QU ES El aprendizaje colaborativo cooperativo es el

¿QUÉ ES? • El aprendizaje colaborativo (cooperativo) es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

• Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus compañeros tanto como del suyo propio.

• El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple, el conocimiento es construido, transformado y extendido por los estudiantes con una participación activa del profesor cambiando su rol. • Los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento. El esfuerzo del profesor está enfocado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencia utilizando nuevos esquemas de enseñanza, convirtiéndose en un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando. • Para lograr una colaboración efectiva se hace necesario que cambien los Roles de los estudiantes y de los profesores.

• A continuación se describen los nuevos roles y las respectivas características de los profesores en este nuevo esquema: Profesores como Diseñador Instruccional Mediador cognitivo, e Instructor.

• Existen varias razones por las que los profesores de una u otra forma no han utilizado el aprendizaje colaborativo en sus aulas de clases.

• Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autoregulados. • Motivados por el aprendizaje : Los estudiantes comprometidos encuentran como resolver problemas y entender las ideas y conceptos. • Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertos” a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. • Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas.

• Pérdida de control en la clase. • Falta de preparación por parte de los profesores. • Miedo a perder el cubrimiento del contenido. • Falta de materiales preparados para usar en la clase. • Ego de los profesores. • Resistencia de los alumnos al trabajo colaborativo. • Falta de familiaridad con algunas técnicas del proceso colaborativo y la administración de las clases

Modelar pensamientos de orden mayor haciendo preguntas que verifiquen el conocimiento profundo de los estudiantes. Para hacer esto, el mediador cognitivo frecuentemente pregunta: Porqué? Qué significa? Cómo sabes que es cierto? . El mediador cognitivo no usa su conocimiento del contenido temático para hacer preguntas que “lleven” al aprendiz a la respuesta correcta. El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué hacer o cómo pensar, sino que por el contrario, debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento.

• 1 Profesor como Diseñador Instruccional. En este esquema el profesor se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo. Se debe planear los objetivos académicos, definiendo claramente las unidades temáticas y los conocimientos mínimos que deben ser adquiridos durante el proceso de enseñanza en cada una de ellas, (definir los grupos, los objetivos, definir materiales, etc. ).

Corresponde a realizar actividades de enseñanza tanto de las unidades temáticas como de las habilidades sociales y de trabajo en grupo. El conjunto de actividades que debe realizar son: Explicar la tarea, la estructura cooperativa y las habilidades sociales requeridas. Monitorear e intervenir. Evaluar y procesar. Una de las tareas que debe cumplir el profesor como instructor, es enseñarle a los estudiantes las habilidades de colaboración.

• Respecto a la evaluación, los profesores como Instructores necesitan conducir 3 tipos de • evaluaciones: • Diagnóstica : Evalúar el nivel actual de conocimientos y habilidades de los estudiantes. • Formativa: Monitorear el progreso en el logro de los objetivos. • Sumativa: Proveer datos para juzgar el nivel final del aprendizaje de los estudiantes.

¿ESTO SIGNIFICA TRABAJAR JUNTOS? SI NO Parejas de alumnos se dan retroalimentación entre ellos. Los alumnos realizan su trabajo de manera individual Un pequeño grupo discute un aspect o de manera conjunta Toda la clase discute un aspecto o tema. Los alumnos utilizan One. Note para compartir su borrador de la historia y dar cada uno realimentación a los otros. Cada alumno crea su propia historia y se la envía al docente para una Realimentación.

¿ESTO SIGNIFICA COMPARTIR RESPONSABILIDAD JUNTOS? SI NO Los alumnos conducen un experimento en el laboratorio de manera conjunta Los alumnos dan a otros retroalimentación. Esto implica que un alumno es el dueño del trabajo y el otro solamente lo ayuda. Un alumno trabaja con su par en otro país para desarrollar, en conjunto, un sitio en línea, utilizando Microsoft Office 365. Un alumno entrevista a su par en otro país acerca del clima local.

¿ESTO SIGNIFICA EN UNA ACTIVIDAD TOMAR UNA DECISIÓN SUSTANTIVA? SI NO Un equipo está llevando a cabo la investigación de un proyecto y deben decidir su plan de trabajo y los roles de cada integrante del equipo. Un equipo asigna los roles a los miembros del equipo, tomando como base la lista de roles que el docente ha definido. El docente fue quien determinó el plan de trabajo, no los alumnos. Una pareja de alumnos decide cómo dar forma a su presentación para una determinada audiencia. Una pareja de alumnos selecciona una combinación de colores para su presentación. La decisión sobre características superficiales no se considera una decisión significativa que afecte fundamentalmente el diseño del producto.

¿ESTO REPRESENTA UN TRABAJO INTERDEPENDIENTE ? SI NO Cada integrante de un grupo investiga el sistema circulatorio o de digestión de las ranas. Los alumnos trabajan conjuntamente para hacer la disección a la rana y en el laboratorio escriben un reporte sobre la disección, identificando las partes de la rana y los sistemas a los que pertenece. Los integrantes de un grupo trabajan conjuntamente, pero cada alumno realiza la disección de su rana y escribe su reporte en el laboratorio Los alumnos trabajan juntos en un componente de la investigación, pero el producto final no requiere de la participación o trabajo de los otros. Los alumnos crean un sitio Web para turistas en la que se presenta la historia, cultura, atracciones y hospedaje de su área local. Los alumnos deben de elaborar una pieza del sitio completo, pero requieren trabajar juntos para determinar cómo organizar la información. Los alumnos crean un sitio Web acerca de la historia, cultura, atracciones, hospedaje de su área local, que será vinculado con el sitio de la clase completa. Los alumnos no tienen una estrategia de trabajo colaborativo en ningún aspecto