Realkompetanse vurdering og kartlegging i Norge SKANKOMP Det

Realkompetanse vurdering og kartlegging i Norge SKANKOMP

Det for melle og uformelle system Når det gjelder både voksne og barn/unge så finansieres de tre ulike utdannelsesnivåene av tre ulike forvaltningsnivå. Dette skaper problemer for unge og voksne I tillegg til det formelle systemet finnes det statlig finansiert voksenopplæring: • Norsk og introprogram • Basiskompetanse opplæring i arbeidslivet • Opplæring gjennom arbeidsmarkedets etaten (for arbeidsledige ) Private aktører Studieforbund Universitetet og høyskoler Universitet og høyskoler (Fagskoler) Videregående skole (Fylkeskommune) Grunnskole (Kommune) Grunnskole (kommune)

Noen begrepsavklaringer – enkel versjon Realkompetanse er all kunnskap og ferdigheter som er tilegnet gjennom utdanning, lønnet og ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritidsaktiviteter og annen måte. Vi skiller mellom: • Realkompetanse vurdering opp i mot det formelle utdannelsessystemet bygger på systemer som består av lovverk, metoder og tester som er offentlig godkjente. • Kartlegging av (real)kompetanse opp i mot virksomhetenes behov, ulike læringsmål og kompetansenivå bygger ulike mer eller mindre formelle metoder utarbeidet ut fra individets, virksomhetenes og samfunnets behov.

Realkompetansevurdering i det formelle systemet Realkompetanse vurdering benyttes i to formål: • Opptak til studie /skole hvor formell kompetanse mangler • Fritak for deler av studie / opplæringen på grunn av realkompetanse Realkompetansevurdering benyttes i forhold til • Grunnskole (fra ca 2009) • Videregående opplæring (fra 2000/2002) • (Fagskoler) (2002) • Høyskole eller universitet (2002)

Grunnskolen Ny lov i 2000 gav alle rett ut fra behov. Realkompetansevurdering ikke iverksatt formelt • Få har meldt seg, de fleste deltakere er flyktninger og innvandrere • Det er utarbeidet læringsmål – http: //www. vox. no/templates/Common. Page. aspx? id=3073 • Verktøy – http: //www. vox. no/templates/Common. Page. aspx? id=1698&epslanguage=N O • Utdanningsdirektoratet utarbeider tiltak for om implementering av realkompetanse i grunnskolen

Videregående opplæring Lovverket • Voksne med rett til videregående opplæring og søker (over 25 år) har rett til å bli realkompetansevurdert • Realkompetansevurdering skal skje opp i mot læreplan • Voksne som ikke har rettigheter, kan bli henvist fra NAV eller andre off. instanser. Kostnadene dekkes av NAV/dem. • Andre må betale selv (avtale mellom personen og fylkeskommunen) • Den som har fått dokumentert sin realkompetanse har rett til opplæring som er tilpasset den enkelte behov.

Praksis i det videregående opplæring • • Alle som har fullført grunnskolen har rett til videregående opplæring Derfor ingen realkompetansevurdering ved inntak, men stor diskusjon rundt noen av våre minoritetsspråklige elever. Realkompetansevurderingen utføres av ”godkjente” personer i regi av fylkeskommunene, oftest ved ressurssenter. Det er utarbeidet regelverk for de ulike studieretningene/yrkene. Som metode benyttes samtaler, tester, praktisk arbeid i kombinasjon av analyse av tidligere utdanning og arbeid. All realkompetanse skulle kunne være grunnlag for godkjenning, men etter noen runder med fagnemdene har en måtte trekke dette tilbake dette. Fagbrev skal baseres på en formell prøve til slutt. Det har vært vanskelig å sy et tilpasset opplæringstilbud ut fra realkompetanse. Det koster ca 20. -30. 000 kr å realkompetansevurdere i enkelte fag, derfor ikke vanlig at det blir gjort uten at deltaker har rett eller at NAV betaler.

Status og utfordringer videregående skolen • • • Alle 19 fylkene har etablert et system for realkompetansevurdering Noe ulik tolkning av lover, ulik kompetanse medfører ulik praksis i fylkene Noen fylker ser bare på eksamens resultat, andre drar også inn samtale og vurdering av praksis. Behov for skolering og nettverk Mangelfull informasjon – her vises det til at informasjonen begrenses på grunn av strammer. Kartlegging samt flere studenter koster penger !!!! 40 - 60 prosent av de som starter opplæring som voksne har gjennomført en realkompetansevurdering, mindre frafall i denne gruppen

Praktisk gjennomføring av realkompetansevurderingen Kvalitativ metode • Samtale • Trygghet • Etikk • Respekt • Motivasjon • Tro på seg selv • Vurdering i forhold til beskrevet kompetanse nivå Kvantitativ - summativ vurdering • Tester ( i skoleferdigheter og i yrkesferdigheter) • Vurdering av tidlige vitnemål

Eksempler på verktøy og metoder i grunnopplæringen - basiskompetanseprosjektet Det er utarbeidet læringsmål http: //www. vox. no/templates/Common. Page. aspx? id=3073 Verktøy • http: //www. vox. no/templates/Common. Page. aspx? id=1698&epslanguage=NO

Hva med de høyere nivåene, universitet og høyskoler Muligheter ut fra lovverket for personer over 25 år: • Opptak 2565 søkte om opptak på grunnlag av realkompetanse, 1698 vurdert positivt, 1205 startet utdanningen • Fritak fra deler av studie Utfordringer. • Svak informasjon • Studentene – de voksne kjenner ikke til ordningen • Lite tilgjengelige kriterier • Veiledning i søkerprosess slik at realkompetansesøknader blir ”godkjente” • Praksis varierer fra studiested til studiested • Ofte slik at studiestedet, samla opptak bestemmer antall som skal inn på denne ordningen. • Lite erfaring på godkjenning for fritak OECD anbefaler flere tiltak.

Tverrgående problemstillinger omfatter. • • • Realisering av felles prinsipper Informasjon’ Overgangsproblemer mellom sektorene Samarbeid i offentlig sektor Minoritetsspråklige og realkompetanse Internasjonal kontakt Karriereveiledning Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk Kunnskap om ordningens betydning for individ og samfunn