RAD SA DAROVITOM DECOM SAVREMENA KOLA PRINCIP UTEDE

RAD SA DAROVITOM DECOM

-SAVREMENA ŠKOLA : PRINCIP UŠTEDE –VEĆI BROJ UČENIKA (20 -30) NA JEDNOG UČITELJA -PRILAGOĐENA JE PROSEKU - DUBINA, ŠIRINA GRADIVA, POSTAVLJENE NORME

DAROVITI UČENICI -darovita deca zbog svojih posebnih sposobnosti mogu očekivati visoka postignuća -pokazuju potencijal u nekom od sledećih područja: • opšte intelektualne sposobnosti • specifične akademske sposobnosti • kreativne sposobnosti • sposobnosti vođenja i rukovođenja • umetničke sposobnosti • psihomotorne sposobnosti -obuhvataju 3 -5% školske populacije

-2 VRSTE NADPROSEČNIH SPOSOBNOSTI : • OPŠTE SPOSOBNOSTI (obrada informacija, integrisanje informacija i iskustva, apstraktno mišljenje) • SPECIFIČNE SPOSOBNOSTI (izvođenje neke aktivnosti, slikanje i sl. )

-DAROVITO PONAŠANJE REZULTAT JE INTERAKCIJE 3 OSNOVNE GRUPE LJUDSKIH OSOBINA: • iznad prosečne opšte i/ili specifične sposobnosti • visoke usmerenosti na zadatak • visokog stepena kreativnosti

-visoke sposobnosti i kreativnost bez motivacije ne mogu dovesti do produktivnosti -čest slučaj u školama -srećemo učenike s mnogo potencijala ali bez motivacije -rezultat je nisko postignuće -NA MOTIVACIJU MOŽEMO UTICATI

-da bismo ispunili zakonsko pravo potencijalno darovitih učenika potrebno je sprovesti: a) IDENTIFIKOVATI DAROVITE UČENIKE b) PODSTICATI DAROVITE UČENIKE I RADITI SA NJIMA c) PRATITI NAPREDOVANJE DAROVITIH UČENIKA

a) IDENTIFIKACIJA DAROVITIH UČENIKA -daroviti učenici mogu postizati izvanredne rezultate -> od 50% darovitih učenika ne postiže očekivani uspeh u školi -uzroci: nisu identifikovni, podcenjeni su ili zanemareni -talenti mogu biti zamaskirani: emocijama, ličnošću, nižim postignućem, niskim samopoštovanjem, teškoćama u učenju -identifikacija je stručan je i kontinuiran proces koji obuhvata sve učenike na svim nivoima obrazovnog procesa -IQ testovi dobri samo na početku -zatim se mere: znanje –postignuće, motivacija i kreativnost

b) PODSTICANJE I RAD SA DAROVITIM UČENICIMA -nadarenima treba osigurati okruženje koje će im omogućiti: a) izazov b) učenje u okruženju dece sa visokim intelektualnim potencijalima c) podršku da postanu nezavisni pri sticanju znanja i samoregulatorni u učenju -to se postiže akceleracijom i obogaćivanjem programa -OBOGAĆIVANJE PROGRAMA • uobičajni program je ograničen i monoton nadarenima • zbog potreba većine, izostavljeni su zanimljivi sadržaji, a darovitima treba omogućiti dostupnost tih sadržaja • podučavanje treba ići u veću dubinu, tj. sadržaj treba obraditi detaljnije, svestranije nego što je to uobičajno c) PRAĆENJE darovitih učenika počinje od trenutka identifikacije i sprovodi se do kraja školovanja

KORACI KOJE TREBA PREDUZETI: 1. PRAĆENJE razvoja i napredovanja deteta 2. (stručni saradnci i nastavnici) 2. Utvrđivanje da učenik ostvaruje rezultate ZNAČAJNO IZNAD NIVOA opštih i posebnih standarda 3. PRIKUPLJANJE PODATAKA, FORMIRANJE DOKUMENTACIJE I IZRADA PEDAGOŠKOG PROFILA (koordinator tima za IO i nastavnici) 4. Primena INDIVIDUALIZOVANOG način rada (obrazac 1. ) 5. Utvrdjivanje da postoji potreba za prilagođenim IOP-om (roditelj, nastavnik i stručni saradnik) 6. Pedagoškom kolegijumu se podnosi PREDLOG ZA IZRADU IOP-a po prilagođenom i proširenom programu

7. Pribavljanje SAGLASNOSTI RODITELJA za izradu i ostvarivanje IOP-a 8. Na predlog tima za IO direktor formira tim za DODATNU PODRŠKU koga čine nastavnici, roditelji, stručni saradnici 9. Tim za dodatnu podršku IZRAĐUJE IOP-a 10. PEDAGOŠKI KOLEGIJUM USVAJA IOP 11. Ostvarivanje saradnje sa INTERRESORNOM KOMISIJO 12. PRIMENA IOP-a 13. VREDNOVANJE IOP-a 14. PEDAGOŠKI KOLEGIJUM donosi odluku O DALJOJ PRIMENI IOP-a

OTKRIVANJE potencijalno darovite dece, njihovim pravilnim USMERAVANJEM i PODSTICANJEM u razvoju, mogućujemo im da ostvare svoje kapacitete, da razviju svoje talente i kreativnost