Psychopedie Speciln pedagogika osob mentln retardovanch Z historie

Psychopedie Speciální pedagogika osob mentálně retardovaných

Z historie 1871 Spolkem paní sv. Anny založen první ústav pro idioty. Ředitelem se stal lékař Karel Slavoj Amerling. l František Čáda 3 sjezdy pro školy slabomyslné školství pomocné, 1909, 1911 Brno, Slezská Ostrava 1913 l Karel Herfort – ředitel Ernestina od roku 1902, rodokmeny slabomyslných, rozvíjení motoriky, odstraňování vad řeči, tělesná výchova, ruční práce, individualizace vzdělávání l

3 Čádovy sjezdy l 1. sjezd 1909 v Praze. Stanoveny 4 základní požadavky : 1. Socializace (stát si má vzít MR pod svůj patronát, vzdělávání, povinná školní docházky) 2. Oprávněnost péče o postižené 3. Péče poškolní poústavní 4. Prevence a profylaxe

PORUCHY DUŠEVNÍ A PORUCHY CHOVÁNÍ (F 00–F 99) Stav zastaveného nebo neúplného duševního vývoje‚ který je charakterizován zvláště porušením dovedností. l Projevuje se během vývoje. l Postihuje poznávací‚ řečové‚ motorické a sociální schopnosti. l Retardace se může vyskytnout bez‚ nebo současně s jinými somatickými nebo duševními poruchami l

Diagnostika MR Standardizované testy inteligence l Škály‚ které určují stupeň sociální adaptace v určitém prostředí. Stupeň MR je přibližný. l Intelektuální schopnosti a sociální přizpůsobivost se mohou měnit v průběhu času a i snížené hodnoty se mohou zlepšovat cvičením a rehabilitací. l Diagnóza odpovídá současnému stavu duševních funkcí. l

Členění mentální retardace l F 70 Lehká mentální retardace l F 71 Střední mentální retardace l F 72 Těžká mentální retardace l F 73 Hluboká mentální retardace Význam členění pro praxi

F 70 Lehká mentální retardace IQ se pohybuje přibližně mezi 50 až 69 (což u dospělých odpovídá mentálnímu věku 9 až 12 let). l Stav vede k obtížím při školní výuce. Mnoho dospělých je ale schopno práce. l Úspěšně udržují sociální vztahy a přispívají k životu společnosti. l l Patří sem: lehká slabomyslnost (oligofrenie)lehká mentální subnormalitadebilita

F 71 Střední mentální retardace l IQ dosahuje hodnot 35 až 49 (což u dospělých odpovídá mentálnímu věku 6 až 9 let). Výsledkem je zřetelné vývojové opoždění v dětství. l Mnozí se dokáží vyvinout k určité hranici nezávislosti a soběstačnosti‚ dosáhnou přiměřené komunikace a školních dovedností. l Dospělí budou potřebovat různý stupeň podpory k práci a k činnosti ve společnosti. l Patří sem: střední mentální subnormalita, střední slabomyslnost (oligofrenie), imbecilita l

F 72 Těžká mentální retardace l IQ se pohybuje v pásmu 20 až 34 (u dospělých odpovídá mentálnímu věku 3 až 6 let). l Stav vyžaduje trvalou podporu l Patří sem: těžká mentální subnormalita, těžká slabomyslnost (oligofrenie), idioimbecilita

F 73 Hluboká mentální retardace l IQ dosahuje nejvýše 20 (což odpovídá u dospělých mentálnímu věku pod 3 roky). l Stav způsobuje nesamostatnost a potřebu pomoci při pohybování‚ komunikaci a hygienické péči. l Patří sem: těžká mentální subnormalita, hluboká slabomyslnost (oligofrenie), idiocie

Downův syndrom – trizomie 21 l l l Genetická vada, mutace 21. chromzomu 23 párů chromozomů, tj. 46 má osoba 47 chromozomů Příčinou není chování rodičů před nebo v průběhu těhotenství. Výskyt celosvětový, na 800 – 1000 dětí připadá jedno s DS Rizikový faktor – stáří rodičů (nad 35/50) V ČR v roce 2010 - 46 dětí, v roce 2013 – 53 dětí

Prevence DS l Prenatální diagnostika rizikových případů, tj. matka nad 35 let. l Amniocentéza – odběr plodové vody l Amniocentéza slouží ke zjištění event. genetického postižení plodu. Jedná se o invazivní zákrok, který jako takový má svoje rizika. V 1% případů může dojít v souvislosti s výkonem k potratu plodu.

Amniocentéza l Výkon doporučuje těhotné ženě porodník - specialista na prenatální diagnostiku, fetální medicínu, event. genetik. 2. Indikace, tj. kdy ji lékař doporučuje l pozitivní biochemický screening l ultrazvukový nález vývojové vady plodu l Může jí být i: rodinná zátěž, genetické postižení ženy, předchozí plod s vývojovou nebo genetickou vadou l

Psychické zvláštnosti MR Čím Vás mohou překvapit? l l l Zvýšená závislost na rodičích a jiných lidech Sugestibilita a rigidní chování Opožděný psychosexuální vývoj Zvýšená potřeba uspokojování potřeb, potřeba jistoty Impulzivita, vzrušivost, náladovost Poruchy poznávacích procesů, vizuomotoriky, paměti,

Ochrana práv MR, normalizace l Pravidelný denní režim (práce, strava, spánek) l Vzdělávání, práce, rekreace, bydlení l Integrace do společnosti l Zlepšení zdravotní výchovy a sociálních služeb l Respektování přání MR l Soběstačnost, selfadvocacy

Vzdělávání l Zákon 561/2004 – školský zákon l Vyhláška 73/2005 a její novela 147/2011 l Speciální mateřské školy, Základní škola praktická (ZvŠ), Základní školy speciální (PŠ), školy pro děti s více vadami, odborná učiliště l Speciálně pedagogická centra l Rámcové a školní vzdělávací programy

Literatura l ČERNÁ A KOL. Česká psychopedie. Praha : Portál. 2011 l FISCHER, S. ŠKODA J. Speciální pedagogika. Triton, 2008 l PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido. 1998 l RENOTIÉROVÁ A KOL. : Speciální pedagogika. Olomouc: UP, Ped. F, 2003