QU APRENDEREMOS EN ESTA UNIDAD Dnde y cundo

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTA UNIDAD? • Dónde y cuándo vivieron los incas. • Su organización política, económica y social. • Su sistema de caminos y correos. • Sus creencias religiosas • El legado de estos pueblos. • Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana.

LOS INCAS Objetivo: Activar los conocimientos previos e introducir a la unidad “La civilización Inca”.

EL ORIGEN DEL TAWANTINSUYU Nuestro Padre el Sol envió del cielo a la Tierra un hijo y una hija para que los humanos le tuviesen por su dios y para que les diese leyes, para que habitasen en casas y pueblos, supiesen labrar las tierras, cultivar las plantas, criar los ganados y gozar de los frutos de la tierra, como hombres racionales y no como bestias. Con esta orden puso Nuestro Padre el Sol a dos hijos suyos en la laguna Titicaca y les dijo que fuesen donde quisiesen y doquiera que parasen a comer o a dormir metieran en el suelo una barra de oro y donde aquella barra se les hundiese con solo un golpe, allí quería el Sol Nuestro Padre que parasen. La primera parada que hicieron fue en el cerro Huanacauri. Allí la barra de oro se les hundió al primer golpe que dieron con ella en el suelo, que no la vieron más. Entonces dijo nuestro Inca, hijo de Nuestro Padre el Sol, a su hermana y esposa: “En este valle manda Nuestro Padre el Sol que paremos y hagamos nuestro asiento y morada para cumplir su voluntad”. ▪ Adaptado de la Vega, I. G. (1991) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho.

RINCÓN DE LENGUAJE VOCABULARIO Labrar: Hacer en la tierra las labores agrícolas necesarias para plantar en ella plantas y semillas o para cuidar lo plantado y obtener frutos de ello. Voluntad: Capacidad humana para decidir con libertad lo que se desea y lo que no Milpa: Tierra que se destina a cultivar maíz. Valle: Terreno llano de nivel más bajo que el que lo rodea

OBSERVO, PIENSO Y OPINO ▪ 1. ¿Qué ventajas y desventajas crees que tiene vivir en medio de las montañas? ▪ 2. Responde en tu cuaderno. ▪ a) ¿Quién era el padre del Inca? ▪ b) ¿Qué debían enseñar el Inca y su esposa a las personas? ▪ c) ¿Cómo supieron ellos dónde establecerse? ▪ d) ¿Qué crees que aprenderás del Tawantinsuyu en esta unidad?

Copia y responde en tú cuaderno ▪ 1. Identifica cada pueblo originario con el número correspondiente a su descripción y una en tu cuaderno. ▪ 1. Pueblo canoero y nómada del sur. Vivían a bordo de dalcas o botes de madera. Mapuche ▪ 2. Pueblo agricultor y alfarero, vivían en las Kawésqar ▪ 3. Pueblo agricultor, vivía en las regiones de Aimará regiones de Atacama y Coquimbo. Arica y Parinacota, Tarapacá y Antofagasta. ▪ 4. Pueblo agricultor y recolector de la zona central, conocido como “gente de la tierra”. expresión cultural propia de cada uno. Diaguita

ENCUENTRA EN ESTE CRUCIGRAMA PALABRAS DE ORIGEN ESPAÑOL E INDÍGENA Y FORMA PARES DE PALABRAS QUE TENGAN UN SIGNIFICADO COMÚN.

Escribe en tú cuaderno las respuestas PALABRA INDIGENA PALABRA EN ESPAÑOL CALABAZA ZAPALLO LAUCHA RATÓN GUATA PANZA

Observa los mapas de la diapositiva anterior y escribe en tú cuaderno sólo los países que formaron parte del territorio inca.

ENCIERRA EN UN CÍRCULO LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE CHILE QUE RECIBIERON INFLUENCIA INCA. ▪ ATACAMEÑOS ▪ CHONOS ▪ SELK’ NAM ▪ MAPUCHE ▪ DIAGUITAS ▪ CHANGOS

PARA SABER MÁS Para investigar más acerca de la ruinas de machupichu https: //www. youtube. com/watch? v=Hsq. T 3 Lk. Oh_ s

El Salar de Uyuni con volcanes a lo lejos Potosi

1. _CON LA AYUDA DEL MAPA FÍSICO DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO GEOGRÁFICO DEL IMPERIO INCA.

▪ Relacionan estas características geográficas a los recursos naturales disponibles. FORMA DE RELIEVE RECURSO NATURAL

LÍNEA DE Tiempo. copiar en el cuaderno