Que bonita que redonda que QUE PEQUEA ES

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Que bonita, que redonda, que ………. . QUE PEQUEÑA ES LA PESETA. WEBQUEST-SONIA PONS

Que bonita, que redonda, que ………. . QUE PEQUEÑA ES LA PESETA. WEBQUEST-SONIA PONS LAMBÁN- ©www. ecobachillerato. com

INDICE �Introducción. �Tarea. �Proceso. �Recursos. �Evaluación. �Conclusiones. �Resultados.

INDICE �Introducción. �Tarea. �Proceso. �Recursos. �Evaluación. �Conclusiones. �Resultados.

INTRODUCCIÓN �Esta webquest esta relacionada con el tema 7 (según currículo)de la asignatura de

INTRODUCCIÓN �Esta webquest esta relacionada con el tema 7 (según currículo)de la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato. �Esta relacionada con el dinero, y sobre todo, con las monedas que se usaban antes del euro en España, además de conceptos como la inflación y el poder adquisitivo. �Es una manera de ampliar información en este tema, de una forma más amena y divertida para el estudiante.

TAREA � Se centra en que el alumno conozca por sus propios medios, que

TAREA � Se centra en que el alumno conozca por sus propios medios, que tipo de monedas se usaban antes de la entrada del euro en España, así como algún dato curioso. Son monedas que ellos no han manejado y que por lo tanto es posible que no tengan información sobre ellas. � Otro punto importante de la tarea, es que se pretende que el alumno sea autónomo en cuanto a la búsqueda de información. Dar solución a este Webquest, le servirá en un futuro para saber dar solución a otras actividades de otros temas o de otras asignaturas, por su mayor habilidad en la red.

PROCESO 1 -El profesor procederá a la explicación de que es una Webquest-5 minutos

PROCESO 1 -El profesor procederá a la explicación de que es una Webquest-5 minutos 2 -El profesor explicará en concreto la que van a realizar, Que pequeña es la peseta-5 minutos 3 -Los alumnos harán grupos de 3 personas-5 minutos. En cada grupo uno va a seguir un rol: -Investigador: buscará la información en la red. -Administrador: elige la información que es relevante para la actividad. -Coordinador: se encarga de coordinar tanto al investigador como al administrador y será el portavoz, es decir el encargado de anotar las respuestas y opiniones, y comunicarlo al resto de la clase.

PROCESO 4 -Los alumnos responderán a las preguntas de la Webquest, buscando la información

PROCESO 4 -Los alumnos responderán a las preguntas de la Webquest, buscando la información en internet-30 minutos 5 -En un folio deberán anotar: -5 minutos-las respuestas a las preguntas. -una opinión de la actividad. -si les gustaría repetir o no. -quien ha seguido cada rol. 6 -El profesor recogerá todas las respuestas y en la próxima clase, comentará en líneas generales como ha salido la actividad y dará las notas a cada grupo.

PROCESO 1 - ¿Con que nombre se conocía popularmente a la moneda de 5

PROCESO 1 - ¿Con que nombre se conocía popularmente a la moneda de 5 céntimos de peseta y a la de 10 céntimos? 2 -Dime de forma coloquial como se ha llamado a la peseta.

PROCESO 3 -¿Con que nombre se conocía popularmente a la moneda de 5 pesetas?

PROCESO 3 -¿Con que nombre se conocía popularmente a la moneda de 5 pesetas? 4 -¿En que otros países además de España se utilizaba la peseta como moneda? Cita 2.

PROCESO 5 -¿Durante cuantos años estuvo en nuestro país la peseta en circulación? 6

PROCESO 5 -¿Durante cuantos años estuvo en nuestro país la peseta en circulación? 6 - ¿En que fecha entra en circulación el euro en España?

PROCESO 7 - Si cambiamos el euro por la peseta , el resultado en

PROCESO 7 - Si cambiamos el euro por la peseta , el resultado en nuestra economía, ¿crees que seria una inflación o deflación? 8 - Explica que dos tipos de inflación existen y en que consisten. 9 -¿Qué crees que ocurriría con el poder adquisitivo de los españoles? 10 -En relación al poder adquisitivo, ¿ que grupos se ven afectados? Explica porque.

RECURSOS -Para la realización de este Webquest se contará con el apoyo del profesor

RECURSOS -Para la realización de este Webquest se contará con el apoyo del profesor durante toda la clase, además de la información que se encuentre en internet. -Para dar unas pequeñas pautas, estas serán las páginas en las que podrán encontrar gran parte de la información: -http: //bencoins. com/gracejos. htm -http: //es. wikipedia. org/wiki/Peseta -http: //www. fnmt. es/documents/10179/82392/peseta. pdf/2 df 281 ab-b 2 e 8 -43 a 683 be-5 bfc 5 bd 1 fc 03 -http: //www. bde. es/bde/es/ -http: //blogs. elpais. com/economia-con-valores/2012/04/y-si-espa%C 3%B 1 a-sesaliera-del-euro. html

EVALUACIÓN -Para proceder a la evaluación se tendrá en cuenta la participación en clase

EVALUACIÓN -Para proceder a la evaluación se tendrá en cuenta la participación en clase de los alumnos, así como el desempeño de cada uno de los roles establecidos y el trabajo en grupo. -En cuanto a la calificación de aciertos de las preguntas, será de la siguiente forma: Aciertos 1 -2 -3 -4 5 6 7 8 9 -10 NOTA Suspenso Aprobado Notable Sobresaliente

CONCLUSIONES Con esta actividad además de dar a conocer al alumno un tipo de

CONCLUSIONES Con esta actividad además de dar a conocer al alumno un tipo de actividades distintas a lo que hasta ahora hacia en clase, se pretende que pueda servir como actividad para finalizar el tema 7. Además el hecho de comenzar con preguntas curiosas sobre la peseta, puede resultarles motivador, y una vez que lo están, finalmente ellos son los que expliquen lo aprendido en el tema, con las últimas 4 preguntas.

RESULTADOS 1 - Perra chica y perra gorda. 2 -Rubia. 3 -Duro. 4 -En

RESULTADOS 1 - Perra chica y perra gorda. 2 -Rubia. 3 -Duro. 4 -En Guinea Ecuatorial y Arabia Saudí. 5 -134 años. 6 -El 1 de enero de 2002. 7 -Inflación. 8 -Inflación de demanda, causada por una aumento en la demanda tanto de empresas, sector público y familias. -Inflación de costes, causada por el encarecimiento de los recursos naturales, por la espiral salarios-precios, por la espiral salarios-salarios, por el poder del mercado y por los tipos de interés.

RESULTADOS 9 -Pérdida de poder adquisitivo. 10 -Grupos afectados negativamente: ü Trabajadores que no

RESULTADOS 9 -Pérdida de poder adquisitivo. 10 -Grupos afectados negativamente: ü Trabajadores que no ven aumentado su sueldo e incluso pueden ser despedidos, ü Pensionistas que tampoco tendrían variación en sus pensiones(lo paga el sector público). ü Ahorradores ya que con ese dinero ahorrado podrán adquirir menos bienes que antes. ü Empresas exportadoras que verán mermada su competitividad. -Grupos afectados positivamente: ü Deudores, ya que si disminuye el valor del dinero también disminuye el valor de la deuda y será más fácil para el deudor saldarla. ü El Estado, como paga a plazo, cuando lo haga ese dinero tendrá menos valor. ü Empresas importadoras que adquieren productos de fuera del país a precios mas baratos.

FIN

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