Qu recuerdan 1 Cules fueron los 2 metodologas

¿Qué recuerdan? 1. ¿Cuáles fueron los 2 metodologías que hemos hablado? 2. Describir la metodología # 1. 3. Describir la metodología # 2. 4. Dar un ejemplo de una actividad de la metodología # 1. 5. Dar un ejemplo de una actividad de la metodología # 2. 6. ¿Por qué creen que he elegido estos dos temas en particular para compartir con ustedes?

¿Como les fue sus observaciónes que hicieron? 1. Hablen/Analicen de lo que observó en las 2 clases que ustedes observaron. a. ¿mas centrado en el maestro o el alumno? b. ¿los estudiantes fueron activos? ¿hablaron mucho? 2. Hablen/Analicen como les fue sus sesiones de retroalimentación. a. ¿Dijo algo positivo y negativo? b. ¿ Podría darles una sugerencia de lo que aprendió en nuestro taller?

Sugerencias para la hoja de observación….

Mi sugerencia para la hoja de observación (created by Alison Oswald) xxxxxxxxxx x x xx xxx xx x x ¿Qué es la porcentaje de MTH y ETH?

Lisa Doherty dulidoherty@gmail. com dulidoherty. wordpress. com COOPERATIVE LEARNING

¿Quién puede comunicarse con un estudiante en la clase? El /La maestro/a? Pero con todo los alumnos al mismo tiempo?

Student to Student mode(created by Alison Oswald)

TTT = 50% STT = 50% (created by Alison Oswald) TTT+ 0% STT= 100%

Trabajo en Parejas Efectivas

Pairing Students Encuentre a alguien cuyo nombre tiene la misma letra que el tuyo: Jose Juana Lisa Simon What is your name?

Warm up Tennis Game

Topics Numbers 1 -10, 1 -20 Days of the week Months of the year 10 verbs

Forzar el uso de la idioma Actividades de vacio de información Se trata de una actividad donde los estudiantes tienen que hablar entre sí con el fin de completar la actividad.

Un vacio Her name is _______. What _____ your favorite foods? Que es un vacio? A falta de información, falta una pieza

Una actividad de vacio de información Student A “How much is the ______? ” “It is ______. ” Student B “It is _______” “How much is the _____? ” $1. 00 PEN RULER $5. 00 RULER

There is/are________.

Pensar/Forman Parejas/Compartir

Pensar/Forman Parejas/Compartir PENSAR- maestro da una misión y todos los Ss lo hacen de forma individual FORMAN PAREJAS - Luego comparten sus respuestas en parejas COMPARTIR - Luego compartan sus respuestas con la clase

What is/are there? There is a _____. There are ____.

Pensar/Forman Parejas/Compartir PENSAR- maestro da una misión y todos los Ss lo hacen de forma individual FORMAN PAREJAS - Luego comparten sus respuestas en parejas COMPARTIR - Luego compartan sus respuestas con la clase ¿Que es lo bueno de esta técnica?

Idioma común Idioma damos los alumnos para que no hablan en su lengua materna. Idioma damos los alumnos para que puedan realizar las actividades que utilizan sólo Inglés. Ellos usan la gramática queremos que se utilizan.

Idioma común A: There is a ____. OR There are____. B: Yes, I have that. A: There is a ____. OR There are ____. B: No, I don’t have that. Repeat, please. (lo escribe). Switch

Grupos Bien Estructurados

Los Beneficios del Trabajo en Grupo Estudiantes tímidos se convierten en participantes vocales Algunos estudiantes aprenden más de la instrucción entre pares Promueve la responsabilidad estudiantil, los estudiantes no pueden ‘esconderse’ en un grupo pequeño El instructor puede asegurarse que los estudiantes realmente están aprendiendo

Los Problemas con Grupos Los estudiantes no hablan del tema Toman demasiado tiempo Las contribuciones de los estudiantes no son iguales ¿Cómo podemos eliminar estos problemas?

Grupos Bien Estructurados Su objetivo es bien claro Dar un breve límite de tiempo (su tiempo— no es el tiempo de ellos) Numerar los estudiantes (1 -4) en cada grupo y elegir un número al final del ejercicio para hablar en nombre del grupo Asignar papeles(roles) para cada estudiante: líder, hablador (el estudiante más débil), escritor, cronometrador, espía Dejar un tiempo para que los grupos compartan sus respuestas con la clase

Los Roles de los Estudiantes (created by Alison Oswald) Presentador CRONOMETRADOR � Anotador Lector

(pictures created by Alison Oswald) Líder Animador de Participación Controlador de Redacción Espía

Actividad de las listas Un ejemplo Tema - colores Blue Green …. …. .

El role de la maestra Facilitador and guía. ¿Que lo hace? Observando la correción de errores Mantener el enfoque de los alumnos en la tarea asegurar que los alumnos utilizan ingles Contestar preguntas

¿Lo que hace la maestra?

Como se asegura el trabajo en grupo efectivo? Solo en ingles La actividad es modelado por el maestro La actividad debe ser interesante El maestro le da los alumnos el idioma común necesario para que completar la actividad Las actividad enforce el uso de la lengua meta (que necesitan para utilizar Inglés) El maestro supervisa grupos y lleva a los estudiantes de nuevo a la lengua de destino (no diga “¡Hablas inglés!") Da roles a los alumnos o organiza de manera que cada alumno tiene su responsabilidad

Ambassador Once the group has finished the task the Ambassador fulfills their role They must go to every group and check their answers They should see which ones they have in common and which ones are different

Ambassadors