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo *** El maestro debe usar una variedad de estructuras al planificar, como el grupo completo, los grupos pequeños y el aprendizaje independiente según el objeto de aprendizaje y siguiendo el modelo 5 E. 9: 48 -10: 18 Instrucción en grupos pequeños Group A Group B con Virtual 9: 48 -10: 03 - El maestro se reúne con un grupo(s) pequeño(s)/ individualmente. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes participan en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes pueden comunicarse con sus maestros para obtener ayuda a través de: correo electrónico, recordatorio, Dojo, Google Classroom, etc. 10: 03 -10: 18 - los estudiantes participan en el aprendizaje independiente - El maestro se reúne con grupos pequeños/grupos/ individualmente. - Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. 10: 18 -10: 28 - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. - El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Grupo completo - Cierre Todos participan Cuestionario de entendimiento (enviado a través de Google Classroom) 26

10: 28 -10: 32 Tiempo de transición Block 3 10: 32 -10: 52 Mini lección/calentamiento para el grupo completo Todos participan **El profesor toma asistencia - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B - El grupo A necesita tener sus dispositivos a la mano para prepararse para el aprendizaje en grupos pequeños con compañeros tanto F 2 F como virtual. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo *** El maestro debe usar una variedad de estructuras al planificar, como el grupo completo, los grupos pequeños y el aprendizaje independiente según el objeto de aprendizaje y siguiendo el modelo 5 E. 10: 52 -11: 22 Instrucción en grupos pequeños Grupo A Grupo B con Virtual 10: 52 -11: 07 - El maestro se reúne con un grupo(s) pequeño(s)/ individualmente. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes participan en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes pueden comunicarse con sus maestros para obtener ayuda a través de: correo electrónico, recordatorio, Dojo, Google Classroom, etc. 11: 07 -11: 22 - los estudiantes participan en el aprendizaje independiente - El maestro se reúne con grupos pequeños/grupos/ individualmente. - Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. 11: 22 -11: 32 - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. - El grupo B con Virtual está en un dispositivo. Grupo completo - Cierre Todos participan Cuestionario de entendimiento (enviado a través de Google Classroom) 11: 32 -11: 36 Tiempo de transición 11: 36 -12: 06 Hora de almuerzo de los maestros 12: 06 -12: 10 Tiempo de Transición Block 4 12: 10 -1: 10 Tiempo de Preparación de los maestros 1: 10 -1: 14 Tiempo de transición 27

Bloque 5 1: 14 -1: 34 - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B - El grupo A necesita tener sus dispositivos a la mano para prepararse para el aprendizaje en grupos pequeños con compañeros tanto F 2 F como virtual. -El grupo B con Virtual está en un dispositivo Mini lección/calentamiento para el grupo completo Todos participan **El profesor toma asistencia *** El maestro debe usar una variedad de estructuras al planificar, como el grupo completo, los grupos pequeños y el aprendizaje independiente según el objeto de aprendizaje y siguiendo el modelo 5 E. 1: 34 -2: 04 Instrucción en grupos pequeños Grupo A Grupo B con Virtual 1: 34 -1: 49 - El maestro se reúne con un grupo(s) pequeño(s)/ individualmente. -Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes participan en el aprendizaje independiente. - Los estudiantes pueden comunicarse con sus maestros para obtener ayuda a través de: correo electrónico, recordatorio, Dojo, Google Classroom, etc. 1: 49 -2: 04 - los estudiantes participan en el aprendizaje independiente - El maestro se reúne con grupos pequeños/grupos/ individualmente. - Cualquier estudiante que no esté con el maestro participa en el aprendizaje independiente. 2: 04 -2: 14 - El grupo A está frente a frente, el maestro tiene un dispositivo abierto para el grupo B. - El grupo B con Virtual está en un dispositivo 2: 14 -2: 30 Grupo completo - Cierre Todos participan Cuestionario de entendimiento (enviado a través de Google Classroom) Salida 28

2 9 Ejemplo: Horario de Escuela Intermedia LUNES Grupo AEn Persona MARTES Grupo AEn Persona Grupo B - Virtual 8: 20 -9: 25 Bloque 1 ELA 9: 30 -1015 Bloque 2 Estudios Sociales MIERCOLES Grupo AEn Persona JUEVES VIERNES Grupo BEn Persona Grupo A-Virtual Bloque 1 ELA Bloque 2 Estudios Sociales 10: 15 -10: 45 Descanso Descanso 10: 45 -11: 05 Bloque 2 Cont. Almuerzo Almuerzo 12: 35 -1: 40 Bloque 4 Artes o Idiomas Mundiales Bloque 4 Artes o Idiomas Mundiales 1: 45 -2: 50 Matemáticas Matemáticas 10: 45 -11: 05

Actualización de la Escuela Intermedia • El recreo se llevara a cabo en cohortes y en áreas designadas. • El tiempo del almuerzo se llevara a cabo en las aulas especificas para todos los estudiantes. • Los alimentos escolares serán empacados individualmente y serán disponibles. Los estudiantes también tendrán la opción de traer sus propios alimentos de sus hogares. • El tiempo de transición en los pasillos se ha organizado para minimizar la densidad de los grupos de los estudiantes. • Si el estudiante esta registrado en el modelo de aprendizaje hibrido, el director de la escuela se comunicara con la familia para informarles cuales son los días en que el estudiante asistirá en persona. • Aproximadamente 12 a 14 estudiantes estarán presentes en cada clase, 50% de los estudiantes en persona por día. 30

3 1 Modelo de Escuela Secundaria - AABB LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES Grupo A: En Persona Grupo B: En Persona VIERNES Grupo A: En Persona Grupo B: Virtual Group A: Virtual Grupo B: Virtual 8: 30 -9: 47 Bloque 1 Bloque 1 9: 47 -9: 57 Transición Transición 9: 57 -11: 07 Bloque 2 Bloque 2 11: 07 -11: 17 Transición Transición Bloque 3* Bloque 3* Transición Transición Bloque 4 Bloque 4 11: 17 -2: 00* 2: 00 -3: 15 *Almuerzo

Escuela Secundaria: En Persona Malik – Estudiante de educación general de noveno grado 5 2 6 Malik llega a la escuela 8: 30 AM 4 1 Malik toma el autobús 7 A Malik se sube al autobús hacia su casa 3: 15 PM Malik almuerza 11: 47 -12: 17 PM Malik asiste consejería (SEL) 11: 17 -11: 37 AM Malik asiste a las clases de los Bloques 3 y 4 12: 27 -3: 15 PM -O- 7 B 3 Malik asiste a las clases de los Bloques 1 y 2 (con descansos de máscara incluidos) 8: 30 -11: 17 AM Malik asiste a su programa extracurricular 32

Escuela Secundaria: Aprendizaje a Distancia Malik – Estudiante de educación general de noveno grado 5 Malik almuerza 11: 37 - 12: 17 PM 2 Malik inicia su sesión a las 8: 30 AM 4 1 Malik desayuna Malik se une su consejería (SEL) 11: 17 - 11: 37 AM 7 A Malik termina su día escolar 3: 15 PM Malik asiste a sus 6 clases de los Bloques 3 y 4 (con descanso de tecnología incluido) 12: 27 – 3: 15 PM -O- 7 B 3 Malik asiste a su programa extracurricular Malik tiene sus clases de la mañana de los Bloques 1 y 2 8: 30 to 11: 17 AM 33

Vida del Estudiante de la Escuela Secundaria • Densidad de las escuelas y las aulas – Las escuelas funcionarán al 50% de su capacidad diariamente – Los escritorios estarán separados por 6 pies de distancia • Lugares para almorzar – Varias configuraciones de estilo café dispersas alrededor de la escuela que ofrecen 4 opciones de menú 34

Actualizaciones de las Escuelas Secundarias • Si el estudiante esta registrado en el modelo de aprendizaje hibrido, el director de la escuela se comunicara con la familia para informarles cuales son los días en que el estudiante asistirá en persona. • Las actividades extracurriculares (como deportes y electivas) estarán disponibles para los estudiantes. • La banda aún espera pautas claras por parte del Estado. • Las escuelas secundarias establecerán estaciones para almorzar que proporcionan el distanciamiento adecuado. • Todas las transiciones se han planificado para reducir la densidad de estudiantes. 35

Acceso al Internet Para que nuestro entorno de aprendizaje sea equitativo para todos los estudiantes, estaremos proporcionando dispositivos y acceso a internet a todas nuestras familias necesitadas gracias a una asociación entre nuestra Ciudad, la Junta de Educación y la Dalio Family Foundation: • Las familias completaron recientemente un formulario de reinscripción que incluía preguntas sobre el acceso a Internet. • Escuelas Públicas de Norwalk utilizará el formulario de inscripción para crear una lista de familias que necesitan acceso y nos comunicaremos; Altice hará un contacto de seguimiento para programar la instalación de su servicio de internet. 36

3 7 Dispositivos K-2 Computadoras Portátiles 3 -8 Chromebooks 9 -12 Computadoras Portátiles Estudiantes recibirán sus nuevas computadoras portátiles cuando regresen a clases el primer día. Estudiantes ya tienen sus dispositivos. Estudiantes recibirán nuevas computadoras portátiles a partir de la semana del 17 de agosto. Los estudiantes en un modelo de aprendizaje a distancia recibirán una comunicación de su director con horarios de recogida unos días antes de la apertura de la escuela. Los directores se comunicarán con las familias para saber cuándo será su cita programada para recoger su nueva computadora.

Soporte en Línea y en Persona 1 2 3 4 El soporte regular y continuo estará disponible para los padres de 8: 00 -12: 00 y de 1: 00 -4: 00 p. m. Los padres pueden iniciar sesión en Zoom o llamar El soporte incluirá: NPS tendrá un centro de depósito para que los padres programen un horario para el reemplazo del dispositivo si es necesario • Preguntas de conectividad, incluido el restablecimiento de contraseñas • Preguntas sobre dispositivos • Aplicaciones: cómo acceder y utilizar

Herramientas de Instrucción para el Aprendizaje En Persona y el Aprendizaje de Distancia • Videoconferencia – Teams – Google Meet • Sistemas para el manejo del aprendimiento – Google Classroom – See Saw • Choice Boards • Aplicaciones de aprendizaje – Flipgrid, Nearpod, Padlet 39

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Aprendizaje Socioemocional SEL diario para todos los estudiantes Intervenciones escalonadas SEL diario integrado en todas las clases (en persona y en línea) Apoyo para grupos pequeños/individuales usando modelos híbridos Reuniones matutinas (15 minutos de prejardín de infantes a 3. º grado, 20 a 30 minutos de 4. º a 12. º grado) Los auriculares y micrófonos garantizan la privacidad Alcance a familias bilingües Servicios integrales con referencias a agencias comunitarias Soporte de PD para el personal Recertificación de Intervención de Prevención de Crisis Capacitación y actualización de atención informada sobre el trauma (CG) Apoyo para desarrollar la capacidad escolar (DBT, Ruler, Rethink, Restorative Circles, Bounce Back, Second Step, etc. ) Estrategias de cuidado propio para el personal 41

Educación Especial Servicios de IEP Servicios relacionados PPTs y evaluaciones Estudiantes médicamente frágiles y consideraciones especiales Agrupaciones de estudiantes en cohortes que respetan LRE Grupos híbridos sincrónicos facilitados por el para educador con proveedor de servicios Evaluaciones de verano presenciales Los SWD pueden optar por 5 días/semana presenciales (intermedia/secundaria) o cohorte híbrida Servicios dentro de la clase que garantizan el cumplimiento de las horas y las metas del IEP Limite en el número de clases por maestro Auriculares y micrófonos para garantizar la privacidad Grupos de estudiantes de altas necesidades para que reciban servicios presenciales dentro de la clase según sea posible Evaluaciones presenciales para continuar según lo permitan los factores de riesgo Los PPT se continúan programando de forma remota Alcance a SWD médicamente frágiles para ayudar en la planificación Programas comunitarios alternativos para la transición de 18 a 21 42

Educación Especial Estudiantes con discapacidades leves que participan 80% o más en educación general Estos estudiantes tienen 6 horas o menos de instrucción/apoyo de educación especial en el IEP (sin incluir los servicios relacionados). Los estudiantes con discapacidades leves participarán con su grupo de educación general. En la escuela primaria, los estudiantes asistirán 5 días a la semana. Estudiantes con discapacidades moderadas que participan en programas de clases especiales a tiempo parcial Estudiantes con discapacidades severas que participan en clases especiales y escuelas especiales. Estos estudiantes tienen más de 7 horas de instrucción/apoyo de educación especial en su IEP (sin incluir los servicios relacionados). Los estudiantes con discapacidades moderadas pueden optar por un programa de 5 días a la semana de forma individual para cumplir con las horas exigidas por el IEP Los estudiantes con discapacidades graves que pasan menos del 20% del día en educación general asistirán 5 días a la semana en todos los niveles de instrucción. En la escuela primaria, los estudiantes asistirán 5 días a la semana. Los estudiantes de escuelas intermedias y secundaria asistirán en Los estudiantes de escuelas un modelo híbrido. intermedias y secundaria pueden participar en modelos híbridos o de 5 días a la semana. El personal de la escuela consultará a las familias para confirmar los horarios. 43

Actualización de Finanzas 44

¿Preguntas? 45