QUEL RLE POUR LDUCATION DANS UNE CONOMIE MONDIALISE

QUEL RÔLE POUR L’ÉDUCATION DANS UNE ÉCONOMIE MONDIALISÉE ? Eric Charbonnier, Analyste, Direction de l’Éducation et des Compétences, OCDE

Nous ne pouvons pas prédire l'avenir, mais nous pouvons nous y préparer • Les citoyens de demain devront trouver des solutions aux défis économiques, sociaux et culturels que notre génération n’a pas encore résolus ou dont elle n’a pas pris conscience. • La mondialisation, la numérisation, le changement climatique, les évolutions démographiques et d'autres tendances majeures créent des opportunités mais engendrent également des défis que les individus et les sociétés doivent relever avec efficacité. • Ces tendances se poursuivront dans le monde de 2030, qui connaîtra probablement une volatilité, une incertitude, une complexité et une ambiguïté accrues.

OECD Trends in science performance Student performance 570 550 530 510 OECD average 490 470 450 2006 2009 2012 2015

% 40 0 Rép. slovaque Afrique du Sud Grèce Espagne Rép. tchèque Irlande Belgique France Italie Pologne Moyenne de l'UE-22 Hongrie Autriche Lettonie Slovénie Lituanie Suède Finlande Moyenne de l'OCDE Allemagne Australie Estonie Suisse Canada Portugal Danemark États-Unis Norvège Pays-Bas Royaume-Uni Nouvelle-Zélande Turquie Costa Rica Luxembourg Corée Chili Colombie Brésil Islande Israël Indonésie Mexique Marché du travail: En France, un quart des jeunes sans qualifications sont au chômage Taux de chômage des 25 -34 ans, selon le niveau de formation (2015) Sans qualifications Deuxième cycle du secondaire ( BAC ou CAP ou BEP) 35 30 25 20 15 10 5 Source: OCDE – Regards sur l’éducation 2016

0 Source: OCDE – Enquête PIAAC de l’OCDE Irlande Italie Corée République slovaque Espagne Royaume-Uni France 16 -29 ans Moyenne OCDE Australie Pologne Canada États-Unis Pays-Bas République tchèque Belgique (Flandres) Japon Danemark Estonie Autriche Allemagne Norvège Finlande Suède Compétences: 18 % des jeunes en France travaillent dans des emplois routiniers et sont donc exposés au risque de robotisation 30 -54 ans % 35 30 25 20 15 10 5

Enseignement supérieur : une hausse significative du % de diplômés de l’enseignement supérieur est observée en France depuis 30 ans: ils représentent désormais 44 % des 25 -34 ans En nombre de diplômés: • 3. 4 millions en France • 35. 6 millions en Chine % Niveau licence (Bac + 3) Niveau master (BAC +5 ) et doctorat DUT/BTS (BAC + 2) Corée Japon Canada Luxembourg Lituanie Irlande Royaume-Uni Norvège Australie Israël Suisse Suède États-Unis Pays-Bas Belgique France Pologne Moyenne OCDE Danemark Espagne Islande Nouvelle-Zélande Finlande Estonie Lettonie Grèce Autriche Slovénie Hongrie Portugal Rép. tchèque Rep. slovaque Allemagne Chili Turquie 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Source: OCDE – Regards sur l’éducation 2016

Évolution du nombre d'étudiants en mobilité internationale (entre 2000 et 2011) Chart C 4. 2 Au cours des 30 dernières années, le nombre d’étudiants en formation dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants a fortement augmenté dans le monde : il est passé de 0. 8 million en 1975 à 4. 5 millions en 2015, soit plus du quintuple. Dans le monde entier En Europe Dans les pays de l'OCDE En Amérique du Nord Dans les pays du G 20 En Océanie Nombre détudiants étrangers (en millions) 4, 5 4, 0 3, 5 3, 0 2, 5 2, 0 1, 5 1, 0 0, 5 0, 0 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Un enjeu pour l’enseignement supérieur: diversifier les sources de financement pour maintenir la qualité Les dépenses au titre de l’enseignement supérieur représentent plus d’un quart des dépenses d’éducation, soit 1. 5% du PIB, en moyenne, dans les pays de l’OCDE et 1. 4 % en France. % du PIB Dépenses publiques au titre des établissements d’enseignement Dépenses privées au titre des établissements d’enseignement Moyenne OCDE , 3, 0 , 2, 5 Moyenne OCDE , 2, 0 , 1, 5 , 1, 0 , 0, 5 Finlande Autriche Norvège Suède Canada États-Unis Estonie Belgique Pays-Bas France Suisse Allemagne Slovénie Turquie Nouvelle-Zélande Rép. tchèque Royaume-Uni Pologne Islande Chili Lettonie Irlande Espagne Mexique Rép. Slovaque Portugal Brésil Colombie Israël Féd. de Russie Australie Corée Italie Hongrie Indonésie Japon Luxembourg , 0, 0 Source: OCDE – Regards sur l’éducation 2016

Repenser le contenu de certains programmes: De quelles connaissances, compétences, valeurs et attitudes les élèves ont-ils besoin pour faire face aux défis du 21 ème siècle ? 12/01/2022 9