Quando la lezione insegna a studiare 11032021 Progetto

Quando la lezione insegna a studiare 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 1

Introduzione : Le funzioni dell'insegnamento possono essere comprese in tre gruppi: n n n 11/03/2021 creare e mantenere relazioni capaci di garantire spazi efficaci di crescita dell'esperienza; presentare i contenuti dell'apprendimento in modo concreto, operativo, motivante; orientare, guidare, controllare e valutare il processo di apprendimento. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 2

Lezione = risultante delle tre funzioni docente S Relazione 11/03/2021 « E’ e razion Elabo tica didat i n o i z a ie r e eg p O rat st M I "momento centrale dell'insegnare e guida efficace all'apprendere". « Può diventare • pietra d'inciampo, che intralcia il cammino dell'alunno confondendolo ed inibendogli i "moventi" efficaci dell'apprendimento e dello studio, • oppure fondamento del metodo di lavoro dello studente. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 3

Un’ipotesi maturata nell’esperienza n La lezione può essere preparata, svolta e valutata in modi diversi. n Tutti questi modi, però, implicano un "io" ed un "noi" che occorre risvegliare continuamente nel lavoro di insegnamentoapprendimento. Come ? 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 4

La lezione collettiva n Espositiva n Dialogata u. Euristica attiva u. Seminariale creativa 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 5

La lezione espositiva ( o ex-cattedra o frontale) n 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo Consiste in un'esposizione orale dell'argomento, magari accompagnata da dimostrazioni occasionali, figure, schemi alla lavagna o con l'ausilio di altri strumenti. 6

Lezione espositiva, caratteristiche n E' la lezione conferenza (Ballanti, Il comportamento docente, Armando, Roma 1975, 163), n logocentrica (Titone, Metodologia didattica, Las, Roma 1975), n 11/03/2021 con un attore (docente), un regista ( programma) e gli spettatori (alunni). n Per essere 'motivante" questo tipo di lezione dovrebbe essere svolta da parte del docente con grande entusiasmo verso la materia insegnata, in riferimento agli interessi degli studenti, con esemplificazioni dei nessi tra teoria e pratica. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 7

Lezione espositiva, limiti n In realtà essa si riduce praticamente ad un monologo del docente, che attira l'attenzione e l'ascolto solo di alcuni studenti e non per tutto il tempo, e "produce" solitamente uno studio nozionistico. u 11/03/2021 "Questo tipo di lezione è il deterioramento di quella lezione che faceva prestigiose le università mediovali" (Mazzotta, 65), quando il ruolo degli studenti era attivato in momenti di commento del testo e dibattito dei pro e dei contra del pensiero del maestro; deterioramento dovuto all'enciclopedismo illuministico. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 8

Lezione espositiva, correttivi (scarsi) n n 11/03/2021 Un correttivo della lezione cattedratica è la discussione, per cui si ha quella che è stata definita "lezione monologo più discussione". La lezione espositiva rischia, inoltre, di ripetere la situazione della comunicazione a senso unico della TV, senza peraltro averne la potenza e il carisma. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 9

La lezione dialogata o socratica n Consiste in un'attività di domande risposte che a poco portano gli studenti a conquistare delle conoscenze. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 10

La lezione dialogata o socratica, tipi 1 n A " classe di ripetizione": il docente chiama uno studente dopo l'altro a rispondere a delle domande, che sono formulate in modo da condurre tutti ad acquisire informazioni, sviluppare abilità ed atteggiamenti positivi. n Gli effetti motivazionali di questo tipo di lezione sono precari e sono subordinati a strategie già possedute di autoistruzione. ( Gagné Brigss, Fondamenti di progettazione didattica , SEI, 1990 pag. 262 ss); 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 11

La lezione dialogata o catechetica, tipi 2 n “Prevede una lettura del testo, un commento, la confutazione delle ipotesi ritenute sbagliate, la definizione della soluzione giusta, alcune esercitazioni per fissare le conoscenze e l'interrogazione per controllare l'apprendimento in termini di quantità di comprensione, memorizzazione ed esposizione" (A. Minio, Comunicazione umana e conduzione della classe, Cepasa, 1989, p. 1 O 4) 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 12

La lezione operativa n Consiste in discussione, lettura guidata del testo, esercitazione, realizzazione di un progetto, ricerca, affronto di un problema, ecc. n 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo Ha schemi diversi di svolgimento a seconda del modello di riferimento pedagogico o psico logico. 13

La lezione operativita, tipi 1 Modulare o integrale n 11/03/2021 Sintesi di lezione collettiva, di lavoro di gruppo, di lavoro individuale, articolata nell'arco di più ore in tre fasi: orientamento iniziale, ricerca e analisi, sintesi finale(Titone). Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 14

La lezione operativa, tipi 2 Empirocentrica n n 11/03/2021 A volte mette al centro l'esperienza dello studente Altre volte propone un'ipotesi da verificare ( lezione sperimentale). Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 15

La lezione operativa, tipi 3 n Cerca di svolgere il programma tenendo conto dei bisogni o la struttura cognitiva degli alunni n n programmata o skinneriana, cognitiva ( con un uso di mappe concettuali e diagramma di Gowin. . ), La lezione psicocentrica 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 16

Lezione seminariale n n 11/03/2021 Lezione come ora di apprendimento, conquista di conoscenze, perfezione (inizio e/o sviluppo, compimento) dello studio come incontro con la realtà Nella mia esperienza, in genere, una simile lezione si realizza a certe condizioni che qui cerco di presentare. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 17

Uno spazio vitale Il suo opposto è un gruppo classe caratterizzato o da apatia, finzione e reattività meccanica, oppure da esuberanza espressiva e ludica incontrollata. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 18

Compagnia guidata in un lavoro culturale, 1 q Quella in cui si scopre ü una comunanza di umanità ü un'interdipendenza nello svolgimento delle attività, ü unità e diversità ü lo studio come "dialogo" con i compagni, con i libri, con se stessi. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 19

Compagnia guidata in un lavoro culturale, q Si passa dal ü ü 11/03/2021 2 "sistema dell'indifferenza al movimento della compromissione", "dal recinto dell'individualismo" allo spazio del coinvolgimento emotivo e sociale. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 20

Il docente compromesso n 11/03/2021 Il primo chiamato a "compromettersi " è il docente. L'insegnante neutrale, per definizione non può interessare: non colpisce e non provoca domande. n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo E se non colpisce né pro voca domande, né favorisce l'attenzione, né fa apprendere 21

L' appello n 11/03/2021 Ogni autentico insegnamento inizia sempre con un appello alla presenza. n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo Penso a scelte dell'insegnante finalizzate a presentarsi e a presentare la disciplina in modo da mobilità libertà ed affettività. 22

Ordine del giorno n 11/03/2021 Una scelta potrebbe consistere nell'iniziare la lezione con una messa a punto dei motivi e dei passi del lavoro da svolgere. n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo Un momento di silenzio individuale e collettivo, della durata di 30 60 secondi, il cui contenuto riguardi una risposta alle domande : " Cosa faremo oggi? perché? come? ". 23

Un affare e un guadagno Momento di silenzio "prefigurante" n ü ü 11/03/2021 Che segna una linea di separazione tra il prima e il poi, tra un'ora ed un'altra, che produce benefici per ü l'attenzione, ü la memoria, ü per il metaapprendimento ü per l’acquisizione dell’abilità di pianificazione n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 24

Lo sguardo agli alunni La prima modalità di coinvolgimento è nello sguardo del docente nei confronti degli stu denti. Come li considera ? Degli interlocu tori, dei cooperatori, dei recipienti da riempire, dei "rompiscatole", degli spettatori più o meno plaudenti, degli "animaletti" da addome sti care? Prima di iniziare un'attività o una sequenza di Progetto Telefo 2 Ora di Lezione apprendimento tende ad 25 assicurarsi che i ragazzi prof. Rosario Mazzeo n 11/03/2021

Avvenimento n Se la lezione é ü ü ü 11/03/2021 n un incontro, una comunicazione tra persone, un'attività di apprendimento cooperativo Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo è più probabile che gli alunni si sentano coinvolti in un avvenimento e quindi prestino attenzione e imparino più facilmente. 26

Sorprendere ed essere sorpresi n 11/03/2021 La sorpresa accende il desiderio e attiva i processi dell'attenzione e della memo ria. n "Uno studente che è sorpreso diviene personalmente coinvolto nell'apprendimento e quindi può associare una memoria personale con la memoria del materiale. Un termine speciale è stato coniato per tali memorie, 'memorie da lampadina'. Esse avvengono quando un evento porta con sé un alto livello di sorpresa, un alto livello di importanza e risveglio emotivo" (Gibson 1986, p. 174) Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 27

Qualcosa di nuovo, anzi di antico n 11/03/2021 C'é sorpresa nei nostri alunni quando essi si accorgono che c'è "qualcosa di nuovo, anzi d'antico" in quello che si sta dicendo o facendo in classe. n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo Di nuovo, perché si tratta di una cosa a cui finora non si aveva mai fatto caso; di "antico", perché si scopre tra quello che si dice e si sa un legame, una corrispondenza, un gancio, che crea stupore. 28

Quali strategie n Si può ricorrere alle strategie suggerite dalla retorica classica e moderna ü ü ü n 11/03/2021 interruzioni improvvise del discorso, variazioni nel tono e nell'intensità della voce, movimenti e gesti imprevedibili? Ma queste attività sono fuochi di artificio, se non c’è nel docente l’abitudine a sorprendersi Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 29

Lo stupore docente del C’è sorpresa, perché il docente stesso è pieno di stupore per quello che accade in classe, u u 11/03/2021 per la domanda di essere dei propri alunni, per il nuovo angolo di visuale dell’argomento, per le nuove corrispondenze e le risposte inattese alle esigenze di conoscere e di sapere, per una rinnovata voglia di vivere e di lavorare Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 30

Riscaldare e illuminare o o 11/03/2021 Far cogliere legami tra le "vecchie informazioni" e le nuove in modo dina mico e vi vace; rimettere in movimento le conoscenze degli alunni provocandoli al cambiamento, vera essenza dell'apprendimento; o o o Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo richiedere interventi, tenere alto il morale, invitare ad una corresponsabilità e cogestione dei tempi, degli obiettivi, delle modalità e degli strumenti della lezione. 31

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Interrogare e lasciarsi interrogare n 11/03/2021 Il coinvolgimento è ancora più facile se il docente provoca il feedback per sé e per gli alunni, n Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo rendendo l'ora di insegnamento un'ora di esercizio della domanda ovvero dell’antica arte dell’interrogazione 34

Dalla curiosità alla studiosità Le modalità al riguardo sono diverse e variano a seconda q la "genialità" del docente, q l’ "affidabilità" della relazione educativa, q la capacità di reciproca di compromissione o solidarietà, q la composizione della classe, ecc. 11/03/2021 E' però sempre possibile iniziare, condurre, valutare la lezione interrogando e facendo interrogare la disciplina, i compagni, se stessi, il docente. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 35

Accogliere e curare domande Il docente mette in crisi la risposta o riformula la domanda o avanza ipotesi di soluzione di problemi cercando di riesporre, annotare, classificare e ordinare alla lavagna i quesiti, facendo vedere le loro connessioni, indicando percorsi per rispondere e riscoprire ulteriori domande. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 36

Le pause, il ritmo n n 11/03/2021 Sono uomini che consumano energia fisica, affettiva, intellettiva. La pausa è momento importante per recuperare questa energia. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 37

La necessità delle pause è evidente: quando non le “concediamo”, gli alunni singolarmente o a gruppi o collettivamente, si prendono spazi in cui rifugiarsi, isolarsi, lontani dalla “provocazione" del docente. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 38

Una lezione che non finisce n n Solitamente l'ora termina con il suono della campanella e con un'affrettata consegna del compito. Per non sciupare i momenti finali è bene ipotizzare la conclusione cinque o dieci minuti prima. 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 39

Ø Sintesi e valutazione Sarà questo il tempo per Ø la sintesi dei concetti essenziali, o la ripresa dei passaggi significativi, o per indicare percorsi per la rielaborazione personale o per stimolare la scoperta di modalità di esecuzione del compito di apprendimento, o per suggerire linee e criteri per proseguire autonomamente l'apprendimento. Sarà il tempo per la valutazione del lavoro ("Cosa o abbiamo imparato? Valeva la pena fare la lezione? perché? ). 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 40

Compito e compimento n 11/03/2021 Ogni lezione in questo modo è più facile che venga vissuta con attenzione e che ci siaccorga che si sta partecipando ad una"bella"storia, quella del proprio apprendimento, della comune introduzione alla realtà. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 41

Lezione ed avventura n n 11/03/2021 La lezione è momento di studio da subito, forma normale di insegnamento del metodo di studio se con segna un lavoro allo studente: se questi trova in quanto avviene in classe l'origine, la direzione, la meta del suo compito di apprendimento Si tratta di una con segna non semplicemente per il dopo. Ciò che non viene assunto come lavoro in classe, difficilmente lo diventa dopo. Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 42

Strategie per l’attenzion quadro sintetico 11/03/2021 Fase dell’ora lezione All’inizio Durante Attirare l’attenzione Focalizzare l’attenzione Mantenere l’attenzione Ordine del giorno Domande ed organizzatori anticipati Al termine Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 43

Durante la lezione Attirare l’attenzione q. Ricorso all’arte della retorica: creatività, humour, variazione del discorso q. Richiami espliciti: attenzione, aprite le orecchie q. Pause e ritmo q. Canali diversi di comunicazione q. Contatto oculare q. Altri espedienti: battere un colpo, orologio, indicazioni dei tempi 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 44

Durante la lezione Focalizzare l’attenzione Ø Ø Ø 11/03/2021 Farsi vedere, farsi sentire Compiti brevi e semplici, sequenze del lavoro Evitare di disturbare Variazione di sussidi Guidare chiamando alla lavagna Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 45

Durante la lezione Mantenere l’attenzione q q q q 11/03/2021 Non stare sempre alla cattedra Arte dell’interrogazione, attività euristiche Rispetto delle pause Variazione di distanza e di modalità di lavoro (apprendimento cooperativo) Eventuale richiamo e rimprovero Sorprendere gli alunni distratti nominandoli come soggetti del discorso Rispetto dei principi della didattica Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 46

Al termine della lezione Domande: cosa hai imparato, ecc. n Chiedere sintesi n Scrivere alla lavagna n 11/03/2021 Progetto Telefo 2 Ora di Lezione prof. Rosario Mazzeo 47