PSKOMOTOR DEVNSEL ALAN B Grubu Bra PAR Grkem

PSİKO-MOTOR (DEVİNİŞSEL) ALAN B Grubu Büşra PAR Görkem Karakuş Şebnem Yılmaz Tuğçe Hatem Yıldız Sümeyye KOÇ Rabia Türkücü Ezgi Şen Uğur Aytaş

Psikomotor Alan • Psiko-motor Alan duyu organları zihin ve kasların birlikte çalışması sonucu ortaya çıkan davranışları içerir. Psiko-motor davranışlar zihin ve kasların ortak çalışması sonucu ortaya çıkan davranışlardır. Yürümek, konuşmak, yazmak gibi günlük hayatımızda sürekli kullandığımız beceriler; dans etmek, gitar çalmak, futbol oynamak gibi uzmanlık gerektiren beceriler de psiko-motor becerilerdir.

• Eğitimde ise örneğin, ilköğretimin ilk sınıflarında hedef alınan kalem tutma, parmak kaldırarak söz istediğini belli etme, kitabı belli bir uzaklıktan okuma gibi davranışlar psikomotor alanın kapsamı içindedir. Hatırlarsanız eğitim hayatımızın daha başlarında yıllar önce o yıllardaki öğretmenlerimiz bizlere “kalemi elinize alın şu şekilde sağdan sola doğru bir ‘O’ çizin” demişlerdir. İşte daha o yıllarda öğretmenlerimiz psikomotor becerilerimizi geliştirme yolunda bizlere talimat veriyordu.

Psikomotor Alan Sınıflaması Simpson (1972) 1. ALGILAMA • • Nesnelerin niteliklerinin duyu organları tarafından farkedilmesidir. Belli bir hareket için hazır olma, nasıl yapıldığını dikkatle izleme, gözleme, tanıma gibi süreçlerden oluşur. Motor aktivitelerinin temelini oluşturur. Bilmek, görmek, işitmek, farketmek, dikkat etmek, teşhis etmek gibi kavramlar bu basamakla ilgilidir.

2. KURULUŞ • • İstenilen davranış için vücudu hazır hale getirme, davranışı yapmak için hazırlanma olarak tanımlanabilir. Kek yapacak bir aşçının malzemelerini hazırlaması örnek olarak gösterilebilir. Bedensel kurulum ve zihinsel kurulma olmak üzere iki şekilde olur. Zihinsel kurulma, bir psikomotor hareketi yapmaya dönük olarak bilişsel anlamda bir hazır bulmayı ifade eder. Bedensel kurulma ise, sergilenecek psikomotor hareket için anatomik olarak dengelemeye dönük bir hazır olmayı ifade eder. Penaltı atışında kalecinin uygun pozisyona geçmesi. Araba kullanmak için uygun biçimde koltuğa oturma. Klavyede on parmak yazı yazmak için elleri hazır pozisyona getirme. Sofra kurarken yapılan işlerin bilgisini zihinde hazırlama.

3. KILAVUZ DENETİMİNDE YAPMA • Taklit etme, deneme- yanılma, yardımlı-yardımsız yapabilme, gösterme, söküp birleştirme, değiştirme, vurma, yazma, örme gibi süreçlerden oluşur. Bir bireyin öğretmen rehberliğinde veya bir modeli, belirli bir takım ölçütleri dikkate alarak, onun sergilediği davranışları yapmaya dönük çalışmayı ifade eder. • Rehber kişiyle yapma, davranışı yardımlı yardımsız olarak sergileme, davranışı işlem basamaklarına uygun yapma, gösterme, sökme, takma, çakma gibi davranışlar kılavuz denetimizde yapma düzeyindedir.

4. MEKANİZMA • Öğrenilmiş bir tepkinin alışkanlık haline geldiği zaman oluşur. Bu düzeyde öğrenci yeterli performansa, güven veya yeterliliğe ulaşır. Öğrenci psiko-motor beceriyi vasat bir şekilde yerine getirebilir. Diğer bir ifade ile söz konusu psiko-motor beceri normal bir biçimde icra edilebilir.

5. KOMPLEKS TEPKİ FAALİYETİ • Belirli bir işi, kural ve standartlarına uygun yapabilme, inşa etme, ayırma, tamir etme, taslak oluşturma, başkasından yardım almadan icat etme, hareketli gösterme, mekanik olarak icat etme, otomatik sergileme gibi süreçlerden oluşur. • Beceri haline getirme, yardım almadan kendi başına yapma, istenen nitelikte ve sürede yapma, sökme, takma, birleştirme, yazma, çizme, kullanma, örme mekanizma düzeyindeki davranışlardır.

6. ADAPTASYON (UYUM) • Kazanılan hareketi başka durumlara uyarlama, yeniden düzenleme, başkalaştırma ve kontrol etme gibi süreçlerden oluşur. • Kazanılan becerileri ve davranışları, benzer durumlarda kullanma, uyarlama, yeniden düzenleme, değiştirme, yeni problemlere aktarma adaptasyon düzeyindeki davranışlardandır.

7. YARATMA • Yeni bir duruma uyum sağlamak, bir problemi çözmek için yeni bir hareket biçimi geliştirmek, yeni bir dans figürü ortaya çıkarmak, orijinal davranışlar sergilemek, şekil vermek vb. süreçlerden oluşur. • Yeni ve benzersiz bir davranış, etkinlik sergileme, orijinal bir beceri oluşturma, inşa etme, şekil verme, figür oluşturma, tasarım yapma gibi davranışlar da yaratma düzeyindedir.

Kaynakça • http: //www. bekirhoca. com/ogretmen/uzman /program. asp • Öğretim İlke ve Yöntemleri, Şeref Tan • http: //www. oguzhanhoca. com/devinissel-alan -basamaklari-ve-kazanim-ornekleri. html