QCM EN MATHEMATIQUES EVOLUTION NECESSAIRE Acadmie de Poitiers

QCM EN MATHEMATIQUES EVOLUTION NECESSAIRE ? Académie de Poitiers

Qui a écrit cette phrase? «Les examens et concours incitent malheureusement à commettre souvent cette petite fourberie; les professeurs doivent dresser leurs élèves à bien répondre à de petites questions fragmentaires, ils leur donnent des modèles de réponse, qui sont souvent de véritables petits chefs d’œuvre et qui ne donnent prise à aucune critique. Pour y parvenir, les professeurs isolent une partie de l’ensemble des mathématiques, ils créent, pour ce qui la concerne, un langage parfait sans s’occuper du raccord avec les autres questions» . Réponse : A) Albert Einstein B) Mao ze dong C) Henri Lebesgue D) Académie de Poitiers

Qcm : typologie Trois types de qcm : • Les questions sont indépendantes. Pour chacune d’elle il est proposé 2 à 5 d’assertions, parmi lesquelles une et une seule est exacte • Les questions sont indépendantes. Pour chacune d’elle il est proposé 4 à 5 assertions vraies ou fausses • Les questions sont liées et souvent croisées. Pour chacune d’elle il est proposé 4 assertions dont au plus 2 sont vraies (soit 0, 1, 2). Le type 3 est appelé « Questionnement Automatisable » . Académie de Poitiers

Qcm et études médicales Deux types de qcm : Les questions indépendantes Les ccqcm (cas cliniques) Académie de Poitiers

Qcm et recrutement IUFM exemple de Lille Objectif : permettre à des candidats moyens de s’engager dans des questions difficiles QCM où plusieurs réponses sont exactes parmi les 5 proposées Le candidat doit prendre en compte la possibilité qu’il a de proposer des réponses partiellement exactes en utilisant des raisonnements élémentaires Le candidat devra veiller à ne pas cocher des réponses contradictoires Deux stratégies possibles pour les candidats : - résoudre complètement l’exercice avec une procédure experte - examiner chacune des propositions séparément et utiliser des arguments de « bon sens » . Académie de Poitiers

Qcm dans les autres disciplines Restitution de connaissances : exemple : évaluation des compétences linguistiques Absence totale : nombreuses disciplines Académie de Poitiers

Qcm : Points de vue des enseignants de mathématiques Grande hétérogénéité dans les pratiques, Une certaine méfiance, L’influence des ouvrages scolaires Des a priori : - les qcm ne peuvent convenir que pour certains chapitres, - on ne peut pas évaluer le raisonnement Académie de Poitiers

Qcm : usages décrits par les enseignants de mathématiques Outil de restitution du cours, ( notions, techniques ), Outil d’évaluation diagnostique en début de chapitre Outil de révision du cours en fin d’année, (ENI) Outil de formation, travail sur un thème donné en petits groupes, Académie de Poitiers

Le qcm et le vrai ou faux dans les ouvrages scolaires de mathématiques partie intégrante de l’organisation pédagogique des chapitres. outils de formation à la disposition des élèves pour une auto-évaluation simple et rapide des - prérequis, - connaissances acquises en fin d’apprentissage. Deux usages : Tester la compréhension immédiate Tester aussi la compréhension à un niveau plus complexe qui met en jeu plusieurs pas d’élucidation. Académie de Poitiers

Qcm : les enjeux en terme de formation Développer l’intérêt d’un plus grand nombre d’élèves Ne pas perturber les apprentissages Développer la prise d’initiatives chez l’élève Elargir le champ du questionnement Académie de Poitiers

Qcm : les enjeux en terme d’évaluation Fiabilité, validité D’autres compétences sont évaluées Maintien de l’évaluation de la rédaction Maintenir un niveau de complexité acceptable Intérêt du point de vue docimologique Académie de Poitiers