RAD S NADARENOM DJECOM Pripremila Ivana Markovinovi prof

RAD S NADARENOM DJECOM Pripremila: Ivana Markovinović, prof. pedagogije Gradište, 16. 11. 2011.

Definicije nadarenosti n n n Nadarenost proizlazi iz psihometrijske definicije inteligencije. Terman: nadarenost je visoka opća intelektualna sposobnost (Winner, 2005. ) Tanennbaum: nadarenost je produktivno kreativna sposobnost

E. Winner: nadarena su djeca ona s trima netipičnim obilježjima: -prijevremena razvijenost -inzistiranje da sviraju po svom -žaru za svladavanjem n Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika (NN broj 59/1990) - nadarenost djeteta određuje se u definiciji “spojem triju osnovnih skupina, osobina: natprosječnih općih ili specifičnih sposobnosti, motivacije i visokog stupnja kreativnosti, a prema sposobnostima područja darovitosti su: opće intelektualne sposobnosti, stvaralačke (kreativne) sposobnosti, sposobnost za pojedina umjetnička područja te psihomotorne sposobnosti” n

Deset najčešćih zabluda o nadarenosti n n n n n Sva su djeca darovita Nadarena djeca uspjet će u životu bez obzira pružamo li im potporu ili ne nadarena djeca vole školu i dobivaju dobre ocjene Izdvojimo li nadarenu djecu u posebnu skupinu, postat će snobovi nadarena djeca dolaze uglavnom iz obrazovanijih i situiranijih obitelji Nadarena djeca nisu svjesna da su “drugačija” dok im to netko ne kaže Nadarenu djecu treba zaposliti, inače će postati lijena Učitelji vole imati nadarenu djecu u razredu nadarena su djeca dobra u svemu što rade Posebni programi za nadarene su “elitni”

Osobine nadarenih PRIMARNE q Kada su zainteresirani brzo i lako uče q Dobre vještine rješavanja problema q Govor uključuje napredan rječnik q Razumijevanje složenih i apstraktnih ideja q Visoka razina potrage za informacijom

Osobine nadarenih SEKUNDARNE Ø Ø Ø Ø Visoko kreativno ponašanje Širok raspon interesa Površnost, neprihvaćanje neuspjeha Interes za izvanškolska znanja Otpor u radu, neposlušnost Traže razloge i zahtijevaju objašnjenja Teže k perfekcionizmu, samokritični

Kako poremećaje u ponašanju i težu socijalizaciju djece povezati s njihovom nadarenošću? n n n detektirati nadareno dijete nadarena djeca kognitivnim razvojem premašuju drugu djecu iste kronološke dobi, pa teško pronalaze prijatelje među vršnjacima. nadareno dijete koje nastavu sluša prema redovnom školskom programu vrlo brzo usvaja gradivo, koje mu bude dosadno, zbog čega postaje hiperaktivno, ometa nastavu…

Suradnja roditelja i nastavnika – da, ali kako? n n n Roditelji imaju veliku odgovornost da stvore okolinu koja je poticajna, okolinu za učenje i razvoj koja će u prvome redu potpomoći razvoj motivacije. Pokazuju interes za uspjeh djeteta (prate razvoj i rezultate, pokazuju poštovanje za trud i uspjeh djeteta Međusobna suradnja

Učitelji i učiteljice nadarene djece Osobine učitelja i učiteljica nadarene djece (prema Baldwin, 1993. ) FILOZOFSKE n svjestan filozofskih pitanja vezanih uz darovitost n sklon obrazovanju darovitih n ima točne ideje o darovitosti n PROFESIONALNE n osposobljen za rad s darovitima n fleksibilno koristi vrijeme n pokazuje potrebu za postignućem n dobro poznaje svoje područje n sposoban poticati učenike n dobro poznaje strategije poučavanja n razvija blizak odnos s učenicima n osigurava dobru okolinsku potporu

osobine učitelja i učiteljica nadarene djece (prema Baldwin, 1993. ) n n n n PROFESIONALNE/ OSOBNE ima kompetenciju i interes za učenje orijentiran na proces znatiželjan u učenju poticajan razumije stres i neuobičajena ponašanja ima pozitivan stav prema učenicima dobro obrazovan dobro organiziran širokih je interesa razumije želju za znanjem motivira učenike

osobine učitelja i učiteljica nadarene djece (prema Baldwin, 1993. ) n n n n n OSOBNE samopouzdan topla je osoba, bez negativizma ima originalne zamisli entuzijast ima dobar smisao za humor ima sposobnost analize intuitivan ima istraživački um samodiscipliniran sklon perfekcionizmu u vlastitom radu sklon introspekciji sklon otporu vanjskom autoritetu nenasilan i bez želje da kažnjava kreativan visokih verbalnih sposobnosti pokazuje darovito ponašanje empatičan

Mogući pristupi radu s nadarenima n n n Rad na projektu Rad u maloj skupini Individualni rad Ostale aktivnosti Dodatna sredstva – materijali

Prednosti i nedostaci pojedinih načina rada s nadarenom djecom Izvor: Cvetković-Lay, J. ; Sekulić – Majurec, A. (1998).

Literatura: n n Cvetković – Lay J. ; Sekulić-Majurec A. (1998). Darovito je, što ću s njim? , Zagreb: Alineja Čudina – Obradović, M. (1990). Nadarenost razumijevanje, razvijanje, Zagreb: Školska knjiga Winner, E. , (2005), Darovita djeca, mitovi i stvarnost, Buševac, Ostvarenje Ministarstvo prosvjete i kulture. (1990). Pravilnik o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika. Narodne novine, 59.

I za kraj… n “Teško je u dječjem tijelu imati inteligenciju odrasloga i emocije djeteta. ” (Hollingworth, 1975. )

Hvala na pozornosti!!