Public 9 12 ans Au plan perceptif et
Public 9 -12 ans
Au plan perceptif et décisionnel Percevoir (recher, reconnaître, donner du sens). Décider. IL A : Ø Une activité perceptive limitée valorisant certaines informations (la balle par exemple) et perturbant la prise en compte d’autres indices. IL DEVRAIT POUVOIR : Ø Développer une activité de « lecture du jeu » . Ø Sélectionner et mettre en relation des indices pertinents, portant par exemple sur l’évolution d’un duel, … § Ces indices lui permettront de : Ø « Choisir » pour « décider » .
Au plan bio-mécanique Se construire des savoir-faire adaptés aux situations de jeu. Agir (Pouvoir faire…Réaliser…Réussir…Mettre en œuvre…). IL A : Ø Des problèmes d’équilibre dans ses déplacements, ses sauts. Ø Une motricité globale peu affinée, des dissociations segmentaires non réalisées. Ø Des difficultés à se situer dans l’espace. IL DEVRAIT POUVOIR : Ø Ø Jouer en enchaînant des actions. S’équilibrer dans ses déplacements, ses sauts Tirer pour « tromper » le gardien de près ou de loin. Gagner en pouvoir d’agir…
Au plan énergétique Utilisation des ressources propres à chaque individu. - Qualités physiques (vitesse, force, détente, souplesse) - Morphologie. - Capacités physiologiques. IL A : Ø Des difficultés à maintenir un effort soutenu, il s’essouffle vite. Ø Une récupération rapide. IL DEVRAIT POUVOIR : Ø Maintenir une activité physique sollicitante. Ø Intégrer progressivement dans son jeu le développement de ses qualités physiques.
Au plan affectif et relationnel Cette ressource met en jeu : - Motivation, volonté, courage, maîtrise émotionnelle, respect du partenaire, de l’adversaire, des relations entre lui et les autres, relations avec le manager, l’arbitre. IL EST : Ø Impulsif et vit l’instant présent. Ø Il adore le jeu, mais il a besoin de confiance, de réussite. IL DEVRAIT POUVOIR : Ø Ø S’associer à un projet d’équipe. Jouer et se jouer de. . . Accepter l’échec ou le dépasser. S’impliquer totalement dans l’activité.
TOUT EN SACHANT Ø Qu’à 9 -12 ans, les enfants ne sont pas vraiment confrontés aux perturbations morphologiques et psycho-affectives de la période pubertaire. Ø Qu’il dispose d’une grande plasticité au plan perceptif et créatif, liée à la fin de leur maturation neurophysiologique. Ø Qu’ils font preuve d’un grand enthousiasme pour les apprentissages débouchant sur des pouvoirs nouveaux pour eux.
C’est Pourquoi… Il nous paraît déterminant à cet âge d’accorder une place prépondérante mais non exclusive au développement des ressources perceptives et décisionnelles (activité tactique). Situations à choix
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