Razvojno orijentisane intervencije Razvojno orijentisani programi Intervencija usmerena
- Slides: 8
Razvojno orijentisane intervencije
Razvojno orijentisani programi: �Intervencija usmerena na podsticanje komunikacije i socijalnih interakcija. �Programi su centrirani na inicijalno ponašanje deteta koje usmerava čitavu intervenciju. �Od terapeuta se očekuje da prati detetovo ponašanje i da prikladnim postupcima podstiče i oblikuje određene obrasce reagovanja. �Roditelji u ovim programima imaju značajnu ulogu koterapeuta. �Nisu dovoljno evaluirani.
DIR/Floortime: �Razvio ga je dr Stanley Greenspan 1980. godine. �Sveobuhvatni pristup koji pomaže roditeljima i terapeutima da kreiraju program intervencije zasnovan na individualnim sposobnostima. �Podrazumeva saradnju defektologa, logopeda, lekara i roditelja.
DIR/Floortime: �Developmental. Program intervencije zasniva se na razvojnom stadijumu deteta. �Individual-difference. U tretmanu se posebna pažnja poklanja individualnim razlikama, naročito u oblasti senzornog procesiranja i regulacije. �Relationship-based. Tretman pomaže uspostavljanju veza sa drugima, na osnovu kojih se podstiče emocionalni, kognitivni i socijalni razvoj.
Floor time Primena Floor time tretmana usmerena je na četiri oblasti: razvoj zajedničke pažnje, podsticanje dvosmerne neverbalne i verbalne komunikacije, emocionalni razvoj logičkog mišljenja. Od terapeuta se očekuje da stvori prijatnu, sigurnu i intimnu klimu za igru koja deluje stimulativno na detetov senzo-motorički, socijalni i kognitivni razvoj.
Floor time U takvoj igri, koja se obično odvija na podu, odrasla osoba posmatra i imitira dete, dopunjava i nadograđuje detetovu aktivnost u cilju stvaranja recipročnih odnosa, razvijanja imaginacije, ispoljavanja zajedničke radosti i podsticanja detetove emocionalne ekspresije. Predviđeno trajanje jedne sesije usmerene i zajedničke igre iznosi između 20 i 30 minuta, s tim što se u toku jednog dana sprovodi između šest i deset sesija.
Razvojni stadijumi i terapeutski ciljevi: �Samoregulacija i zajednička pažnja. Dete uči kako da ostane smireno i da se fokusira na događaje iz okruženja. �Uključivanje u odnos sa drugima. Terapeut uspostavlja blizak odnos sa detetom modelovanjem osmeha, vokalizacije, posezanja i drugih ponašanja. �Dvosmerna intencionalna komunikacija. Dete inicira aktivnost, roditelj ga prati i, na kraju, dete svoju aktivnost usmerava ka roditelju.
Razvojni stadijumi i terapeutski ciljevi: �Svrhovita komunikacija. Terapeutski cilj je da dete saopštava svoje potrebe da bi rešilo neki problem. �Kreiranje i elaboracija simbola. Cilj je da, putem simbola i igre pretvaranje, dete prevaziđe komunikaciju zasnovanu na saopštavanju potreba. �Uspostavljanje veze između simbola. Dete bi trebalo da saopštava svoje mišljenje, da razgovara, pregovara sa drugima i sl.
