Rappels Les dispositifs spcifiques PAI PPRE PAP PPS

Rappels : Les dispositifs spécifiques PAI PPRE PAP PPS Projet d’Accueil Individualisé Programme Personnalisé de Réussite Educative Plan d‘Accompagnement Personnalisé Projet Personnalisé de Scolarisation (2003) (2005/2006) (2013) (2005/2006) ACCUEILLIR l'enfant : problèmes de santé. PROGRAMMER LA RÉUSSITE de l'enfant / compétences ciblées. ACCOMPAGNER SCOLARISER l'enfant : situation de handicap. Traitement médical, urgence, aménagements. a. PPREntissage, pratiques pédagogiques, différenciation. Aménagements, adaptations pédagogiques Aménagements, moyens MDPH, orientation l'enfant présentant un ou des troubles de l'apprentissage, hors handicap, éventuellement en relais du PPRE.

Le PPRE c'est : • Un outil pour prévenir la difficulté autant que pour la pallier. La cible étant des compétences précises du socle commun. • Un outil qui vise la formalisation, l'harmonisation et la communication. Son élaboration concerne l'ensemble de l'équipe. • Un dispositif qui s'appuie sur les compétences acquises, qui implique l'élève et sa famille, qui est modulable , temporaire, évaluable.

Le PPRE passerelle (2010/2011) : • C'est un PPRE, mis en œuvre lors du changement d'établissement (école - collège). • La priorité est donnée à la maîtrise de la langue française et des mathématiques. Il renvoie à une certaine notion d’urgence et de continuité. • la référence est le palier 2 du socle (jusque l'entrée en vigueur des nouveaux cycles et du nouveau socle).

Pour que le PPRE soit « Passerelle » • Les objectifs prioritaires des aides à mettre en place doivent être élaborés en commun par l’école et le collège • Les actions d’aides, conçues en continuité et en cohérence, doivent débuter en CM 2 (période 5) et se poursuivre en 6ème (période 1) • Le PPRE passerelle doit être évalué en fin de période 1 pour envisager les suites éventuelles au collège

Elaboration des PPRE cette année :

Au cours du temps d’élaboration : • Le professeur d’école apporte son expertise, sa connaissance de l’élève et de ses besoins. • Le professeur du collège apporte son expertise et sa connaissance des attendus et des réalités du collège.