RAPORT Potrzeby rodzin z dzieckiem niepenosprawnym na terenie

RAPORT Potrzeby rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym na terenie Gminy Miejskiej Kraków Analiza w zakresie wsparcia rodzin w ramach polityki społecznej Urzędu Miasta Krakowa Błażej Pasiut

Przedmiot i cel badania Przedmiot: • Potrzeby rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym • Uwzględnienie podstawowych funkcji rodziny Cel: • Nakreślenie tendencji i wielkości w zakresie badanego przedmiotu • Podstawa do modyfikacja istniejącej oferty i szukania nowych form wsparcia rodzin

Grupa badawcza Specyfika grupy badawczej • (rodzic – ofiara niepełnosprawności dziecka) • - żałoba • - chroniczny smutek • - stres rodzicielski Plan badawczy – 1000 ankiet • Uzyskano 731 • 59 placówek, w tym: 14 przedszkoli, 18 szkół podstawowych, 11 gimnazjów, 4 licea, 8 specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych oraz 4 zespoły szkół specjalnych • Najliczniejszą grupę stanowią dzieci w wieku 5 -13 (szkoła podstawowa 50, 41%), następnie młodzież powyżej 16 roku życia (szkoła średnia 28, 1%), młodzież gimnazjalna 18, 34% oraz dzieci w przedziale 0 -4 roku życia 3, 15%

Narzędzie badawcze • Opracowano w Wydziale Spraw Społecznych UMK • Charakter sondażowy badania • Wynik wcześniejszych analiz • Ankieta zawierająca 12 pytań • Istotna rola pytań otwartych

Potrzeby – Co jest niezbędne do wyboru właściwej terapii dla dziecka niepełnosprawnego – Jaki rodzaj terapii zaspokoi potrzeby dziecka niepełnosprawnego – Jak często winny odbywać się zajęcia terapeutyczne – Jakie dodatkowe formy zajęć edukacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych powinny się odbywać – Jakie formy integracji są pożądane – Na jakie utrudnienia napotyka się w obszarze usług transportowych – Jakie usługi pomocowe dla dziecka niepełnosprawnego powinny zostać uruchomione – Jakie wsparcia oczekują rodzice dziecka niepełnosprawnego – Jakich usług odciążeniowych oczekuje rodzina dziecka niepełnosprawnego – Jakiego wsparcia wymaga rodzeństwo dziecka niepełnosprawnego

Świat rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym OTOCZENIE FIZYCZNE: - udogodnienia - bariery SZKOŁA: - rozwój (przyszłość) - rówieśnicy -tolerancja - pomoce dydaktyczne - specjalne potrzeby edukacyjne -kompetencje nauczycieli TRANSPORT: - czas - koszty - jakość obsługi RODZINA OTOCZENIE SPOŁECZNE: - zrozumienie - tolerancja - szacunek - integracja - rodzina - małżeństwo - rodzeństwo TERAPIA I OPIEKA MEDYCZNA: - diagnoza (szybkość, trafność, sposób przekazania, systematyczność) - czas - jakość - dopasowanie - otoczenie fizyczne (miejsce)

INFORMACJA Ø Potrzeba pełnej i rzetelnej informacji ØBrak jednego miejsca skupiającego pełny pakiet pomocowy ØInformacja mało czytelna (zmiana sposobu przekazywania informacji) ØPotrzeba jak najwcześniejszego uzyskiwania wskazówek i porad

DIAGNOZA I TERAPIA ØDługi czas oczekiwania na diagnozę ØDiagnoza pobieżna / sprzeczna / błędna ØSposób przekazania diagnozy (błędy jatrogenne) ØBrak ciągłości diagnozowania (nie uwzględnianie zmian rozwojowych i dynamiki niepełnosprawności) ØDostępność ośrodków terapeutycznych (informacja) ØDostępność specjalistów ØSystemowy model pomocy – rodzice, szkoła, terapeuci, specjaliści

EDUKACJA ØDostępność i przystosowanie szkoły ØKompetencje nauczycieli i kadry placówek oświatowych ØWsparcie szkoleniowe dla dzieci niepełnosprawnych: (psychologia, praktyka, rozwój) ØEdukacja rodziców (potrzeba podnoszenia kompetencji) ØEdukacja osób w otoczeniu rodzin dzieci niepełnosprawnych ØEdukacja społeczna (kampanie informacyjne)

INTEGRACJA ØIntensyfikacja działań integracyjnych ØWychodzenie poza własną grupę ØŁączenie środowisk ØIntegrowanie rodzin ØIntensyfikacja kontaktów równieśniczych ØOrganizacja czasu wolnego ØEwaluacja efektywności podejmowanych działań – modyfikacja oferty

WSPARCIE ØWsparcie psychologiczne ØPomoc dla rodziców – odciążenie ØRodzeństwo dziecka niepełnosprawnego ØPomoc finansowa ØAktywizacja wsparcia wolontaryjnego

Dziękuję za uwagę!