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Questions-réponses du technicien Ou Comment vérifier que les apprentissages dispensés en BEP MPMI sont en adéquation avec une approche de technicien en Productique ? Les Questions-réponses du technicien d’usinage

Questions-réponses du technicien Les nouvelles technologies , en bouleversant les modes de production , transforment les métiers et induisent des compétences d’un type nouveau.

Questions-réponses du technicien Après le BEP MPMI , Le BAC TECHNICIEN D’USINAGE, Et maintenant le BTS IPM , Nos diplômes sont réformés et s’inscrivent dans une démarche globale de formation du TECHNICIEN D’USINAGE

Questions-réponses du technicien Nos enseignements doivent s’adapter à ces évolutions. La fabrication d’une pièce mécanique ou d’un ensemble doit être un prétexte à l’acte pédagogique. l’enseignement de la technologie est abordé dans les ateliers. La technologie ? C’est une réponse à un problème technique

Questions-réponses du technicien Mais la validation de l’acquisition des connaissances , par l’obtention du BEP MPMI, ne permet pas de garantir un profil de candidat satisfaisant pour une continuité en BAC TU et à plus long terme en BTS IPM. . De ce fait, il est important de vérifier l’acquisition des savoirs faires , tout au long de l’apprentissage, mais aussi la bonne orientation technique de la réflexion de notre apprenant. BAC T. U. Obtention du BEP MPMI Réflexion TECHNIQUEMENT JUSTE garantie de Réussite de la formation Technicien D’usinage BTS IPM

Questions-réponses du technicien Le titulaire d’un BEP MPMI doit avoir une approche de technicien en productique, il doit savoir justifier de façon techniquement juste des actions qu’il a mené ou qui lui sont demandées. L’enseignant doit pouvoir, à un instant « t » , sonder l’aptitude à la réflexion technique de l’apprenant afin de pouvoir mettre en place une procédure de remédiassions, de réajustement des acquis. Il doit posséder un outil de diagnostic, de vérification dans la construction du futur technicien.

Questions-réponses du technicien 1 - Comment représenter la réflexion technique d’un apprenant tout en évitant l’évaluation de savoirs ou de compétences ?

Questions-réponses du technicien • • L’enseignant pourra alors établir le profil du futur Afin de répondre rapidement et le plus explicitement technicien d’usinage. possible à l’enseignant, Il sera donc présenté une • ce questionnement va permettre de favoriser l’accès à méthode basée sur le questionnement durant les l’autonomie de nos élèves. séances d’apprentissage, en parallèle de l’évaluation des • compétences et des savoirs : Nous disposerons d’un élément qualitatif pour l’accès aux poursuites d’études. le but de ce questionnement étant de vérifier • L’Aide au suivie de l’élève, par l’équipe pédagogique, l’aptitude de l’élève à se justifier sur ces actions, ses entre la 2 de et la terminale sera facilité. réalisations avec un discourt techniquement juste.

Questions-réponses du technicien 2 - Quelles questions poser ?

Questions-réponses du technicien L’analyse des compétences terminales et savoirs technologiques du BEP MPMI nous permettent de dégager sept notions fondamentales dont doit être imprégné le technicien d’usinage : Les questions du technicien se rapporteront Cinématique Processus L’outil toujours à une de ces notions fondamentales. de coupe d’usinage de coupe Elles doivent permettre de vérifier l’argumentation Qualité technique de l’apprenant , dans un champ Prise de Les Contrôle déterminé. pièce conditions de coupe Posage Elles attendent une réponse complète sur le plan Sécurité technique. Elles doivent être posées en conséquence.

Questions-réponses du technicien 3 - Quand les poser?

Questions-réponses du technicien Posées durant des périodes différentes, les questions Prenons le déroulementdoivent toujours : 2 eme questionnement : de la formation BEP Milieu 1 er trimestre - Êtres relatives à un cas particulier , à une situation MPMI : d’enseignement. de la 2 eme année Il est important d’effectuer plusieurs campagnes de - Correspondent à une notion fondamentale , modélisation du profil de 3 er questionnement : indifféremment du centre d’intérêt abordé. technicien de notre apprenant. eme 2 trimestre de la 2 eme année - L’élève doit formaliser sa réponse par écrit : s’il n’écrit pas, il n’apprend pas. 1 er questionnement : Fin 1 ere année - La réponse attendue doit toujours être donnée complète par l’enseignant et notée par l ’élève.

Questions-réponses du technicien 4 - Comment dresser le profil de technicien ?

Questions-réponses du technicien Après avoir posées les différentes questions, l’enseignant va construire le profil de l’élève. L’élève doit être impliqué dans cette méthode : il doit avoir une participation active dans son processus d’apprentissage. La représentation du profil de technicien doit être la plus parlante pour nos élèves : le diagramme de type « cible » semble le plus approprié dans notre cas , les élèves l’ayant déjà visualisé dans de nombreux jeux vidéos.

Questions-réponses du technicien 5 - La fiche CIBLE du technicien d’usinage

Questions-réponses du technicien POSITIONNEMENT de l’élève suivant sa réponse Promotion Classe concernée Questions du technicien: FICHE NOMINATIVE La réponse ZONE CIBLE attendue : Elles sont posées ZONE Donnée par l’enseignant, Positionnement par dans un cas QUESTIONS 3 questions par l’enseignant , elle est l ’enseignant particulier approprié complète sur le plan suivant la réponse DU TECHNICIEN champ technique et est de l’élève ZONE donnée en présence de l’élève OBSERVATIONS

Questions-réponses du technicien 6 - Les différents profil du technicien d’usinage

Questions-réponses du technicien L’outil de coupe 4 La sécurité La cinématique de coupe 3 2 1 La qualité Le contrôle Prise de pièce Posage pièce Les conditions de coupe Processus d’usinage Cet élève est de toute évidence en difficulté sur le plan scolaire. Cette cible est représentative d’un élève décrocheur ou n’ayant aucun intérêt pour la discipline. Une réorientation en 1 ere année aurait dans ce cas pu être envisagée.

Questions-réponses du technicien L’outil de coupe 4 La sécurité La cinématique de coupe 3 2 1 La qualité Le contrôle Prise de pièce Posage pièce Les conditions de coupe Processus d’usinage Ce cas est représentatif d’un élève ayant une maitrise technique de la coupe et de ces paramètres mais n’ayant pas une vision globale de la production : il comprend les phénomènes de coupe mais ne cherche pas à se situer dans le processus de production. Les centres d’intérêt C 9 et C 10 sont à reprendre.

Questions-réponses du technicien L’outil de coupe 4 La sécurité La cinématique de coupe 3 2 1 La qualité Le contrôle Prise de pièce Posage pièce Les conditions de coupe Processus d’usinage il apparaît très nettement que cet élève ne maitrise pas la coupe et même ne la comprend pas. Il monte les outils indiqués par le contrat de phase, il applique les conditions de coupe données mais ne se soucie pas des raisons de ces choix. Par contre, il se positionne facilement dans le processus de production, est conscient de la valeur ajoutée à donner aux fabrications (qualité et contrôle).

Questions-réponses du technicien L’outil de coupe 4 La sécurité La cinématique de coupe 3 2 1 La qualité Le contrôle Prise de pièce Posage pièce Les conditions de coupe Processus d’usinage Voici un élève ayant un profil de technicien d’usinage : il faut juste approfondir la cinématique de coupe. Un travail spécifique sur machine à commande assistée permettrait à cet élève de reprendre les critères économiques, technologiques et les critères d’usinabilités qui lui font défauts.

Questions-réponses du technicien L’outil de coupe 4 La sécurité La cinématique de coupe 3 2 1 La qualité Le contrôle Prise de pièce Posage pièce Les conditions de coupe Processus d’usinage Ce profil d’élève montre de façon évidente une maitrise de la coupe, de la La phase de remédiassions permettra d’approcher, pour un qualité, contrôle et sécurité. plus grand nombres d’élèves, le profil idéal du technicien Mais il présente de grosses lacunes au niveau des prises de pièces. L’isostatisme n’est pas maitrisé. Des activités avec montage modulaire et d’usinage. montage dédié doivent être reprises. Ainsi, les règles élémentaires de prise de pièce pourront être revues.

Questions-réponses du technicien 7 – La phase de remédiassions , de recentrage des acquis

Questions-réponses du technicien Il est important de reprendre de façon individualisée les lacunes suivant les différents profils : L’enseignant doit proposer des activités liées aux lacunes identifiées qui pousseront les élèves au raisonnement technique. Ces activités doivent favoriser le dialogue au sein d’un petit groupe afin de solliciter la réflexion technique. La synthèse des centres d’intérêt concernés est à reconstruire.

Questions-réponses du technicien 8 – Application sur 2 cas particuliers

Étude du 1 er cas particulier 2ème questionnement : Milieu 1 er trimestre Dans cette séquence d’enseignement, l’enseignant a de la 2ème année mis en évidence des situations propices à des questions de technicien.

Constitution du TP 10. 4 Dossier de fabrication Fiche d’activité Compte rendu Question du technicien et fiche d’évaluation

Présentation du TP 10. 4

Présentation du TP 10. 4 Répondre à la question du technicien avec le professeur

Questions-réponses du technicien Suite à la réponse donnée, l’enseignant positionne l’élève sur la cible du 1 -L’élève répond en présence de l’enseignant. compte rendu du TP. 2 -L’élève consigne sa réponse sur le compte rendu.

Question du technicien 3 -L’enseignant retrouve la réponse attendue avec l’élève et complète la fiche cible de l’élève interrogé. Suite à la réponse 4 -L’enseignant fait compléter la fiche « les questions donnée, l’enseignant positionne l’élève sur la technicien » de l’élève avec la réponse attendu du cible de la fiche cible. du technicien. Celui-ci la remet dans son classeur. 2

Étude du 2ème cas particulier 2ème questionnement : Milieu 1 er trimestre de la 2ème année

Constitution du TP 10. 6 Dossier de fabrication Fiche d’activité Compte rendu Question du technicien et fiche d’évaluation

Présentation du TP 10. 6

Présentation du TP 10. 6 Répondre à la question du technicien avec le professeur

Questions-réponses du technicien Suite à la réponse donnée, l’enseignant positionne l’élève sur la cible du 1 -L’élève répond en présence de l’enseignant. compte rendu du TP. 2 -L’élève consigne sa réponse sur le compte rendu.

Question fondamental du Suite à la réponse technicien donnée, l’enseignant 3 -L’enseignant retrouve la réponse avec la fiche cible de l’élève interrogé. positionne l’élève sur la cible la fiche cible. l’élève et complète 4 -L’enseignant fait compléter la fiche question du technicien de l’élève avec la réponse attendu du technicien. Celui-ci la remet dans son classeur. 3

Synthèse de la démarche 1 -Dans une situation d’enseignement particulière, l’élève doit répondre à 4 -l’élève et l’enseignant trouvent la réponse complète. une question de technicien. L’élève l’ade consigne sa fiche cible l’enseignant complète la cible. 5 - Afin 2 -L’élève garder notedans une sa trace réponse de dans la réponse leetdocument attendue réponse dans son du TP. classeur, l’élève complètepositionne son document questions du technicien » 3 -L’enseignant cette « Les réponse, en compagnie de l’élève, sur la cible du compte rendu du TP.

Conclusion La fiche se positionne ainsi de « Je voiscible , je comprends » les « questions-réponses du technicien » façon transversale dans la « J’écris , je retiens » doivent nousdémarche aider à amener un plus globale de grand nombre d’élèves vers une réflexion de Cette maxime synthétise ladu démarche formation technicien d’usinage. d’utilisation de « la fiche cible » TECHNICIEN D’USINAGE

Séminaire Productique MERCI Lycée Saint Exupéry Blagnac